知金教育：用心做達人的事業(yè)

本刊記者 王鏡榕 耿黎明

知金教育：用心做達人的事業(yè)

本刊記者 王鏡榕 耿黎明

“夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人。”

——《論語·雍也》

大教育家孔子畢生以“仁”為志業(yè)，他的“有教無類”教育理念，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，有望插上無遠弗屆的騰飛翅膀。

知金教育咨詢有限公司（簡稱：知金教育）總裁李衛(wèi)平，擁有十年創(chuàng)業(yè)史，可謂中國在線學歷教育最具權威性機構之一的領導者，他本人也依舊在接受在線教育。

李衛(wèi)平告訴記者，他在清華學堂在線學習了管理和財務等課程，獲益匪淺，而他的孩子也正在線學習美國麻省理工學院的微積分課程。“講得確實很好。”擁有北理工數(shù)學碩士學位的李衛(wèi)平的肯定，顯然具有相當?shù)恼f服力。與此同時，有一位40歲的“學霸”，也正以百折不撓的精神，在“知金在線”進行著他的學歷再教育。李衛(wèi)平感嘆：“他是真正熱愛學習的人，只是被耽誤了。他的學習很努力，我們給他頒發(fā)了優(yōu)秀學員獎。”

在李衛(wèi)平看來，與其說“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，毋寧說“教育+互聯(lián)網(wǎng)”。他認為，教育的本質(zhì)是“達人”，是愛的教育，是啟發(fā)智慧的愛心工程。

知金教育咨詢有限公司總裁 李衛(wèi)平

“一切的技術革新都得服務于這個中心而不可替代。”

正是在這個意義上，李衛(wèi)平并不認為知金教育是一個成功的商業(yè)公司，因為，知金教育始終將如何用心做好教育放在第一位，而非以盈利為根本目標。

同時，知金教育也并不急于追趕新一輪“互聯(lián)網(wǎng)+”引發(fā)的在線教育投融資熱潮。他說：“如果我們進新三板，肯定是‘上層’，但我們并不急于這樣做，因為我們想安心做好教育，不想因為資本市場的壓力而扭曲我們的‘初心’。”

什么是李衛(wèi)平的初心？他說，做教育就是要多幫助別人，真正的教育一定是讓人快樂的。能讓人學到真知識，掌握真本事，學會如何做人，這是教育之本。如果通過知金教育的平臺，能夠播撒一片愛與智慧的種子，為社會造就一批有用之才，我們這輩子也就無愧于“教育”二字了。

知金使命做“教育+互聯(lián)網(wǎng)”公司

如今，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為熱搜詞，成為投資大熱門，但已經(jīng)在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育領域精耕細作10年之久的知金教育卻保持著冷靜的頭腦。總裁李衛(wèi)平更在多個重要場合強調(diào)，知金是做“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的，而不是做“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的。

不僅如此，10年前就投資知金教育的李衛(wèi)平，更淡出頗有建樹的投資職場，2015年5月出任知金教育總裁，將自己的全部精力近乎孤注一擲地投入到這份事業(yè)當中。

他對此的解釋是，他看好在線教育的發(fā)展?jié)摿Γ春弥鸾逃陌l(fā)展前景。但實現(xiàn)這一切，都離不開腳踏實地地用心做和專心做的態(tài)度。

李衛(wèi)平畢業(yè)于北理工數(shù)學專業(yè)，最初在外企工作了15年。2008年，他和幾位朋友一起投資了知金教育。最初并未特別在意，因為自己還有其他投資項目需要打理。如今，一晃10年過去了，盡管知金教育取得了不俗的成績，但李衛(wèi)平顯然還不太滿足，他覺得這離他心中關于知金教育的夢想還有一定距離。

這距離到底有多遠？李衛(wèi)平說，我希望人們在提到在線互聯(lián)網(wǎng)教育的時候，第一個想到的是知金教育。當然，李衛(wèi)平承認，教育就是一個見效比較慢的行業(yè)，和以前從事的IT行業(yè)無法相比。

正因如此，李衛(wèi)平將知金教育這10年定位為做“教育+互聯(lián)網(wǎng)”，并將此視為未來應該繼續(xù)秉持的方向。他說，在線教育要擁抱互聯(lián)網(wǎng)，但是教書育人永遠是教育的本質(zhì)。互聯(lián)網(wǎng)雖好，但需用對方式，“互聯(lián)網(wǎng)+”不應以犧牲受教育者的思考能力為代價。

知金教育這10年，走過的正是這樣一條“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的成長之路。知金教育始創(chuàng)于2006年，是國家教育部批準的現(xiàn)代遠程教育公共服務體系試點運營機構。在網(wǎng)絡遠程學歷教育方面，知金教育與北大、北理工、南開大學等20多所重點高校建立了長期穩(wěn)定的合作關系。在全國設置了30多個學習中心，提供200多個專業(yè)1000多門課程，學生可以獲得國家承認的高等教育學歷，已成為我國現(xiàn)代遠程教育事業(yè)的主力軍。

作為知金教育“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的核心產(chǎn)品“知金在線”，通過最新的互聯(lián)網(wǎng)技術與教育大數(shù)據(jù)技術，力求把優(yōu)質(zhì)的教育資源整合起來，針對高校、學生服務過程中的網(wǎng)絡化、信息化、個性化需求，提供定制化在線服務解決方案。

李衛(wèi)平認為，教育是一個試錯成本很高的地方，等你發(fā)現(xiàn)效果不好的時候就晚了。知金教育多年來也投入了不少資金開發(fā)IT平臺，改善服務質(zhì)量，現(xiàn)在跟學生的互動更強一些。但這一切，都只是在教育基礎上“+互聯(lián)網(wǎng)”，教育是本，技術革新只是為了達到更佳的教育效果。

知金新命做經(jīng)世致用之教育

孔子認為教育有“經(jīng)世致用”之意。在“互聯(lián)網(wǎng)+”風云跌宕之際，孔子的這份情懷依然有他忠實的溫度。

在最近的一次專業(yè)論壇上，李衛(wèi)平強調(diào)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代里，教育產(chǎn)業(yè)提高供給能力要順應發(fā)展趨勢，逐漸從單純的學校型供給走向社會型供給，從國內(nèi)走向國外。

他說：“除了在校學習，終身學習同樣需要得到滿足。國內(nèi)外各種教育業(yè)態(tài)的共融將成為一種發(fā)展趨勢。知金教育也在努力把握符合趨勢的發(fā)展機遇，希望能夠為我國2025整個產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整做出貢獻。”

在他看來，這是時代賦予知金教育不可推卸的歷史使命。

他說，李克強總理曾提到，要“以服務業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展擴大就業(yè)容量”，“加強職業(yè)培訓，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，擴大培訓規(guī)模，提高培訓質(zhì)量，提升就業(yè)能力。”應當說，第三產(chǎn)業(yè)大有可為，唯一的要求就是，你要比別人做得更好，做得更專業(yè)。

他說，近年來的數(shù)據(jù)顯示，職校畢業(yè)生的就業(yè)率遠遠高于大學畢業(yè)生的就業(yè)率，市場需求旺盛。對于這種利國利民的教育類型，知金教育義無反顧地要加入進來。

為此，知金教育堅持以國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級中對專業(yè)人才的多元化需求為導向，積極開拓學歷教育與職業(yè)教育融合發(fā)展、國內(nèi)教育與國外教育融合發(fā)展的人才培養(yǎng)新路。知金教育于2012年開始涉足職業(yè)教育領域，并確立了“三橫六縱”的發(fā)展格局。

所謂“三橫”，即知金教育重點關注的技術平臺、資源中心、品牌與運營；“六縱”是學歷教育中包含的網(wǎng)絡遠程學歷教育、成人教育、高等教育自學考試，以及職業(yè)教育中的校企合作、行業(yè)合作、技能培訓。

在此框架下，知金教育先后與交通運輸部海事局、日本航空公司、美國萬豪國際集團等合作開展了一系列職業(yè)教育項目。

李衛(wèi)平表示，職業(yè)教育是一個非常有意義的領域，也越來越受到政府和社會的重視。他說：“知金教育在校企合作中發(fā)揮的是橋梁和紐帶作用，希望通過我們的努力可以把優(yōu)質(zhì)的教育資源、人力資源和市場資源結(jié)合起來。”2012年，知金教育成為日本航空公司在中國唯一指定的航空服務教育培訓綜合運營機構；2013年，知金教育與南京航空航天大學簽約成立了“JAPAN AIRLINES人才培訓基地”。通過學歷教育、技能培養(yǎng)、實習實訓等工作，培養(yǎng)符合國際水準的航空服務人才。如今，知金教育培養(yǎng)的學生遍布東方航空公司、北京首都國際機場、國際郵輪等多個高端服務場所。另外，知金教育還與南開大學啟動了“國際管理人才培養(yǎng)計劃”，主要在旅游管理專業(yè)定制培養(yǎng)人才。

李衛(wèi)平介紹說，通過這兩個項目，我們培養(yǎng)了大批高質(zhì)量的服務型人才。許多學生家長感觸頗深，他們說，沒想到自己的孩子會有這么大的變化，不僅在言談舉止等方面更加得體，還具備了能勝任專業(yè)工作的能力，并產(chǎn)生了很強的自信心和成就感。

知金教育還積極參與了由西南交通大學牽頭成立的軌道交通聯(lián)盟。李衛(wèi)平介紹說，軌道交通聯(lián)盟是由西南交通大學牽頭，聯(lián)合知金教育、各行業(yè)高校、各職業(yè)技術學院等共同發(fā)起成立的。旨在推動中國軌道交通和國際軌道交通人才培養(yǎng)。知金教育在行業(yè)課程開發(fā)、培訓平臺及線下培訓方面做了大量工作，得到了軌道交通聯(lián)盟和教育部的關注和認可。

在此過程中，李衛(wèi)平深有體會。他說，我們在大力推進“高鐵走出去”的時候，其實不應該僅把目光局限于“技術走出去”，相對應的高鐵人才的培訓及后續(xù)的服務，還有更重要的中國文化傳播，都不應忽視。目前，知金教育正在與同行積極展開合作，希望在這方面能有更大的突破。

知金教育副總裁張卓（左一）、知金教育總裁李衛(wèi)平（中）、知金教育CTO胡鐵軍（右一）

知金教育的胸懷不止于此，除了作為教育部官方授權平臺，知金教育還成為工信部授權的中小企業(yè)現(xiàn)代遠程與繼續(xù)教育公共服務平臺。未來，將為我國中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)者提供培訓支持。此外，適應我國新型城鎮(zhèn)化建設，讓廣大農(nóng)民工在職業(yè)技能和素養(yǎng)上有所提升，也是知金教育銳意探索的課題。如果能在這方面有所貢獻，李衛(wèi)平說：“我們將深感自豪和驕傲。”

知金情懷做敬天愛人的事業(yè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”為兩千多年前孔子所奉行的“有教無類”的教育理念以及“己欲達而達人”的仁者情懷提供了大有可為的技術支持。然而，任何事物都具有雙重性，便捷的技術手段背后，也可能是難于平和的浮躁心態(tài)。李衛(wèi)平認為，諸如手機微信等移動互聯(lián)溝通平臺的流行，使得人們的閱讀日益碎片化，其代價是對公眾“厚閱讀”能力的侵蝕。如果我們的民眾缺乏一種系統(tǒng)深入的思考能力，這個民族的文化潛力和發(fā)展后勁如何，可想而知。

他說，想想我們導師那代人，沒有手機，也沒別的先進設備，就是靠打算盤都能把長江三峽修起來，這是一種定力。

李衛(wèi)平說，我是20世紀80年代的大學生，當時的學習氣氛非常濃郁，老師們在教學方面精益求精，對學生要求也很嚴格。我至今還記得，讀研究生時我發(fā)表的第一篇論文修改了十多遍。當我把自認為修改得非常漂亮的文稿交給導師時，沒想到又被退回來了，因為導師在文章摘要里發(fā)現(xiàn)一個標點用錯了。我當時并不能理解老師的這種嚴苛，甚至還有些抱怨，但后來理解了他的良苦用心。我們那批學生在學校里學得扎實，畢業(yè)后很快就能勝任工作，這與在學校里受到的教育不無關系。

“我覺得，做教育就需要這種用心的態(tài)度，好的教育可以讓學生終生受益。”

用李衛(wèi)平的話說，教育是一份有情懷的事業(yè)，而他的家庭背景更增添了他對教育事業(yè)的深情厚誼。他的父親是一位校長，家里哥哥、嫂子和姐姐都是教師。

2015年5月，李衛(wèi)平回到知金教育，希望能夠用心為中國教育做一點事情。

無論“互聯(lián)網(wǎng)+”如何風潮涌動，李衛(wèi)平始終認為，做教育惟有匠心才能成就。

面對曾經(jīng)引領風騷的在線教育投資熱，李衛(wèi)平認為，做教育就是要多幫助別人，所謂“己欲立而立人，己欲達而達人”。從商業(yè)角度探討，任何公司存在的價值都應當是有效地為別人解決問題。做好教育，更需要一份敬天愛人的情懷和老實做人、踏實做事的態(tài)度。他說，在線教育也要提倡這樣一種態(tài)度，而不是僅僅單純?yōu)榱嗽诰€而在線。

任何時候，教育都是第一位的。正因此，知金教育對資本市場始終保持著理性。李衛(wèi)平說，知金教育目前運營得非常穩(wěn)健，也具有上市的實力，今年被評為“2016中國在線教育二十強”單位，但我們?nèi)栽诘却粋€恰當?shù)臅r機。

李衛(wèi)平說，我之前工作過的四家公司都是上市公司，所以我比較了解上市對公司發(fā)展帶來的負面影響。因為，一旦上市必然會對公司產(chǎn)生一些逐利的引導。而教育是一個特殊的領域，我不希望它受到資本的扭曲，更不會為了盈利而忘記做教育的初心。

“所以，當下知金教育把更多精力放在業(yè)務方面。我們不會把攤子鋪得特別大，但一定會把每個板塊盡力做到極致。”

在對資本市場保持理性態(tài)度的同時，知金教育更重視在企業(yè)成長的同時用愛心回饋社會。2016年，知金教育拿出3000萬元作為獎學金回饋學員。同時作為《我是演說家（第三季）》官方合作伙伴，與全國11億收視觀眾共同見證與親情、友情、夢想的人生同行。

“教育為公以達天下為公。”

李衛(wèi)平說，知金教育的核心價值觀是“創(chuàng)新、激情、關愛、共贏”，多年來我們一直有做公益的傳統(tǒng)。2011年，知金教育與共青團廣東省委開啟了“圓夢計劃”，五年來已成功幫助6000多名產(chǎn)業(yè)工人圓了大學夢；2012年，知金教育捐資北京理工大學，設立了“知金創(chuàng)業(yè)發(fā)展教育基金”；2014年，知金教育與中國社會福利基金會合作，打造了“暖心工程”。像這樣的例子還有很多。李衛(wèi)平強調(diào)，能為追求教育的人提供圓夢的機會，是知金教育義不容辭的使命。知金教育會把公益助學的優(yōu)良傳統(tǒng)繼承和發(fā)揚下去，并覆蓋到更多的人群。