如何在潛移默化中讓初中生牢記基本地理知識(shí)點(diǎn)

王浩

（清華大學(xué)附屬中學(xué)永豐學(xué)校, 北京 100094）

如何在潛移默化中讓初中生牢記基本地理知識(shí)點(diǎn)

王浩

（清華大學(xué)附屬中學(xué)永豐學(xué)校, 北京 100094）

義務(wù)階段的地理教學(xué)以區(qū)域地理為主，內(nèi)容涉及區(qū)域的地形、氣候、文化、經(jīng)濟(jì)等。對(duì)于初中學(xué)生而言，如何在短時(shí)間內(nèi)識(shí)記如此龐雜的知識(shí)點(diǎn)，是地理教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。本文基于初中生的心理特征，結(jié)合直接和間接的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出若干潛移默化記住地理基本方法的對(duì)策。

識(shí)記；知識(shí)點(diǎn)；初中地理

一、運(yùn)用地圖，強(qiáng)化記憶

學(xué)會(huì)閱讀地圖是學(xué)習(xí)地理的基本技能，運(yùn)用地圖強(qiáng)化對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的記憶是地理學(xué)科和其他學(xué)科顯著區(qū)別的地方。以人民教育出版社七年級(jí)（上）教材為例，本部分教學(xué)內(nèi)容涉及“海洋與陸地”“氣候”“居民”以及“地域發(fā)展差異”，這些內(nèi)容以世界要素地理為主線(xiàn)。因此，本書(shū)最基本的地理知識(shí)點(diǎn)是能夠在世界地圖上，找出主要大洲、大洋、國(guó)家，進(jìn)而為七年級(jí)（下）學(xué)習(xí)世界區(qū)域地理奠定基礎(chǔ)。圖1示意七年級(jí)（上）出現(xiàn)的世界的海洋與陸地、世界的氣候、世界的人口分布圖及世界的發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家。后面三張圖是在第一張圖七大洲和四大洋的基礎(chǔ)上，疊加上了不同的專(zhuān)題要素。要了解世界不同氣候的分布，世界人口的“四密”和“四疏”，世界發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的分布，需要對(duì)第一張圖進(jìn)行識(shí)記。第一張圖是第二章“陸地和海洋”第一節(jié)“大洲和大洋”的內(nèi)容，對(duì)于地理底子薄的學(xué)生，要求學(xué)生使用一兩節(jié)課時(shí)間就將七大洲、四大洋的名稱(chēng)及各大洲的分界線(xiàn)記住是十分困難的。加上初中生空間思維能力發(fā)展水平仍舊比較低，造成了記憶的困難。

解決措施是，教師需要足夠的耐心，在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常使用相關(guān)世界地圖，逐步滲透，層層深入，讓學(xué)生在閱讀不同專(zhuān)題的世界地圖的過(guò)程中，記住世界主要地理單元的位置、范圍。比如，在講解世界氣候時(shí)，讓學(xué)生找出熱帶雨林氣候的分布，學(xué)生對(duì)照地圖，就會(huì)找到非洲中部、亞洲東南部、南美洲北部。通過(guò)對(duì)照地圖，找氣候類(lèi)型的分布，同時(shí)也在潛移默化中加強(qiáng)了學(xué)生記憶各大洲的位置。此外，在教室的墻上或者粘貼板上，可以懸掛上世界地圖，同時(shí)要求學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀觀看，利用地圖營(yíng)造班級(jí)學(xué)習(xí)地理的氛圍，有助于讓學(xué)生記住世界地理的基本知識(shí)。

運(yùn)用地圖，強(qiáng)化對(duì)地理基本知識(shí)的記憶，是一種常見(jiàn)的方法。在使用過(guò)程中，需要教師注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的讀圖習(xí)慣和正確的讀圖方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣，讓學(xué)生在自愿、樂(lè)趣中去閱讀地圖，記住基本地理知識(shí)點(diǎn)。

圖1 以七大洲、四大洋為基礎(chǔ)的初中地理知識(shí)

二、開(kāi)展活動(dòng)式教學(xué)，寓教于樂(lè)中記憶地理基礎(chǔ)知識(shí)

興趣是最好的導(dǎo)師。現(xiàn)代地理課堂更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與度，而開(kāi)展活動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，有利于讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中記住較難記住的地理知識(shí)。例如，在“氣候”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，要求“識(shí)記常用的天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖”。如何落實(shí)這條課程標(biāo)準(zhǔn)？是在課件上呈現(xiàn)出常見(jiàn)的天氣符號(hào)，讓學(xué)生反復(fù)識(shí)記，然后進(jìn)行檢測(cè)記憶效果。這樣的方法顯然不利于活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生興趣。在實(shí)際操作過(guò)程中，筆者首先對(duì)常見(jiàn)的天氣符號(hào)進(jìn)行分類(lèi)：無(wú)雨類(lèi)天氣（晴、多云、陰）、有雨類(lèi)天氣（小雨、中雨、大雨、暴雨、雷陣雨）、有雪類(lèi)天氣（雨夾雪、小雪、中雪、大雪）、其它類(lèi)天氣（霧、霜凍、沙塵暴、霾），讓學(xué)生對(duì)不同類(lèi)別的天氣符號(hào)有初步的認(rèn)識(shí)。分類(lèi)之后，制作簡(jiǎn)易的天氣符號(hào)卡片，開(kāi)展第一個(gè)活動(dòng)——搶答天氣符號(hào)。筆者隨機(jī)出示一個(gè)天氣符號(hào)卡片，以搶答的形式讓學(xué)生回答出天氣名稱(chēng)，這樣既滿(mǎn)足了初中生渴望展示自我的心理，同時(shí)也符合學(xué)生短時(shí)記憶強(qiáng)的認(rèn)知習(xí)慣，容易讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。更重要的是讓學(xué)生在活動(dòng)中，不知不覺(jué)地記住了常見(jiàn)的天氣符號(hào)。此外，本節(jié)課，筆者還開(kāi)展了“我是小小天氣預(yù)報(bào)員”的活動(dòng)（圖2）。首先，播放一個(gè)同學(xué)首先錄制好的天氣預(yù)報(bào)的視頻，然后，請(qǐng)其他同學(xué)上來(lái)，隨機(jī)抽簽天氣預(yù)報(bào)的題目，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄制。此活動(dòng)進(jìn)一步落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)在學(xué)生參與的過(guò)程中，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于天氣符號(hào)的記憶，在不知不覺(jué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

圖2 小小天氣預(yù)報(bào)員現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄

三、采用多樣化的記憶方法

如前所述，初中生邏輯思維開(kāi)始占據(jù)優(yōu)勢(shì)，但還是以形象思維為主，除了形象直觀的地圖之外，形象的語(yǔ)言也是幫助學(xué)生識(shí)記基本地理知識(shí)的有效途徑。最為常見(jiàn)的形象語(yǔ)言無(wú)疑是“順口溜”或“歌謠”，將地理事物的名稱(chēng)，通過(guò)諧音等方式串聯(lián)起來(lái)，方便學(xué)生記憶。比如，筆者在“大洲和大洋”的教學(xué)中，讓學(xué)生記住七大洲和四大洋面積排序時(shí)，采用的是“亞非北南美，南極歐大洋；太大印北，四洋貫通”的口訣。這句口訣看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不僅包含著七大洲、四大洋的名稱(chēng)，而且包含著七大洲、四大洋面積由大到小的排序。記住了這句口訣，結(jié)合地圖，就可以讓學(xué)生掌握七大洲、四大洋的面積分布等基本的地理知識(shí)。又如，北京某教師在介紹東南亞這個(gè)地區(qū)的國(guó)家時(shí)，巧妙地運(yùn)用了“緬老越，新馬泰，還有一個(gè)柬埔寨；馬菲文印東帝汶”的口訣，將東南亞中南半島和馬來(lái)群島上的十一個(gè)國(guó)家串起來(lái)，讓學(xué)生了解東南亞地區(qū)的國(guó)家有哪些。

在多種記憶基本地理知識(shí)的方法中，口訣可以說(shuō)是最容易也是最能夠吸引學(xué)生注意的一種好方法。除了口訣，分散記憶和集中記憶等方法也是學(xué)生記住基本地理知識(shí)點(diǎn)的好辦法。在教學(xué)過(guò)程中，需要多種記憶方式相結(jié)合，才能更好地讓學(xué)生在潛移默化中記住基本的地理知識(shí)點(diǎn)。

圖4

（3）①橫縣氣候適宜，茉莉種植規(guī)模大、歷史悠久，茉莉花品質(zhì)高、產(chǎn)量極大，茶廠的原料供應(yīng)充足；②改革開(kāi)放后，茉莉花茶市場(chǎng)需求旺盛；③橫縣臨近省城南寧市，加工技術(shù)先進(jìn)；臨近鐵路線(xiàn)、海港，水陸交通便利。

（4）問(wèn)題①：因地制宜，發(fā)揮特色農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)；擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模以達(dá)到規(guī)模效應(yīng)和影響（實(shí)行專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)）；推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品的加工業(yè)，延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，增加附加值。

問(wèn)題②：加強(qiáng)茉莉種植和茉莉花茶生產(chǎn)的科研投入，確保茉莉花茶的品種優(yōu)勢(shì)；加大茉莉花其他產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用的研發(fā)；開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品；拓展旅游文化市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)多元化。