經濟下行趨勢下大學生“就業—創業”互動性研究

王 娟/通化師范學院

經濟下行趨勢下大學生“就業—創業”互動性研究

王 娟/通化師范學院

經濟發展與就業水平的互動關系是客觀存在的，介于當前全球經濟低迷因素的影響，大學生就業形勢更為嚴峻。對此，黨和國家提出了“大眾創新、萬眾創業”的指導方針，不斷深化創新創業體制改革，以創業帶動就業，促進就業、創業的互動性發展。大學生作為就業、創業的主要人群，不能片面強調創業帶動就業的作用，應堅持“就業為主，創業為輔”的思想，建立“就業、創業”共同發展的新途徑。

經濟下行；大學生；創業；就業

1.經濟下行趨勢下大學生就業呈現出倒金字塔特征

目前是全球經濟產業大幅度收縮、就業崗位銳減的時代，這使得大學生就業在整體環境上就比較困難，但是另一方面企業也面臨著招工難的問題。我國在產業結構調整和經濟轉型的時期，對技術型人才和高級管理人才的需求日益增加，但是大學生在個人能力和綜合素養上卻沒有和社會人才需求相適應，造成這樣問題出現的根本原因在于大學的教育體系和人才培養計劃和社會實際需求相脫節，偏重于理論知識學習的本科生和研究生所占比重比較高，而偏重于實踐和動手能力學習的高職大專生比重比較低，在對大專生、本科生和研究生的簽約率進行調查時發現前者的簽約率要高于后兩者，就業比率和學歷狀況呈現出相反的趨勢。

2.經濟下行狀態下，大學生創業就業的狀態

第一，經濟下行宏觀環境分析。到了2014年，國內的經濟水平呈現下滑的狀態，所有的行業和領域都有著減縮的現象，比如農業龍頭產業勞動力吸納能力降低，建筑行業的開工規模也降低，勞工使用率更是逐漸減少。同時，因為產業結構調整的原因，加工制造業的人力需求程度也減少。在這樣的情況下，國內就業狀態是這樣的：就業崗位稀缺，待業人員逐漸增多。企業用工短缺，勞動力的供給過剩，這些都是就業的矛盾和壓力。創業的效率非常低下，因為大學生的相關經驗非常少，再加上市場競爭激烈，最終導致創業沒有帶動就業率，大學生創業成活率也非常的低。很多大學生逐漸表現出學歷矛盾的狀況，也就是說，學歷越高，越難就業。在這樣的經濟形勢下，大學生就業面臨前所未有的壓力與挑戰，同時也呈現出這樣的特點：其一，大學生就業出現了“倒金字塔”的現象，也就是說，學歷高的反而就業難。其二，經濟產業出現萎縮的狀態，工廠減產，企業減少了崗位設置，所以降低了大學生的就業率。除此之外，企業也同樣面臨招工非常難的問題。隨著大學生人數的增加，就業形勢越來越嚴峻。近年來，大學門檻逐漸降低，國內每年的大學生數量逐漸增加，到了2015年，國內大概有750萬大學畢業生，相比于2013年，增長了大概20萬人，所以，這樣更造成了大學生就業的困難。

第二，國內當前的經濟產業正處于調整中，很多企業都需要優質的人才，但是大學生的知識結構、能力、經驗等，往往達不到要求。產生這樣的現象，是因為在大學校園里，知識培養和社會需求有所脫節。學生在學校獲取的知識偏向理論，但是以職業教育為主的高職則不同。筆者對近年來大學生就業情況進行了分析，發現高職院校的學生在就業率方面優于本科生。因此，學歷和就業率成反比例。同時，這樣的現象反映出了國內矛盾的就業結構，在經濟下行的趨勢下，為了贏得競爭，企業更需要技能型人才和管理型人才，但是大學本科教育出來的學生更加偏向于理論知識的學習。這就，使得大學生的就業和企業對人才的需求不相符，而這也是就業結構最大的矛盾。

3.就業、創業互動性路徑思考

3.1就業為主的策略

3.1.1政府的宏觀調控。

首先，政府應采取措施大力發展第三產業，推動經濟發展，適當擴大內需，最大限度地開發新的經濟增長點，增加相關的就業崗位與渠道。加大對中小型企業的扶持力度，使其更快發展，提供更多就業崗位。其次，大學生創業應有國家的立法保障，保證有法可依。最后，政府的資金支持對于就業工作至關重要。一方面，資金應投放于經濟各個領域，促進經濟發展，為更多的學生提供就業機會。另一方面，對資金的使用情況要嚴格的進行監督控制，防止財政資金亂用。

3.1.2用人單位的全面配合。

定向培養、校企合作的方式是當前促進就業工作的有效途徑之一，能夠使用人單位和高校雙方互利共贏。一方面，大學生可通過實習適應公司需要，最后更快地融入公司。另一方面，學校在培養學生各項能力時，有的放矢，一定程度上避免結構性就業矛盾，提高學生的整體競爭力。除此之外，用人單位在招聘人員的過程中，應樹立科學的人才觀，根據崗位說明書，合理制定選人標準，避免就業歧視。

3.1.3高校優中創新。

首先，學校的培養內容應實時聯系國家的經濟產業結構，迎合市場需求，以就業為導向，科學規劃招生數量，適當調整學生培養方向、設定專業類別，以提高實踐能力為目標培養相應人才，避免盲目性。其次，各高校對學生的就業指導應貫徹大學生活全過程，并全員參加，發揮老師在就業中的指導作用，從就業心理指導到就業實戰技巧，豐富就業指導內容，全程為學生就業提供幫助。

3.1.4大學生自我培養首先，全面認識自我是就業擇業的前提，畢業生應接受客觀事實，準確尋求職業定位，根據現實資源調整就業預期，制定符合自身實際情況的職業生涯規劃。基于當前形勢，學生應本著先就業后擇業的想法，盡量避免“高不成、低不就”現象的發生。其次，缺乏工作經驗是應屆畢業生就業難的主要原因，所以，從學生自身角度，應利用好假期的時間，積極參加到社會實踐中去，掌握社會技能，豐富社會閱歷，為更好地與用人單位對接打下基礎。最后，大學生應大膽創業，走“畢業—就業—創業”路線，即曲線創業。通過曲線創業，可以使學生在先期就業過程中積累經驗、知識以及資金，提高創業熱情，了解行情和創業趨勢，提高創業成活率。

3.2創業為輔的策略

3.2.1優化創業環境。

宏觀的創業環境包括社會經濟、政策環境，教育環境和資金環境三個方面。從社會經濟、政策環境上看，應當繼續深化政治經濟體制改革，加快產業結構調整與優化升級，促進社會經濟平穩增長。從教育環境上看，應完善創業教育的硬件設施，選用高素質的師資隊伍對學生進行創業教育培養，培養學生創業思維與創業精神，引導學生正確創業。從資金環境看，應對大學生創業貸款的相關政策加以改革，特別是小額貸款，還可建立大學生創業貸款專項，從資金上保證大學生創業想法的實施。

3.2.2提高自身創業素質。

創業的主體仍是大學生本身，從自身角度看，創業率低，在于創業意識淡薄;創業成活率低，在于創業知識不足。簡而言之，即當前大學生創業素質整體水平不高。除高校對學生的培養外，有創業意向的學生應有意識地培養自己捕捉市場動向、收集信息并選取信息的能力，同時，可嘗試小投資開始，積累創業經驗。這些途徑和方法都是提高創業素質的必經之路。

3.3就業創業雙向互動機制

就業、創業雙向動力機制，是一個動態協調的過程。大眾創新、萬眾創業是在緩解和解決就業難題這一背景下產生的，所以，深化推進創業驅動戰略，以創業帶動就業，有效增加就業崗位，擴大就業容量，對于緩解就業具有積極的作用。一方面，在創業驅動比較薄弱的階段，我們應更多地依靠就業，發掘創業市場，就業反哺創業;另一方面，在創業驅動作用顯著時，應加強創業對就業的緩解和驅動作用，保持就業、創業兩者之間的良性互動關系。

4.結束語

大學生的創業和就業是國家重點關注的問題，隨著全球經濟下行的趨勢加重，學生就業的問題更加突出。因此，為了以創業帶動就業，也為了拉動經濟發展，必須要使就業和創業形成互動，這樣才能提高就業率，增加創業的成活率

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