淺析服裝設(shè)計應(yīng)用能力教學(xué)方法

陳麗紅/杭州市蕭山區(qū)第三中等職業(yè)學(xué)校

淺析服裝設(shè)計應(yīng)用能力教學(xué)方法

陳麗紅/杭州市蕭山區(qū)第三中等職業(yè)學(xué)校

文章針對當(dāng)前職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的應(yīng)用能力重視不足、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)下流行脫節(jié)的現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)前服裝設(shè)計的市場需求，提出了應(yīng)加強學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的觀點；并提出企業(yè)和學(xué)校應(yīng)結(jié)合市場需求，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)方法。

服裝設(shè)計；應(yīng)用能力；聯(lián)合培養(yǎng)

服裝設(shè)計專業(yè)是一門理論和實踐結(jié)合較為緊密的學(xué)科，流行性、技能性和實戰(zhàn)性強是其突出的特點。隨著社會市場化和信息化程度的不斷提高，過于保守僵化的教學(xué)模式已經(jīng)越來越不能滿足學(xué)生和社會的要求，服裝設(shè)計教育靈活性和應(yīng)變性不足已嚴(yán)重影響服裝設(shè)計畢業(yè)學(xué)生在社會就業(yè)中的競爭力。根據(jù)筆者調(diào)查了解，學(xué)生在校所學(xué)知識大部分無法直接應(yīng)用到具體的服裝設(shè)計工作中去，通常需要在工作中二次學(xué)習(xí)和適應(yīng)。這充分說明了當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容與市場需求已經(jīng)脫節(jié)，造成了服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的下降。對此，要將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實踐與市場需求緊密結(jié)合，培養(yǎng)滿足社會市場就業(yè)要求的理論和應(yīng)用兼具、可直接參與設(shè)計工作的實用型人才才是關(guān)鍵。

一、職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀

目前，不少職業(yè)學(xué)校在開設(shè)服裝設(shè)計專業(yè)后，沒有深入了解并挖掘該專業(yè)的教學(xué)特色，對服裝設(shè)計教學(xué)造成了一定的阻礙。實際上，服裝設(shè)計專業(yè)實戰(zhàn)性強，但管理思路反而加入了一些限制，導(dǎo)致服裝設(shè)計教學(xué)大多數(shù)僅局限在課堂教學(xué)，無法按照本身的需要實施必備的實戰(zhàn)應(yīng)用訓(xùn)練等，學(xué)生畢業(yè)后很難直接滿足市場需求。

許多學(xué)校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)大綱的設(shè)置存在一定的誤區(qū)。如部分學(xué)校的服裝制版課程，在高中一年級到三年級均有安排，總計二百多課時，但采用的教學(xué)方式大多數(shù)都是將制版理論直接從課本上照搬打到紙上。同時，由于種種教學(xué)管理限制，在校學(xué)生缺少直接參與服裝設(shè)計實踐的機會。導(dǎo)致學(xué)生無法獲得與生產(chǎn)相結(jié)合的服裝設(shè)計實踐經(jīng)驗。

服裝設(shè)計專業(yè)除了具有較強的實踐性外，還是一門與當(dāng)前流行元素密切相關(guān)的專業(yè)，當(dāng)前的服裝流行元素很大程度上會左右教學(xué)內(nèi)容。因此，服裝設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)服裝的流行趨勢有所變化和調(diào)整。此外，學(xué)校缺少有效的學(xué)生就業(yè)評估與社會意見反饋體系。應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計上僅關(guān)注就業(yè)指標(biāo)，缺少學(xué)生是否從事服裝相關(guān)工作的統(tǒng)計，以及選擇其他工作的原因分析。學(xué)校對就業(yè)學(xué)生通常缺少長期跟蹤和聯(lián)系，難以進行有針對性的教學(xué)改進。

二、服裝設(shè)計的市場實際分析

從服裝公司求才觀分析：不唯學(xué)歷重能力，不唯資歷重業(yè)績。首先，技能方面市場不僅需要設(shè)計師掌握較為全面的專業(yè)理論知識，更要具有一定的實踐經(jīng)驗，以及對當(dāng)前社會流行的服裝潮流和趨勢有深刻的理解和掌握，甚至具有一定的市場流行元素預(yù)測能力。其次，市場更需要的是服裝設(shè)計師了解企業(yè)的方方面面，包括對市場的調(diào)查、產(chǎn)品定位，設(shè)計過程中對面料、款式獨特的把握，以及產(chǎn)品用何種形式宣傳、營銷等。因此，服裝人才的培養(yǎng)與當(dāng)前市場需求是緊密相連的，不能關(guān)起門來教授和學(xué)習(xí)服裝設(shè)計，應(yīng)以鼓勵開放和動手實踐的方式鼓勵教師將理論和實踐相結(jié)合，并不斷從當(dāng)前市場需求和流行趨勢中提取最新的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，對學(xué)生進行理論和實踐的全方位培養(yǎng)。

三、服裝設(shè)計實踐教學(xué)方式改進探討

1.根據(jù)服裝設(shè)計教學(xué)的特色適當(dāng)進行管理方式調(diào)整。服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)與其他傳統(tǒng)學(xué)科和專業(yè)的教學(xué)存在共性，但其專業(yè)的特點也決定了其特色，主要體現(xiàn)在實踐性、潮流結(jié)合緊密等方面。從這點來看，服裝設(shè)計專業(yè)類似于一門生產(chǎn)技能課。對于該課程的教學(xué)，教學(xué)管理方面應(yīng)進行適當(dāng)改進，鼓勵教師在教學(xué)過程中勇于創(chuàng)新，在實踐中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握服裝設(shè)計的相關(guān)技能。對學(xué)生的管理也需要有所調(diào)整，除要求學(xué)生完成傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)外，還需要為學(xué)生創(chuàng)造實戰(zhàn)條件。

2.增強服裝設(shè)計教學(xué)過程中的實踐教學(xué)。實踐是服裝設(shè)計教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，其重要性并不亞于理論教學(xué)。

（1）在課堂教學(xué)實施環(huán)節(jié)，可以根據(jù)服裝專業(yè)的特殊性進行必要的課堂改革，針對課程的需要，利用較為集中的專業(yè)課時間，由教師帶領(lǐng)學(xué)生走進市場進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。如服裝材料課程除了部分理論知識在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)外，其余內(nèi)容可以由教師帶學(xué)生直接在面料市場內(nèi)講解，針對不同品種的面料進行現(xiàn)場分析。這樣的教學(xué)模式既生動又直觀，既避免了理論授課過于抽象化的弊端，又讓學(xué)生實時掌握了面料市場最新的流行動態(tài)及信息。

（2）教師實踐能力的培養(yǎng)。目前，很多教師都是從服裝院校畢業(yè)后直接到學(xué)校任教，缺少實踐經(jīng)驗，因此可以定期委派現(xiàn)任教師深入服裝公司進行實踐設(shè)計鍛煉，讓教師親自參與服裝設(shè)計生產(chǎn)和銷售的流程，豐富實踐經(jīng)驗，了解市場對人才需求的具體標(biāo)準(zhǔn)，這樣后續(xù)在對學(xué)生教學(xué)過程中才能有的放矢，有針對性地進行講解和傳授。也可以從服裝設(shè)計公司中聘請長期從事服裝相關(guān)工作并具有豐富經(jīng)驗的服裝設(shè)計師、制版師、工藝師為學(xué)生授課，傳授具體的實踐經(jīng)驗并指導(dǎo)學(xué)生的實踐操作，豐富學(xué)生的課程知識和實戰(zhàn)經(jīng)驗。

（3）要為學(xué)生提供更多的實踐機會。除校內(nèi)的課堂教學(xué)實踐外，學(xué)校還可以通過與生產(chǎn)企業(yè)建立合作培養(yǎng)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生參與到服裝企業(yè)的生產(chǎn)過程中去，體驗企業(yè)的實際生產(chǎn)流程。學(xué)校還可以鼓勵學(xué)生在業(yè)余時間開展實體服裝設(shè)計創(chuàng)業(yè)活動，如指導(dǎo)學(xué)生通過開淘寶服裝網(wǎng)店的方式直面社會與市場，讓社會和市場對學(xué)生的服裝設(shè)計綜合才能進行全面檢驗。另外，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師和學(xué)生廣泛參與全省及全國的各類服裝設(shè)計大賽，提升教師和學(xué)生整體的設(shè)計素質(zhì)。

3.保持教學(xué)內(nèi)容的新穎性。由于服裝具有流行趨勢變化快速的特點，服裝設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容必須與當(dāng)前服裝流行趨勢緊密關(guān)聯(lián)，才能體現(xiàn)其價值。學(xué)校可以通過鼓勵教師深入服裝公司參與設(shè)計工作的方式，讓教師有機會接觸到當(dāng)前主流的服裝設(shè)計思想和設(shè)計方法，促進教師對所掌握的服裝設(shè)計知識不斷更新，更貼近當(dāng)前市場的需要。另外，學(xué)校還可以通過定期安排教師外出短期考察或進修、參與各類服飾博覽會和會展的方式，拓展教師眼界。

所以，針對服裝設(shè)計專業(yè)技能性強、與流行元素緊密關(guān)聯(lián)等特點，需要采用貼近市場和潮流需求的教學(xué)方式，通過學(xué)校、企業(yè)、教師以及學(xué)生等各方的共同努力，在使學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論的同時緊跟服裝流行趨勢設(shè)計的需求，提升學(xué)生的綜合就業(yè)競爭力。

[1]《服裝設(shè)計基礎(chǔ)》高等教育出版社 浙江教育廳職教室組編.

[2]《服飾陳列設(shè)計》化學(xué)工業(yè)出版社 陽川主編.