簡述高職學生畢業(yè)論文指導工作的“三個轉(zhuǎn)變”

沈永新/廣西經(jīng)濟管理干部學院

簡述高職學生畢業(yè)論文指導工作的“三個轉(zhuǎn)變”

沈永新/廣西經(jīng)濟管理干部學院

結(jié)合高職教育的特點，針對解決高職學生畢業(yè)論文寫作時間不充足，準備工作倉促 ，論文質(zhì)量不高、價值不大等問題，提出要對高職學生畢業(yè)論文指導工作進行改革，實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”：認識上的轉(zhuǎn)變：改變教師對畢業(yè)論文的認識，強化畢業(yè)論文對學生創(chuàng)新學習的促進作用；時間安排的轉(zhuǎn)變：改變畢業(yè)論文指導的時間安排，將畢業(yè)論文指導工作貫穿于整個教學計劃中。指導方式的轉(zhuǎn)變：教師要改變對畢業(yè)論文寫作的指導方式，將對學生的一篇畢業(yè)論文的具體指導變成對學生掌握專業(yè)知識和研究基本方法、論文寫作方法的學習指導。

高職學生；畢業(yè)論文；指導；轉(zhuǎn)變

指導學生撰寫畢業(yè)論文是高職教師的教學任務(wù)之一，也是他們面對的一個難題。如何有效地指導學生，使他們發(fā)揮出自身的能動性和創(chuàng)造力，在學習和實踐中，注意觀察、認真思考，用所學的專業(yè)知識解決問題，撰寫出有獨創(chuàng)性的、有價值的畢業(yè)論文，是廣大教師積極探討的課題。本文從高職教育的特點出發(fā)，強調(diào)要改革學生畢業(yè)論文的指導工作，轉(zhuǎn)變對畢業(yè)論文的傳統(tǒng)認識、轉(zhuǎn)變論文寫作教學指導方式，將畢業(yè)論文的指導工作貫穿于整個教學計劃中，把畢業(yè)論文的準備過程變成學生自主學習、創(chuàng)新思維、積極實踐的過程。

一、對高職學生畢業(yè)論文指導工作進行改革的必要性

從理論上看，論文是進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章。它既是探討問題進行學術(shù)研究的一種手段，又是描述學術(shù)研究成果進行學術(shù)交流的一種工具。因此，高職學生的畢業(yè)論文也是一種研究報告，不是作文。學生撰寫畢業(yè)論文，必須有研究成果，獲得研究成果需要長期的研究和實踐，從事研究需要牢固的專業(yè)知識和科學研究的基本技能，而這些知識和技能的獲得源于教師對學生的培養(yǎng)，教師只有在教學中，充分地調(diào)動學生學習新知識、新技術(shù)的主觀能動性，使學生在學習和實踐中，認真思考、努力探索，積極開展自主學習、創(chuàng)新活動。而這些學習和活動的開展需要充足的時間和教師的充分指導。因此，必須將教師對學生的畢業(yè)論文指導工作變?yōu)榇龠M學生自主學習、開展創(chuàng)新活動的推動力，必須將畢業(yè)學年進行的論文指導工作貫穿于整個教學計劃中，必須將對學生具體的一次論文指導變成對學生掌握專業(yè)知識和研究基本方法、論文寫作方法的學習指導。

從實踐上看，長期以來，畢業(yè)論文被視為對學生的知識能力進行的全面的考核，是對學生進行科學研究基本功的訓練，也是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識進行獨立地分析問題和解決問題的能力，為以后撰寫專業(yè)學術(shù)論文打下良好的基礎(chǔ)。因此，許多高職院校將畢業(yè)論文的指導工作安排在學生畢業(yè)實習前進行，主要的指導工作環(huán)節(jié)有：1．由系部舉辦論文寫作講座，幫助學生了解畢業(yè)論文的要求和寫作方法；2．由指導教師列出一些與學生專業(yè)相關(guān)的論文題目，供學生參考和選擇；3．指導教師與學生見面交流，了解學生的寫作思路，解答學生的相關(guān)問題，指導學生做好論文的選題和材料收集工作；4．指導教師審閱學生的論文提綱，指導學生進行文章的寫作；5．指導教師審閱學生論文，幫助學生做好修改工作；6．組織論文答辯。然而，學生撰寫畢業(yè)論文的時間，正處在他們在企業(yè)進行畢業(yè)實習階段，因此，學生與指導老師主要通過網(wǎng)絡(luò)郵件交流，學生得到的寫作指導十分有限。加之，學生在企業(yè)工作，日程安排較滿，沒有充足的時間和精力學習和探討問題，由此大部分學生很難按時按質(zhì)完成畢業(yè)論文。一些學生甚至產(chǎn)生消極情緒，抱著應(yīng)付了事的想法，東拼西湊，到處抄襲，因此，論文毛病很多，不但缺乏新意，而且沒有價值，致使畢業(yè)論文的寫作沒有達到教學目標。

二、改革高職學生畢業(yè)論文指導工作要做到“三個轉(zhuǎn)變”

針對傳統(tǒng)高職學生畢業(yè)論文指導工作方式方法上的不足，著力改革高職學生畢業(yè)論文指導工作，提高畢業(yè)論文寫作質(zhì)量，要做到三個轉(zhuǎn)變：

（一）認識上的轉(zhuǎn)變：改變教師對畢業(yè)論文的認識，強化畢業(yè)論文對學生創(chuàng)新學習的促進作用

提高高職學生畢業(yè)論文的質(zhì)量，首先要改變教師對論文指導工作的認知。要讓教師們明白，“實踐出真知”，學生只有掌握了牢固的專業(yè)知識和科學研究的基本程序和步驟，才能進行有意義的實踐，才能在實踐中產(chǎn)生新的理念，在反復的實踐中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。它是學生長期的自主學習、創(chuàng)新學習的過程。學生寫出具有創(chuàng)新性的、高質(zhì)量的畢業(yè)論文，達到人才培養(yǎng)目標，依靠的不僅僅是指導教師在寫作上的指導，而是所有學科教師從始至終的團隊合作，依靠的是學生的三年的努力學習和積極探索以及對口實習企業(yè)的大力協(xié)助。

（二）時間安排的轉(zhuǎn)變：改變畢業(yè)論文指導的時間安排，將畢業(yè)論文指導工作貫穿于整個教學計劃中。

高職院校的教務(wù)部門要重視畢業(yè)生的論文指導工作，將畢業(yè)論文指導工作貫穿于整個教學計劃中。領(lǐng)導各系部根據(jù)各專業(yè)各學科的特點，制定出各系部畢業(yè)論文指導工作的綱要。各系部依據(jù)綱要，結(jié)合本系不同專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)特征和學生的實際需要，分別制定出三年的畢業(yè)論文指導工作計劃

（三）指導方式的轉(zhuǎn)變：教師要改變對畢業(yè)論文寫作的指導方式，將對學生的一篇畢業(yè)論文的具體指導變成對學生掌握專業(yè)知識和研究基本方法、論文寫作方法的學習指導。

1．各系部要編訂本系各專業(yè)的詳細學習資料并分發(fā)給相應(yīng)專業(yè)的新生，向?qū)W生介紹本系各專業(yè)的情況，專業(yè)課程設(shè)置及課程安排計劃表。

2．專業(yè)課程教授要向新生介紹本專業(yè)的基本情況，包括（1）專業(yè)知識體系和學習課程；（2）專業(yè)研究方向、研究方法和研究最新成果；（3）專業(yè)發(fā)展前景和就業(yè)狀況；（4）與專業(yè)相關(guān)知識和學習資料等，使學生了解自己的學習目標、內(nèi)容、方法、努力方向，便于學生根據(jù)教學計劃制定自己的奮斗目標和學習計劃，有明確目的有效地進行自主學習和各階段的實習活動。

3．各系部要注意加強各學科教師橫向聯(lián)系，使他們在教學中關(guān)注對學生專業(yè)相關(guān)知識的教學，積極開展有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的教學活動，如，公共英語教師在計算機專業(yè)班級的教學中，注意計算機專業(yè)術(shù)語的學習指導，有計劃地向?qū)W生介紹與計算機相關(guān)的英語書籍，幫助學生學習和掌握計算機英語，輔助學生的專業(yè)課程學習。

4．專業(yè)教師要積極參與學生論文的指導工作和實習指導工作，幫助學生聯(lián)系專業(yè)對口企業(yè)實習，使學生的實習與專業(yè)知識結(jié)合起來，為學生的實踐研究提供條件。

5．各系部要將教師對學生畢業(yè)論文的指導工作納入教學質(zhì)量評價中，在專業(yè)課程的考試中，加入一定分量的分析題，從而引起學生的重視，使學生將知識的學習與問題的探索以及論文的寫作有機結(jié)合起來，在學習中研究問題，在研究中學習寫作，達到三者互相促進。

三、實現(xiàn)高職學生畢業(yè)論文指導工作“三個轉(zhuǎn)變”的意義

實現(xiàn)高職學生畢業(yè)論文指導工作“三個轉(zhuǎn)變”，就是要強化畢業(yè)論文對學生創(chuàng)新學習的促進作用，將學生畢業(yè)論文的指導工作貫穿于整個教學計劃中的做法，為學生成長為具有創(chuàng)造性素質(zhì)的人才提供了必備條件，使學生的三年學習和實踐活動，有明確的學習目標、清晰的努力方向、有效的學習方法和全過程的教師指導，使學生獲得了充裕的時間進行專業(yè)知識學習和技能的訓練，提高了畢業(yè)論文的寫作水平，而且，這些改變也有效地改進了高職院校的學習風氣，對高職院校的發(fā)展有著積極的作用。

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