廣播電臺直播節目中常見的語言差錯

羅 文/阿拉善盟廣播電視臺

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廣播電臺直播節目中常見的語言差錯

羅 文/阿拉善盟廣播電視臺

【摘 要】電臺的直播節目屬于綜合藝術門類。要求主持人應當是“能說、會道”。由于諸多方面的原因，目前我們的廣播節目中仍存在著許多語言方面的問題。筆者主持直播節目多年，并在審聽方面積累了一定經驗。對于語言使用的準確性、貼近性以及談話交流技巧等方面一直保持著濃厚的興趣，也努力進行了一些研究。

【關鍵詞】廣播電臺；直播節目；語言差錯

引言

一檔高質量的廣播節目，除了要有精彩的內容之外，主持人的狀態以及對稿件的準確表達，能起到錦上添花的作用。如果一檔節目，內容很豐富，但主持人卻頻頻出錯，不但給受眾造成困擾，還對主持人自身以及媒體的品牌形象造成不良的影響。主持人雖然不能保證自己永遠不犯錯，但還是可以通過主觀努力減少直播中可能出現的差錯。

1.常見的語言錯誤

目前節目中存在的語言方面的問題大致可分為幾類：

1.1語意含混、表述不清

這類差誤的特點是造成聽眾理解上的困難，但一般不會產生不良影響。比如：“這是今天上午左右的事”（上午具體什么時間？）、“針對今年高考非典的來臨”（誰來了？）、“在這個時間段收聽主持人在這個時間和您問好”（ 雜糅句式）。

1.2表述內容前后矛盾

這類差錯明顯表現為敘述者未能很好理解稿件或者是慌不擇詞，前言不搭后語，聽眾則可能對主持人的能力提出懷疑。如：“凡出現三十種情況中的任何一種，在公務員考核當中即可被確定為基本稱職和不稱職”（同一種情況不可能同時受到兩種處理）。

1.3議論或評論失當

這類差錯或者稱錯誤一般來說比上述兩種所造成的影響要大得多，可能會引起聽眾的不滿甚至損壞節目以致廣播的聲譽。如：“所以在買商品的時候我還真得勸您真買名牌，那名牌呢，商品質量也好，維修也有保證，如果是雜牌子，你看譚先生受的罪沒有，你還敢買嗎？”（評：以上提法欠妥。社會分公不同、收入不等，消費水平也不一樣，主持人不能強調只買名牌。另外對產品的品牌、名稱、質量以及維修國家都有相應的規定和標準，合格產品未必就是名牌）。

1.4表述中的主觀色彩濃厚

以自我經驗為中心的這類議論極易引起聽眾的反感。如：“首先為朋友們介紹兩條非常有意思的農業新聞”（有沒有意思，應當由聽眾去感受）。

1.5書面語言處理使用不當在平面媒體資料轉化成廣播語言時，如果不進行細致的編輯經常會出現這類問題

僅以某地晚報上的一則消息為例：因不滿長期形單影只的光棍生活，北溫泉公園一只壯年猴在逃亡半月后，竟從外面拐回個金發飄飄的美嬌娘。“星星”因長期找不到適齡對象，將同舍的伙伴揍得頭破血流，無奈之下，飼養員只得將其關入單間反省。文章中壯年公猴名叫“星星”，但是實際上主持人卻把這條消息原封不動地在廣播中直接播出，就造成聽眾理解上的誤會。

1.6量詞使用錯誤

這類差錯通常令人啼笑皆非。如：“常常會看到一些女性們中午只吃一個蘋果或一個橙子”（“一些……們”搭配錯誤，只用其一即可）；“這個消息讓師范的各位大學生們聽到肯定會非常著急”（“各位……們”問題同上）；“被問到為什么會有這項技能的時候”（將“項”錯讀成“頂”）。

1.7表述中的邏輯錯誤：典型的特點是以偏概全，自以為是

如：“今天是2003 年的9月10號教師節，在這里預祝天下所有的教育工作者，祝你們節日快樂”（9月10 號只是中國的教師節，所謂“天下”中的外國教師不可能都感到這樣節日祝福。此外，今天已經是教師節、又何必“預祝”）；今天是“八一”建軍節，首先在節目開始的時候祝愿天下所有的軍人朋友們節日快樂（問題同上）。

1.8不當使用省略語

一般這類差錯的出現也是由于編輯工作不細所致。如：“美國 2003 年的財年的預算可能會出現赤字”（“財政年度”本來就是專業詞匯，再省略為“財年”普通聽眾就更難理解了）。

1.9用詞不當

這類差錯涵蓋廣泛，也是最常見的語言問題。如“：如果在感情上出現了危機，這個時候是不是也會同樣運用腦髓來解決問題呢？”（“動腦筋”“用頭腦”都可以，“腦髓”如何解決問題？）；“這首歌就是以樸素真摯的感情歌頌毛澤東的人民戰斗思想”（小詞大用，應是“人民戰爭”）；

“在人民幣上簽名的做法目前存在中小學校比較普及”（學校普及教育而非普及簽名）； “每逢佳節倍思親，在這樣一個舉國歡慶的日子里，馬上就要到我們的大年了”（這里指 2014年 12 月25 日，是西方的圣誕節，用舉國歡慶來形容極為不妥。此外，“馬上就要到的大年”指的是“春節”，時間要更遠）。

2.提高主持人語言素養的建議和策略

一句話的表達是否髙標準和規范，主要體現在語言的內容和態度。因此，主持人作為一種語言藝術的傳播者，其個人語言規范性的提高刻不容緩，具體可以通過以下幾個方面進行提升。

2.1提高主持人語言文化素質

廣播電視節目主持人要對自己的語言和表達進行自我規范和自我約束，主持語言從發音、用詞、語法構成到修飾語的使用，都要精確無誤，帶有書面語表達式的規范，又不失風趣和邏輯，符合我們日常口語表達的一般規律，貼近大眾。節目主持人要借助廣播電視媒體廣泛傳播力和強大影響力，使自己的語言成為全社會模仿的范例。

廣播電視節目主持人還應當注意自己的語言組織能力，通過合理的詞組結合、句式構成、修辭手法等方法，潤色自己的表達，使之更加生動。事實上，主持人作為面向社會大眾的主體，其語言也必須經過不斷的揣摩、修辭，從而給人帶來美的聆聽享受，這既需要主持人具有深厚的文化知識，同時還要深入了解自己的觀眾對象，以此來合理地進行個性化表達。

2.2實施考核主持人規范傳媒性語言制度

當前，主持人對于自身的語言素質缺乏自我監督，而且缺少配套的業務培訓制度。因此相關部門可以推行個人考察制度，加強廣播電視主持人的能力，通過責任到人的考察機制，對于主持人減少語錯、提髙節目播出質量有著很好的效果。另外，對于不敬業的傳媒工作者要進行必要的批評教育，考核結果情節嚴重者可以加以相應的經濟懲罰加強防范。

3.結束語

廣播電臺作為當今社會最主要的媒介之一，每天需要提供巨大的信息輸出量，并承擔著豐富人們日常生活的責任。作為廣播電視節目主持人，節目的觀點表達和節目傳遞的能量都將由主持人的言行舉止中傳遞出去，因此無論是為了個人和節目長遠的發展，還是對于廣大受眾標準化語言的養成，主持人本身都要十分注意自己表達過程中的語言規范性和標準性，培養自身的知識和品位，成為一名稱職的文化傳播者。

參考文獻：

［1］尹繼恩.增強新聞直播節目主持人的控制力［J］.聲屏世界，2006，10:32-33.

［2］陳志弘.淺論如何提高直播室討論節目的主持技巧［J］.新聞研究導刊，2014，07:72+108.

［3］周麗芳.雙人直播節目主持技巧［J］.聲屏世界，2007，08:41-42.