高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展定位

◎趙德云

高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展定位

◎趙德云

以高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展定位為研究對(duì)象，通過(guò)查閱文獻(xiàn)，邏輯分析的方法分析現(xiàn)實(shí)定位與理論定位存在的差距及定位異化的原因，主要有：競(jìng)技體育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變；學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練系統(tǒng)發(fā)展不健全；家庭社會(huì)學(xué)校三位一體體育教育氛圍的缺失三個(gè)方面。針對(duì)異化原因提出堅(jiān)守高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展定位原則，并制定制度保障：構(gòu)建合理的學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)路徑；創(chuàng)設(shè)完善的學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練競(jìng)賽系統(tǒng)；大力發(fā)展職業(yè)體育。

研究高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展定位的緣由

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)進(jìn)入了新的歷史階段，各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展也站在了新的起點(diǎn)上。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展階段上的一個(gè)重要特點(diǎn)是高端設(shè)計(jì)與戰(zhàn)略規(guī)劃在各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展中扮演著越來(lái)越重要的角色。高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)是事關(guān)我國(guó)競(jìng)技體育人才可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，作為高端戰(zhàn)略重要環(huán)節(jié)的發(fā)展定位工作關(guān)系到高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展方向和歷史責(zé)任設(shè)計(jì)，因而對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的良莠具有重要意義。

高等教育培養(yǎng)社會(huì)需要的全面發(fā)展人才，這其中必然包含全面發(fā)展的競(jìng)技體育人才。在目前現(xiàn)行主要競(jìng)技體育人才培養(yǎng)路徑“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)”存在諸多問(wèn)題的情況下，體育人才無(wú)法得到全面發(fā)展。將高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)放入競(jìng)技體育人才培養(yǎng)路徑中并對(duì)其準(zhǔn)確定位對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員人才培養(yǎng)及可持續(xù)發(fā)展有重要意義。

高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展定位現(xiàn)狀

1987年原國(guó)家教委計(jì)劃在試點(diǎn)高校招收高水平運(yùn)動(dòng)員，其目的在于鞏固和發(fā)展中小學(xué)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校和試點(diǎn)學(xué)校，提高普通高等學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高水平學(xué)生運(yùn)動(dòng)員。1995年進(jìn)一步貫徹、落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》和實(shí)現(xiàn)國(guó)家教委、國(guó)家體委制定的《關(guān)于開(kāi)展課余體育訓(xùn)練，提高學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的規(guī)劃》，努力提高我國(guó)大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平，為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的體育人才，以逐步實(shí)現(xiàn)由國(guó)家教委組隊(duì)參加世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的目標(biāo)。

從兩次的國(guó)家政策制定可以看出高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展方向是各級(jí)學(xué)校訓(xùn)練系統(tǒng)的金字塔尖，代表了學(xué)校訓(xùn)練系統(tǒng)的最高水平，對(duì)外承擔(dān)青少年大學(xué)生運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽爭(zhēng)金奪銀的任務(wù)，對(duì)內(nèi)肩負(fù)制定學(xué)校系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練總體規(guī)劃，為基層體育特長(zhǎng)生提供晉升通道的重任。

高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)曾經(jīng)是體教結(jié)合的重要產(chǎn)物，現(xiàn)在也依然不同程度的在各地區(qū)進(jìn)行著。高水平運(yùn)動(dòng)員通過(guò)高校招生得到學(xué)位學(xué)歷，主管部門(mén)為運(yùn)動(dòng)員退役找到了一條完美路線；高校利用高水平運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)為學(xué)校爭(zhēng)金奪銀，為學(xué)校體育工作添上濃墨重彩的一筆，兩方面互利互惠，配合默契。彼時(shí)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)已經(jīng)偏離了最初培養(yǎng)高水平學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的初衷，定位僅僅在于高校體育工作的獲利手段又或者是學(xué)校的宣傳名片。現(xiàn)行的“體教結(jié)合”模式并沒(méi)有給高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)找到一個(gè)合適的定位。

遭遇發(fā)展定位異化的原因

競(jìng)技體育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。 “三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)”是我國(guó)傳統(tǒng)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的主要模式。這一競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式一直游離與教育體系之外自成體系，運(yùn)動(dòng)員自小脫離學(xué)校教育環(huán)境，文化水平低，退役后很難在職業(yè)生涯中有所突破。這與全面、可持續(xù)人才培養(yǎng)理念完全背離。此外，這一模式也僅僅挑選符合選材標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)員從事專業(yè)訓(xùn)練，并不關(guān)注運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的普及，不僅影響了部分項(xiàng)目水平的提升，也不利于體育在大眾群體中的推廣。

為了解決這一競(jìng)技體育人才可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，有學(xué)者提出樹(shù)立現(xiàn)代人才培養(yǎng)觀；深化改革現(xiàn)行訓(xùn)練體制、加速學(xué)校化和社會(huì)化進(jìn)程；完善競(jìng)賽體制、發(fā)揮競(jìng)賽的杠桿作用；優(yōu)化體育管理體制；轉(zhuǎn)變我國(guó)體育價(jià)值觀為主要對(duì)策。高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)就是這種競(jìng)技體育人才發(fā)展方式轉(zhuǎn)變下的產(chǎn)物。理想是豐滿的顯示是殘酷的。高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的崇高理想遭遇了現(xiàn)實(shí)危機(jī)，歷史遺留的運(yùn)動(dòng)員退役問(wèn)題居然在這里得到了一定程度的緩解。雖然有違發(fā)展規(guī)律，但存在的也合情合理，特殊歷史時(shí)期高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)揮了特殊作用。

現(xiàn)階段還處于競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式改革過(guò)渡階段，運(yùn)動(dòng)會(huì)中學(xué)校比賽分為甲組乙組是可以理解的，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，高校高水平運(yùn)動(dòng)員不應(yīng)按照是否有專業(yè)運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷來(lái)區(qū)分，而應(yīng)當(dāng)按照職業(yè)前和職業(yè)后、全日制和非全日制來(lái)區(qū)分。

學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練系統(tǒng)構(gòu)建不健全。影響高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)定位發(fā)生異化的一個(gè)重要原因是學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練系統(tǒng)的不健全。

在學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，通過(guò)初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)階段來(lái)完成專業(yè)運(yùn)動(dòng)水平的提升，使其具備高水平的運(yùn)動(dòng)技能。通過(guò)貫穿學(xué)生運(yùn)動(dòng)員發(fā)展始終的文化教育，有力提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)文化素養(yǎng)和專業(yè)技能。學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化教育的有機(jī)結(jié)合才能很好地促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員順利成才。而對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行有效的組織和最佳控制的前提是全面清楚的理解學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程所具有的兩種特征，即學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程的連續(xù)性和階段性。學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)的過(guò)程中需要經(jīng)歷初學(xué)提高熟練三個(gè)階段。學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練通過(guò)小學(xué)初級(jí)階段、中學(xué)中級(jí)階段到大學(xué)高級(jí)階段來(lái)完成學(xué)生運(yùn)動(dòng)員專業(yè)運(yùn)動(dòng)水平的提升。同時(shí)，由于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同以及學(xué)生運(yùn)動(dòng)員自身素質(zhì)的差異，各階段訓(xùn)練目標(biāo)方法手段不同。因此只有清楚各項(xiàng)目在各階段的特點(diǎn)，才能運(yùn)用合理的方法、手段來(lái)提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在各階段的運(yùn)動(dòng)水平。

過(guò)于功利的體育觀使得學(xué)校訓(xùn)練各階段任務(wù)都是爭(zhēng)金奪銀，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練趨成人化社會(huì)化，忽略乃至省略了運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)，違背學(xué)生運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)成才的規(guī)律。進(jìn)一步建立健全健康、系統(tǒng)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練競(jìng)賽體系非常關(guān)鍵，通過(guò)競(jìng)賽的杠桿作用調(diào)整各階段的訓(xùn)練部署，學(xué)習(xí)訓(xùn)練互補(bǔ)互助，真正促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員健康成才。

家庭社會(huì)學(xué)校三位一體體育教育氛圍的缺失。一直以來(lái)受困于體育教育功能的缺失，社會(huì)對(duì)體育鍛煉認(rèn)同感較低，相較于文化學(xué)習(xí)，青少年業(yè)余體育訓(xùn)練被看做是不務(wù)正業(yè)。家長(zhǎng)受這種社會(huì)思潮的影響拒絕督促孩子進(jìn)行體育健康教育。隨著社會(huì)進(jìn)步，雖然這種社會(huì)現(xiàn)象在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)有所改觀，但不可否認(rèn)這種思想的影響慣性還是很大的。金字塔的塔尖是由龐大的塔基烘托出來(lái)的，高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)要成為學(xué)校訓(xùn)練系統(tǒng)的金字塔尖，必須為身為塔基的基層學(xué)校訓(xùn)練進(jìn)行正面促進(jìn)。

繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育，因材施教。始終堅(jiān)持體育是教育不可缺少的一部分，將體育作為青少年教育不可或缺的部分。通過(guò)校際間的比賽，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員同場(chǎng)競(jìng)技，普通同學(xué)，學(xué)生家長(zhǎng)，親朋好友現(xiàn)場(chǎng)助威，弘揚(yáng)了校園體育文化的同時(shí)豐富人民群眾的業(yè)余生活，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展定位原則及

其依據(jù)

高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的定位應(yīng)始終堅(jiān)持培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員為原則，兼顧學(xué)校教育和競(jìng)技體育協(xié)同發(fā)展。

從學(xué)校教育來(lái)看，高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)所在的學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練系統(tǒng)既能全面培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)專才，又能輔助塑造普通學(xué)生的體育特征。在我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校不僅需要以體育教育為主的學(xué)校體育，更需要高水平的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。學(xué)校體育要做的是既能為體育特長(zhǎng)生提供展示自己、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的平臺(tái)，還能豐富學(xué)生的課余文化生活，更能為學(xué)校營(yíng)造良好的文化氛圍。學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)性積累是其他任何社會(huì)教育活動(dòng)都無(wú)法代替的，其具有培育人的特殊含義。作為教育的良好形式，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有不可替代的作用，既可以培養(yǎng)一個(gè)人的現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、吃苦耐勞和遵守規(guī)則的優(yōu)良品質(zhì)，又可以通過(guò)參加運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生系統(tǒng)體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)其自身的綜合作用與影響，使其在運(yùn)動(dòng)中鑄造自我、改造自我、完善自我。

從競(jìng)技體育的角度看，學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)普及和提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)校運(yùn)動(dòng)能夠訓(xùn)練既能促進(jìn)學(xué)生身體良好發(fā)展，提高運(yùn)動(dòng)能力；還能為開(kāi)展群眾性體育活動(dòng)，培養(yǎng)體育骨干，為職業(yè)體育注入新鮮血液。高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)是學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練系統(tǒng)的最高階段，經(jīng)過(guò)了初級(jí)階段中級(jí)階段的層層篩選，培養(yǎng)了文化層次較高的高水平運(yùn)動(dòng)員，是高質(zhì)量競(jìng)技體育后備人才的儲(chǔ)備。

確保高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展定位的制度保障

構(gòu)建合理的學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)路徑。為了確保高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)在學(xué)校訓(xùn)練系統(tǒng)內(nèi)金字塔尖的位置，必須構(gòu)建一個(gè)強(qiáng)大的金字塔基。且這一塔基必須是在教育系統(tǒng)之內(nèi)，不脫離普通大眾的運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)才是有生命的，使運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在社會(huì)上有感染的唯一途徑就是通過(guò)教育系統(tǒng)。運(yùn)動(dòng)員首先是學(xué)生，要完成規(guī)定的學(xué)業(yè)，參加規(guī)定的學(xué)校活動(dòng)，和普通同學(xué)密不可分，他們的行為才具有感染力，他們所從事的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練才會(huì)產(chǎn)生教育意義。所以學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)模式必須是業(yè)余的，是不以競(jìng)賽取勝為目的的，競(jìng)賽僅僅是檢驗(yàn)訓(xùn)練效果的一個(gè)平臺(tái)。合理的學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練路徑對(duì)小中大學(xué)的課程設(shè)置也提出了更高要求，尤其是小學(xué)中學(xué)，必須摒棄一切行動(dòng)服從高考的習(xí)俗，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，保障學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)間。這一建議從另一方面也也保障了國(guó)家關(guān)于加強(qiáng)青少年體質(zhì)健康若干意見(jiàn)的實(shí)施。

因此，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)路徑主要是在學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和文化教育相結(jié)合的過(guò)程中完成的：在學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，通過(guò)初級(jí)（小學(xué)）中級(jí)（中學(xué)）高級(jí)（大學(xué)）階段來(lái)完成其專業(yè)運(yùn)動(dòng)水平的提升，使其具備高水平的運(yùn)動(dòng)技能。通過(guò)貫穿學(xué)生運(yùn)動(dòng)員發(fā)展始終的文化教育，有力提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)文化素質(zhì)和專業(yè)技能。學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化教育的有機(jī)結(jié)合才能很好的促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員順利成才，才可以實(shí)現(xiàn)高校高水平運(yùn)動(dòng)員真正的運(yùn)動(dòng)技能高水平。

創(chuàng)設(shè)完善的學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練競(jìng)賽系統(tǒng)。完善的學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練競(jìng)賽系統(tǒng)是高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展定位的有力保障。完善的競(jìng)賽系統(tǒng)首先是分層細(xì)化的競(jìng)賽系統(tǒng)，每個(gè)層級(jí)應(yīng)該有精準(zhǔn)的定位，小學(xué)初級(jí)的競(jìng)賽應(yīng)以增進(jìn)親自家庭交流，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣為導(dǎo)向，重在參與，提高輻射面，增加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的受眾群體。中學(xué)中級(jí)的競(jìng)賽以規(guī)范技戰(zhàn)術(shù)為導(dǎo)向，選拔出技術(shù)優(yōu)秀戰(zhàn)術(shù)意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生向上輸送，但是前提是基本學(xué)業(yè)不可荒廢。高校高級(jí)的競(jìng)賽強(qiáng)調(diào)發(fā)展身體素質(zhì)，掌握與訓(xùn)練有關(guān)的基本理論知識(shí)，注重心理素質(zhì)、應(yīng)變能力、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)術(shù)能力等方面的全面考察。本階段的競(jìng)賽可以為升級(jí)國(guó)家隊(duì)輸送優(yōu)秀體育人才。

大力發(fā)展職業(yè)體育。高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)一旦成為學(xué)校訓(xùn)練系統(tǒng)的最高輸送目標(biāo)，自然就會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員畢業(yè)流向問(wèn)題。目前我國(guó)開(kāi)展較好的職業(yè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有足球和籃球，但高校向職業(yè)體育輸送的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員卻寥寥無(wú)幾。美國(guó)職業(yè)體育發(fā)展非常好，是因?yàn)橛衝caa這個(gè)全美大學(xué)體育聯(lián)盟，每年聯(lián)盟向職業(yè)機(jī)構(gòu)輸送了大量高水平的職業(yè)運(yùn)動(dòng)員。高校是向各行各業(yè)輸送職業(yè)人才的地方，當(dāng)然也必須包括職業(yè)運(yùn)動(dòng)員。當(dāng)前由于我國(guó)體育職業(yè)化程度不高，高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)水平不高，雙方相互影響，使得高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)向職業(yè)體育輸送人才的機(jī)制尚未完全建立，需要進(jìn)一步完善和加強(qiáng)。

高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的定位問(wèn)題其實(shí)也是高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的模式問(wèn)題，隨著競(jìng)技體育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式也在發(fā)生變化，雖然出于種種原因，交給社會(huì)辦和高校辦的都是某些投入大，產(chǎn)出小的項(xiàng)目（比如三大球）。但也不排除這種人才培養(yǎng)模式會(huì)帶來(lái)一些成功體驗(yàn)，無(wú)心插柳柳成蔭的事情也不是不會(huì)發(fā)生。學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練系統(tǒng)的發(fā)展路途雖然坎坷，但前途一片光明。未來(lái)的體育一定會(huì)回歸教育本質(zhì)，而承載著高等教育的高等學(xué)府也必然是高水平運(yùn)動(dòng)員的孕育之地。

（作者單位：安徽師范大學(xué)體育學(xué)院）

安徽省高校省級(jí)優(yōu)秀青年人才基金項(xiàng)目（2012SQRW025）