思維導圖在初中物理實踐教學中的應用

江西省南城二中 吳春明

思維導圖在初中物理實踐教學中的應用

江西省南城二中 吳春明

對一些學生來說，物理是一門學習起來比較有困難的學科。物理題目結合的知識點多，對學生的思維能力、空間想象能力等多項能力有所考察。思維導圖運用在初中物理實踐中，能幫助學生理順思路，梳理知識點之間的關系，使學生更好地學習物理。本文具體探討思維導圖在物理實踐教學中的應用。

思維導圖 初中物理 實踐性教學

一、思維導圖概念

思維導圖是一種思維工具，形態多種多樣。學生利用思維導圖可以分析問題，將比較困難、復雜的問題通過圖形分解成很多細小分支，將復雜問題簡單化。思維導圖可以用于知識和問題的總結和整理。學習了很多知識之后，學生利用思維導圖能發現知識點之間的關系，將知識理順得更加清晰，形成知識體系。思維導圖在各個學科之中有廣泛應用。

二、物理教學運用思維導圖的作用

1.有利于提高教師的教學效果

初中學生剛接觸物理，對這門學科缺乏自己的學習方法，對眾多的知識點理不出頭緒，這時候需要教師將重點內容提煉出來，制作思維導圖。無論是應用在板書上還是應用到課間中，思維導圖都能起到良好的教學效果。

例如，力學知識是初中物理知識重的重難點，涉及的知識點眾多，考試形式多種多樣。學生理解或者復習這一部分知識時會毫無頭緒。教師開始上課的時候可以先給學生看一下整個力學部分的思維導圖，如力的作用是相互的、力的作用效果、力的三要素、力的示意圖以及常見的三種力。這只是粗略的思維圖，每一個知識點又能制作出一個思維導圖。利用思維導圖，教師可以讓剛剛接觸力學知識的學生對知識有一個總覽，有利于學生更好地學習相關知識。學生看過總的思維導圖后，教師可以鼓勵學生學完這一章節后自己制作細化知識的思維導圖。教師可以給學生布置作業，讓學生制作浮力的思維導圖，以此培養學生自主總結知識的能力，增加學生對物理的學習興趣。

教師制作思維導圖時有助于對自己的教學進行查漏補缺。教師制作思維導圖之后可以把教案和思維導圖進行對比，查看是否有知識點遺漏，可以根據思維導圖的思路調整知識點的順序，使其更加適應學生的學習規律，提高課堂教學質量。

2.有利于幫助學生高效學習。

物理知識內容眾多，考察的形式多種多樣，學習起來難度較大。課堂的時間有限，教師只能顧及多數學生的學習水平，一些接受能力較差的學生學習物理的時候容易被落下。初中物理因為課堂任務重，最后留給總復習的時間少。很多學生總復習的時候會覺得無從著手，沒有復習思路。這時候思維導圖能夠起到很好的作用。

例如，聲音這一章涉及的計算問題較少，但是涉及背誦的知識點較多。學生較早接觸這個知識點，在初三復習時對這個知識點的印象可能已經淡化。教師利用聲音思維導圖可以讓學生在復習的時候節省很多時間。

以下圖為例，斜面的思維導圖將與聲音有關的知識點展現出來。學生在復習的時候通過思維導圖能很容易得看出哪些知識點是重點，直接找到對應的知識點復習，以此節省復習時間。學生背誦知識點時可以利用思維導圖做提示，回顧知識脈絡，將具體的知識點熟記于心。

3.有助于培養學生的自主學習能力

新課程改革要求教師注重培養學生的思維能力、自主學習能力和動手實踐能力等。教師利用思維導圖可以對學生的自主學習能力進行有效培養。首先，課前教師可以讓學生在預習中自己制作思維導圖，通過這種形式使學生熟悉教材內容。然后，學生在課堂上交流各自的思維導圖，比較同學之間思考問題的方式有何不同，對別人的優點吸收借鑒。同時，學生可以檢查自己的思維導圖是否對重要知識有所遺漏，使學生養成預習的好習慣，在互相幫助中進步。

此外，學生可以利用思維導圖進行課后復習。一個部分的知識點學習完畢后，學生將教師講授的內容制作成思維導圖，鍛煉自主學習能力。教師可以通過學生上交的思維導圖，檢驗學生對知識的掌握程度。學生制作思維導圖的過程能總結和強化學過的知識點。

綜上所述，思維導圖應用在初中物理實踐教學對教師教學和學生學習具有積極作用。應用過程中，教師和學生要注意一些注意事項和改進措施。例如，教師應適當改變教學模式，利用思維導圖多對學生進行啟發式教學。學生制作思維導圖時可能會遇到一些困難，這時需要家長的支持和幫助。為更好地應用思維導圖，發揮思維導圖的積極效果，教師和家長要與學生配合，不斷探索和完善思維導圖教學模式。

[1]張錦州.思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用[J].中學生數理化（教與學），2015.10

[2]梁佳偉.解析思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用[J].新課程 （中學），2014.01

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0055