電氣自動化專業實訓室整合及建設

◎李媛

電氣自動化專業實訓室整合及建設

◎李媛

高職電氣自動化專業實訓室建設需要以本專業人才培養為依據，以建設成為實踐教學、職業資格鑒定及生產為一體的實訓室為目標。本文本專業現有實訓狀態，建設實訓室的必要性等方面進行了具體分析。

隨著高職教育的發展，各院校在辦學方向和理念上發生了很大的變化，從理論講解、演示和驗證轉變成對學生職業素養和技能操作的培養。實訓室作為培養學生技能操作和職業素質的重要場所，也需要順應教學改革，它的建設成果將直接關系到人才培養質量。電氣自動化專業屬于應用型專業，實訓室建和整合便顯得尤為重要。

電氣自動化實訓室建設的重要性

為電氣自動化專業課程教學方法的改革提供平臺。目前，高職教育都要求采用教學做一體化的教學方式，以工作任務為線索，以典型產品為載體，以職業技能鑒定為依據，強化技能訓練，將理論與實踐進行融合。要實現教學做一體的教學方式進行教學改革，必須有能承載其專業的實訓室，否則一切的教學改革方法都將成為空談。

促進應用型人才的培養。實訓室能為應用型人才的培養提供平臺，能大大提高實際問題與教學內容的結合度，培養學生分析和解決問題的能力。

延伸課堂教學，提高學生學習興趣。電氣自動化專業屬于寬口徑專業，專業課程比較多，導致每門課的學時數相對比較少。學生要想真正熟練的掌握教師所教授的專業技能，還需花大量的課外時間進行練習，將電氣自動化專業實訓平臺進行開放，就顯得尤為重要。

高職電氣自動化專業實訓室的建設現狀

主要體現在以下幾點：實訓室建設定位不準，目標不明確，與課程體系脫節，實質為科學型實驗室；實訓室建設過于分散，多以課程來構建實訓室，重復建設嚴重。實訓室配置不合理，缺少實踐性的生產作業環境，與企業工作環境相差大，無法進行實際生產作業的訓練，不利于學生專業技能和創新能力的培養；設備陳舊,不具備先進性,學生在實訓室無法得到企業真正需要的技能；與實訓室硬件配套的相關“軟件”和“軟環境”跟不上。

電氣自動化專業實訓室建設思路

高職教育以培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才為目標，實踐教學的主要目的是培養學生的技術應用能力，逐步形成基本實踐能力與操作技能[2]。高職院校實訓室是實現高職人才培養目標的載體，在實訓是構建時需要考慮如何將實訓室建成成為能實現教學實訓、技能培訓和工業生產三個功能合為一體。

實訓室的建設首先要以電氣自動化專業人才培養方案、教學大綱為依據。實訓室應該既能滿足基本驗證性試驗，又能滿足專業技術應用能力的培訓，培養學生的綜合實踐和綜合技能；實訓室應能滿足職業資格認證的需求，能夠對學生進行職業技能鑒定培訓，并且為社會提供服務；實訓室的建設形式最好能進行生產性實訓，其主要目的是營造一個真實的生產實訓環境，讓學生統一作裝，分工合作，完成實訓項目，培養學生的職業素養，強化學生的職業習慣及道德。

實訓室建設步驟

電氣自動化專業職業崗位的需求調研。實訓是理論知識融合實踐技能的橋梁和紐帶,是培養高技能人才的重要手段。教師在實訓室里通過引導學生完成項目,以此達到職業技能培養的目的。如果實訓室無法滿足學生職業技能的培養,那么就失去了實訓室建設的意義。根據對專業職業崗位的需求的調研，通過對人才“量”的統計與分析,確定專業人才培養目標和業務規格,劃分專業培養人才所能從事的職業崗位,針對不同的職業崗位需求,并結合相應的職業技能工種鑒定制度,分析其職業崗位所需知識、能力、素質結構,方可明確我們應該建設什么樣的實訓模塊，應該購買什么樣的實訓設備，應該建什么樣的實訓室。

多渠道建設實訓室,提高教學質量、提升教師科研教研水平,培養學生實踐應用能力。實驗室完全依靠學校單方建設，在經費上投入、規模等方面將會受到限制，學校與企業聯合共建實訓室，不但可以按照企業實際情況對實訓室設備進行采購，同時企業的工程技術人員可以作為指導教師參與本專業課程的設置和教學，專業教師與企業工程師共同組建教師團隊，專業教師承擔部分企業項目，提高自身專業素質和業務水平，教師自身業務能力的提高，將對培養學生實踐應用能力起到十分重要的推進作用。

改進實訓手段、內容和方式,提高實驗教學質量。傳統的教學模式已無法滿足當今高等職業教育的發展，實踐動手能力的高低是檢驗學生重要標準。以往以實驗臺、實驗箱為載體的實踐教學，在培養學生實踐應用能力方面的作用有限，因此需要改進實訓手段，重構實訓內容，將真實工作任務教學化處理，特別是在綜合性實踐課程的教學中，按照公司真實工作任務、工作內容進行開展，讓學生體驗企業真實工作狀態，提高教學效果。

提高實訓室的開放性，給學生提供個高效的模擬實習環境。由于高職院校中的電氣專業起步較早，大多實訓室的建設都是以課程為單位且多以驗證性試驗為主，在實訓室建成之后利用率不高，僅僅成了學校迎接各類檢查和評估的道具。因此需要充分發揮實訓教學在電氣自動化專業學科教學中的作用、提高實訓室的開放程度，從而培養學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，使其綜合素質得到進一步的提高。

全面開放實驗室的管理和維護。傳統的實訓室管理大多由專門的實訓室管理員對實驗室進行統一管理，學生只能在上課的規定時間內才能使用，嚴重影響實訓室的利用率，探索由教師和學生共同管理實訓室模式，讓學生做實訓室的主人，發揮學生積極主動性，與教師共同對實訓室進行管理和維護。

虛擬實驗室的建設。校內的實訓室即使是參照企業標準建設，或多或少的都會受到場地、環境等因素的影響，無法達到與企業完全一樣的環境，特別是一些大型、高價值的設備由于是很難引入到學校，因此虛擬實驗室的建立將會較好的解決此問題。

總之，在建設電氣自動專業實訓室的過程中，應充分考慮其實用性和適用性。建成的實訓室應該既能培養學生的專業技能，為老師提夠良好的科研和創新平臺，又能進行效益化生產和社會培訓，從而起到提高教學質量和社會服務能力的作用。

（作者單位：武漢城市職業學院機械工程與電氣自動化學院）

2015年武漢市教育局教學研究課題“高職實訓室的建設及改革研究——以電氣自動化專業為例”，課題編號：2015149