應用型本科高校創新創業教育課程體系構建研究

◎肖 北

應用型本科高校創新創業教育課程體系構建研究

◎肖 北

我國經濟社會的不斷發展以及高等教育的不斷創新發展促進了創新創業教育課程的形成，這一課程為我國的人才與智力的培養提供了有利支持。因此，本文以應用型本科高校作為研究的主要對象，針對創新創業教育的具體人才培養模式、課程建構體系以及教學模式的運用等方面進行研究。

我國社會已經邁入轉型時期，實現了經濟發展方向的轉變，應用型本科高校是我國人才培養的主要承擔者，同時人才的培養也是經濟發展的基礎。由此可見，經濟發展的情況很大程度上歸結于人才質量及水平。從當前發展情況來看，應用型本科高校由于長時間的受到傳統高等教育的影響，更加重視知識的傳遞，而忽略了各個學科之間的銜接，更加注重職業規范的合理性，忽略了工作崗位的創造性，以致于培養出的可應用型人才知識結構較為單一，實踐經驗不足、創新能力較差，社會的適應能力差等。因此，創新創業教育課程的優化調整就顯得尤為必要。

創新創業教育基本概念

創新創業教育并不僅僅只是創新教育與創業教育的結合，其還是一個銜接較為密切的整體。創新教育是創業教育的基礎，創業是創新的承接載體與表現形式，創業的成敗在一定程度上取決于創新質量。創新教育更加注重學生未來的發展規劃與學生創新思維的培養與激發，創業教育更加重視學生對自身未來發展道路的規劃與實踐能力的培養。創新創業教育將培養學生的綜合素質以及學生的創造性作為主要的培養目標，開展以高校學生的創業意識、能力、精神為中心的活動，并且在各個階段、各個層次上進行劃分，實現對學生的創新思維與創業能力的培養教育。

微觀上來講，創業教育主要培養學生創業能力。從深層意義上來理解，成立一家公司即為創業，拓展公司的業務領域或者是創新新的知識與技術成果即為創業；宏觀上來講，創業教師對于高校學生而言從屬于創新精神的培養。因而，從根本上來講，是培養學生的創新、創業意識以及創新精神、創業能力開展的教育活動，采取分階段、分層次的創新思維模式培養與創業能力的訓練，能夠幫助學生在未來獨自面對社會的過程中具備獨立思想意識、抗壓能力，這也是創業教育的最終培養目標。創新創業教育的核心是培養學生的創新精神與能力。創新創業教育是面對全體學生的。

本科高校創新創業教育應用型人才的培養模式

我國的本科高校學生具有知識扎實、思維靈活、實際操作能力強的基本特征。因此在設定培養目標中應該以培養創新精神與實踐能力作為重點。從培養學生的實際情況來看，創新人才與創業人才在培養上是具有一定差異性的。創業人才的培養更加依賴于后天的培養，其次是先天條件以及客觀情況。在現實中，具備創業條件的學生只占據較小比例，而多數的學生最終選擇就業，這對這一部分學生就更加應該加強創新意識以及創新能力的培養。因此，在選擇培養模式時，要對多數的就業學生進行復合型模式培養，對極少部分的創業學生進行創業模式培養。具體內容為：

復合型。這種模式的主要培養目標在于學生的創新能力。學生掌握充足的理論知識以及具備良好的個人素質是創新能力培養的基礎，單一的學科知識不利于創新能力的培養。這種培養模式提倡學生在掌握扎實的專業基礎的同時，還要不斷拓展知識，促進知識的廣度與深度，進而提升學生的創新意識。

創業型。這是針對具備自主創業能力學生提出的培養模式。采取開設創業選修課的形式、組織創業設計大賽的形式，鼓勵學生積極的參與課外創業活動中，從而豐富學生的實踐經驗，為今后的創業打下基礎。

本科高校創新創業教育課程體系的構建

針對復合型培養模式，課程設計為：其一，增設創新創業基礎課程。在當前的專業課、通識課之外，增設創新創業教育基礎理論課，由低年級起開設。例如《創業基礎》、《創業學》等；其二，增設其他專業領域的選修內容。一方面在專業課程中增加培養學生創新能力的內容，例如《創業管理》、《創造力心理學》、《思維科學》、《科學方法論》等，將創新教育課程融入到其余的教學課程計劃方案中；另一方面，增加會計、金融、法律、營銷等選修課比例，以經濟管理學為核心進行創業技能培訓；除以上兩點外，還要積極的鼓勵學生參與科技創新活動，教師可以采取選拔助理的形式，一同進行科研活動；也可以成立專門的研究小組，進一步提升學生的創新能力，同時這也需要學校的支持與配合。

針對創業學生采取的創業型人才培養模式，課程設計為：其一，強化對實踐課程的設計開發。學校應該建立與企業之間的聯系，通過合作方式創建創新創業的實習基地，為學生提供可實踐機會與地點，提升學生的實際操作能力與綜合技能，幫助學生使所學知識內化并且合理轉化；其二，增加創業專家培訓講堂。學校選擇邀請成功企業家到校客座的方式傳授自身的創業經驗，鼓勵學生勇于創業。除此之外，學校可以設置與教學內容緊密相關的教學課程，這類課程的主要形式有培訓、創業大賽等。

教育的最終使命是培養具有實用意義的人才，各大高校的區別在于培養哪一類人才。本科院校應該堅持培養既能深造又能就業的人才，進而滿足學生自身發展需求以及適應社會發展需求的可應用型人才。

總而言之，強化對高校學生的能力培養教學工作是一項長期且艱巨的任務。本科高等院校是培養人才的主要基地，身肩關乎國家未來發展的重要使命。因此，各大高校要全方位、多角度的更新新的教學理念，將培養大學生的創新能力作為高校教學的核心內容，為國家培養出更多的高質量、高素質的可應用型人才。

（作者單位：吉林華橋外國語學院）