高職院校實訓室管理模式探索

◎周 靜

高職院校實訓室管理模式探索

◎周 靜

近年來，實訓室越來越成為高職院校對于教學質(zhì)量的一個重要保證，實訓室管理模式的在高職院校的運用也為社會提高了大批的實用性人才。本文首先闡述了高職院校中實訓室管理模式的現(xiàn)狀，分析這種管理模式在現(xiàn)階段出現(xiàn)的問題，進而為我國高職院校實訓室管理模式的運用提供一些對策。

高等職業(yè)院校由于其自身特點，對人才的培養(yǎng)主要在實踐實操方面，注重學生的動手能力和實踐能力，因此，實訓室的運用滿足了高職院校人才培養(yǎng)的目標，而實訓室的管理模式則與教學質(zhì)量息息相關(guān)。與大學院校相比，告知云霄的人才培養(yǎng)更具針對性，專業(yè)的細化程度也比較高，高職院校為企業(yè)的發(fā)展輸送了一大批高素質(zhì)的技術(shù)人才。學生的實踐能力和創(chuàng)新能力成為高職院校重點培訓的方向，這也說明了實訓室對于人才培養(yǎng)的重大意義。所以，我們有必要對高職院院校實訓室的管理模式進行探索，爭取為高職院校的人才培養(yǎng)納言獻策。

高職院校實訓室管理模式的相關(guān)概述

高職院校實訓室的管理模式主要有兩種類型：

傳統(tǒng)管理模式。實訓室的傳統(tǒng)管理模式是指教師根據(jù)課程的要求對學生進行實操訓練，而課程的設(shè)計則根據(jù)學校現(xiàn)有的資源設(shè)備來編制，把課程作為實訓室管理模式的主要對象。雖然這種傳統(tǒng)的管理模式在一定程度上滿足了學生的實訓需求，但是由于這種管理模式只是專門為了學生課程中的其中一門課程設(shè)定的，只是滿足了一門課程的實訓需求，學生的所有課程科目更多的是偏向于理論知識的講授，而只有很小一部分課程能夠為學生提供實踐操作的條件。

現(xiàn)代管理模式。實訓室的現(xiàn)代管理模式是指學校根據(jù)實訓的需要設(shè)定課程，而不是為了課程進行實訓，這種管理模式以實訓的需要和前提，而不僅僅是依托學校的技術(shù)設(shè)備。運用現(xiàn)代管理模式的實訓室能夠全面滿足學生的實踐需求，學生所有的專業(yè)課程都能夠在實訓室進行實踐，學生實踐的項目多樣化，專業(yè)知識得到鞏固，而且實訓室的規(guī)模也比較大，教學的質(zhì)量能夠得到保證。現(xiàn)在很多高職院校的實訓室主要采用的也是現(xiàn)代的管理模式。

高職院校實訓室管理模式發(fā)展現(xiàn)狀

對實訓室的建設(shè)力度不足。部分高職院校沒有認識到實訓室對于教學質(zhì)量和學生實踐能力的重要性，不重視實訓室的建設(shè)，或者沒有運用現(xiàn)代的管理模式進行管理。現(xiàn)階段我國對高素質(zhì)技術(shù)人才的需求缺口還很大，企業(yè)更加青睞于擁有專業(yè)技術(shù)的專業(yè)人才，但是由于部分院校對實訓室的建設(shè)力度不足，導致學生在學習專業(yè)理論知識外缺乏實踐動手的能力，這對于學校和社會的發(fā)展來說都是一大損失。

實訓室的設(shè)備更新滯后。很多高職院校設(shè)備的更新速度慢，設(shè)備存在老舊的問題十分普遍，由于設(shè)備比較陳舊，學生在進行實訓時可能會造成損害，這又加大了學校設(shè)備維修的難度，同時，由于設(shè)備的質(zhì)量影響，學識的在實踐中也會受到消極的影響。

需高職院校缺乏實訓室的專業(yè)管理人才。現(xiàn)階段很多高職院校的老師都是身兼多職，實訓室的管理員大部分都是專業(yè)課的老師，由于這部分老師的理論知識比較強，但其的實踐能力卻比較弱，因此，老師在學生進行實訓的過程中沒有能力對學生進行指導，導致實訓的效果大打折扣。

實訓室的管理觀念落后。雖然有些實訓室有專業(yè)的人員進行管理，但由于傳統(tǒng)觀念的影響，大部分院校只是把管理員當作技術(shù)維修工，對實訓室的管理不夠重視。另外，實訓室的管理制度比較落后，沒有根據(jù)學生的實訓需要進行更新管理，這也降低了實訓的質(zhì)量。

加強高職院校實訓室管理的對策

籌集資金，更新實訓設(shè)備。高職院校應(yīng)該要利用多種渠道為學校的設(shè)備更新籌集資金，比如從民間企業(yè)家或者政府方面獲取資金支持，對實訓室的設(shè)備進行更新和升級，保證實訓的質(zhì)量，降低實訓室的維修難度，提高實訓設(shè)備的有效使用率。

采用現(xiàn)代的管理模式。由于傳統(tǒng)管理模式的專業(yè)覆蓋面比較低，學生實踐能力和創(chuàng)新能力不能夠獲得最大限度的培訓。高職院校應(yīng)該采用現(xiàn)代的管理模式對實訓室進行管理，實施監(jiān)督學生的實訓過程，指導學生進行實踐，是學生的專業(yè)課程都能夠獲得實踐的機會，進而提高學生的動手能力，為教學質(zhì)量的提高提供保障。

高職院校加大對實訓部門的管理力度，打造高職院校實訓人才。目前，高職院校實訓室的專業(yè)管理人才十分缺乏，而專業(yè)管理人才對學生的實訓質(zhì)量十分重要。因此，學校要重視對實訓部門的管理，培養(yǎng)專業(yè)的實訓室管理人才，學校要打破對管理部門的偏見，強化管理部門的職能，加大對實訓室管理人員的培訓力度，為高職院校的實訓室管理提供制度和人才方面的保障。

完善實訓管理制度，樹立現(xiàn)代的實訓管理理念。高職院校要培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才，必須從根本上完善實訓室的管理制度，加強對實訓室的管理，重視實訓室的建設(shè)，提高管理人員的管理水平，從根本上提高實訓室的質(zhì)量和水平。同時，高職院校要樹立正確的現(xiàn)代管理理念，以培養(yǎng)學生的時間能力和創(chuàng)新能力為目標，把實訓管理當做自己的本職，從而為學生的實訓提供充分的指導。

現(xiàn)階段，國家非常重視高職院校的發(fā)展，提出高職院校應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才，提高學生的時間能力和動手能力，為企業(yè)和社會的發(fā)展源源不斷的輸送高素質(zhì)的技術(shù)人才，彌補人才缺口。因此，為了提高學生的實踐能力，實訓室的建設(shè)是非常有必要的。而實訓室的建設(shè)，需要采用現(xiàn)代的管理模式，為學生創(chuàng)造的實踐環(huán)境，進而為社會的發(fā)展提供更多的高素質(zhì)技術(shù)人才。

（作者單位：銅仁職業(yè)技術(shù)學院）