德育困境背景下高職學生社會主義核心價值觀踐行路徑

◎張建秋

德育困境背景下高職學生社會主義核心價值觀踐行路徑

◎張建秋

社會主義核心價值觀是中國傳統文化和先進文化的高度凝練，高校應積極開展社會主義核心價值觀教育，使學生真正做到“內化于心，外化于行”，成為合格的社會主義建設者。

社會主義核心價值觀在繼承中華民族優良道德傳統的基礎上，并深入結合中國的社會生活文化需要逐漸形成發展起來的。習近平總書記指出：核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現著一個社會評判是非曲直的價值標準，作為國家未來和希望的青年要從現在做起，從自己做起，使社會主義核心價值觀成為自己人生的基本遵循，并知行合一、身體力行大力將其推廣到全社會去。

高職學生德育困境存在原因

“90后”高職學生，出生并成長在富足的物質生活，多元化的社會結構，大融合的思想文化時代。客觀上受到學校和社會主流價值觀的影響，價值觀呈現出追求自我完善、積極向上的取向，但是同時也受到社會各種其他非主流思想的影響，主要表現缺乏理想和精神上的追求，更加注重物質利益、個人利益的滿足，所以成為精神生活貧瘠、物質生活富裕的一代。

在現實生活中，大部分高職學生更加關注物質利益和短期目標的實現，而缺乏對人生、事業的長期規劃，從長遠角度來講，更缺乏高層次的精神與理想的追求。少部分學生對實現共產主義失去信心以及對社會主義制度的懷疑、否定。許多大學生在進入高校后處于“理想的間歇期”，在學習和生活中毫無方向感，因此導致“60分萬歲”現象非常普遍。

社會道德責任感的缺乏，“90后”高職學生的社會道德責任感選擇傾向從上世紀80年代、90 年代的“報效國家、服務社會、樂于奉獻”逐漸地轉為關注自我發展需要、個人物質利益實現。雖然大多數學生把遵守社會公德，不危害他人利益作為生活的道德底線，但是面對榮恥、善惡問題時卻呈現出界限模糊的選擇困境。

高職學生對社會主義核心價值觀認知偏離的原因

社會轉型期中經濟、政治、文化制度的不完善導致了社會腐敗問題的滋生和蔓延?！?0后”高職學生在成長經歷中見證了改革開放過程中國社會發生的巨變，同時也見識了了金錢的社會功能，互聯網飛速發展尤其是微文化環境下充斥著大量良莠不分的信息，導致部分大學生輕視國家社會集體利益、更加重視自身物質利益實現，價值觀出現功利化、物欲化的傾向，從而否認社會主義共同理想的實現與個人理想的直接關系，由此也產生了對社會主義核心價值觀懷疑、否定。

高校教育雖然承擔教書育人的重任，但是由于面臨學生就業的重壓，在實際教育中容易忽視學生道德素質的評價，因此學生忽視甚至放棄思想上的進步，更難深入地積極地踐行社會主義核心價值觀宣傳的有效性。因此，在高校大學生思想政治教育工作中，必須堅持實施“以德治?！?，把學生的“三德教育”融入到大學生社會主義核心價值觀的整體環境下，逐漸地提升大學生對社會主義核心價值的認同并積極地在學習、社會實踐中踐行社會主義核心價值觀。

隨著社會整體社交環境的改變尤其是微文化的深入發展，在這樣的情況下，如果高校教師仍以教育的主導者身份與學生交流，很難取得實際的效果，學生也缺乏與老師真實的情感交流，其結果必然導致學生對校園文化的關注降低，也就無法進一步解決大學生對社會主義核心價值觀的認同危機。

“90后”高職大學生思維活躍，對待新事物充滿好奇同時喜歡嘗試新鮮事物，在現代信息媒體的環境下，各種非馬克思主義思潮借助各種媒體鋪天蓋地席卷而來，他們在接受國家的主流文化和主流思想的同時，也并不排斥其他思想的傳入甚至接受，這些導致“90后”大學生的價值觀取向走向多元化，從而喪失了踐行社會主義核心價值觀的自覺性。

提升高職學生社會主義核心價值觀的踐行路徑

從客觀上而言高職學生的思想道德水平體現了時代特征，呈現出積極向善、向上的良好道德發展趨勢，但有一部分大學生受不良社會風氣、網上多種思潮和個人利益等的影響，在道德判斷和行為方面存在著許多矛盾和困惑，對社會主義核心價值觀并沒取得全方位、深層次的認識。因此在高校教育中如何細致全面的貫徹宣傳社會主義核心價值觀成為重要的課題。

充分發揮學生的主體地位，以學生為中心，可以把社會主義核心價值觀理論轉化為一則案例或一個故事，將貼近學生生活實際的“道德困境”問題引入課堂，充分發揮學生的主觀能動性和自我教育能力，讓高職大學生在發現問題 、討論問題、 解決問題中領悟價值觀，增強社會主義核心價值觀的說服力和感召力。

注重價值觀引導，提供多樣化的實踐平臺，讓學生課余生活中充滿積極健康的內容，改變大學生生活中的網絡為主的虛擬生活，必須及時的借助網絡平臺申明立場并幫助大學生解疑答惑，提高網絡引導力。同時在網絡平臺及時宣傳“校園先進人物”“ 校園之星” “優秀大學生”’等先進事跡，提高他們參與集體活動的積極性和興趣，幫助他們融入豐富多彩的校園文化生活。

充分發揮第二課堂及社會實踐的有效性。高校積極提供第二課堂和社會實踐的機會，通過大學生自身親身實踐提高綜合素質教育和理想信念教育。在實踐過程中社會整體的進步和發展使他們感受到社會主義核心價值觀的重大實踐價值，從而將其轉化為學生自覺的內在精神追求，自覺踐行社會主義核心價值觀。

營造積極向上、向善的校園文化環境。高校要充分利用各種現實或虛擬的平臺，弘揚中國民族精神，講中國傳統故事，積極開展禮敬中華優秀傳統文化活動，鼓勵大學生閱讀 人文經典、學習人文知識，激發大學生的民族自尊心自信心，努力強化大學生的社會主義核心價值觀認同。

總的來說，針對大學生價值觀培育的困境，必須加強高校意識形態陣地建設，從內容和形式上提高思想政治理論課的吸引力，增強思想政治教育的實效性；充分發揮大學生的主體性，提高大學生學習和踐行社會主義核心價值觀的自覺性。

（作者單位：河北建材職業技術學院）