如何進行具體可感的心理描寫

心理描寫就是把人物隱藏在內心的想法、情緒、體會、感覺等明明白白地展示出來。它表現的方式是多種多樣的，如內心獨白、表情描摹、展開聯想等。同學們在進行心理描寫時一定得注意兩點：1.要合情合理；2.要有具體可感的描寫。合情合理多數同學能夠做到，而具體可感卻往往做得不夠。請看下面這個片段——

“丁零零——”上課鈴響了，數學老師夾著閱完的試卷緩步走進了教室。

看著她臉上甜甜的笑，我的心卻突突地跳個不停。昨天考試時我雖然盡了力，但仍有兩道應用題沒有做出來，一定又考得不好。

待老師慢慢地打開成績冊，我更加緊張，不敢抬頭看她的眼睛。但一切希望只能化為美好的泡影，清了清嗓子，老師還是一句一頓地讀了分數。

“韓笑——52分。”聽到老師那故意加重的聲音，我更加傷心，淚水不自覺地模糊了我的眼睛。

這是韓笑同學作文中的一段，寫的是她聽到考試成績前后的一段心理活動。雖然她用了“突突地跳個不停”“更加緊張”“更加傷心”等詞語，但我們并沒有感覺到她有多緊張，多傷心，原因是她只有抽象的概述，而沒有具體可感的心理描寫。那么，如何進行具體可感的心理描寫呢？首先，要用生動具體的語言把自己與別人不同的內心世界展示出來。其次，要展開豐富的想象，借助幻覺的描寫來展示自己的內心世界。下面是小作者修改后的全文，讀起來感覺比前文生動多了。

【升級習作】

考試后

韓笑

“丁零零——”上課鈴響了，數學老師夾著閱完的試卷緩步走進了教室。

看著她臉上甜甜的笑，我的心卻突突地跳個不停。由于平時只知道玩耍，跟老師“瞅眼色”，昨天考試時，我雖然絞盡了腦汁，但仍有兩道應用題“舉手投降”了。那兩道題，三十分哪！

待老師慢慢地打開成績冊，我不禁雙手合十，默默地念叨：“上帝啊，保佑我吧，千萬別不及格。今后，我保證再也不看電視，不打游戲，不跑出去釣魚了。唉，都怪我自己，平時迷戀游戲就像‘老鼠愛大米’，昨天中午還一直玩過關斬將呢。老師啊，發發慈悲，嘴下留情吧，千萬別讀分數了，別……求求您了。”

但一切希望只能化為美麗的泡影。清了清嗓子后，老師還是一句一頓地讀了分數。

“韓笑——52分。”聽到老師宣讀時那故意加重的語氣，我只覺得自己的頭剎那間大如籮筐，并且一漲再漲，淚水也不由自主地流了下來。我仿佛看到了老師的滿面怒容，仿佛聽到了同學們的嘲笑聲。“52分，52分！”心中默念著這瘦巴巴的分數，我恨不能找個老鼠窟窿鉆進去。

老師面前還好說，承認錯誤，保證今后認真聽講，按時完成作業就行了。回家后，怎么向爸媽交代呢？媽媽一定又是滿臉的不高興，一定又是放下手中的活兒，不停地訓斥我：“一天三個大肚子飽著，就考了這么點分……”爸爸呢，說不準又得賞我幾個“鍋貼子”，說不準看也不看，扭頭就走了。

天哪，果真那樣的話，我該怎么辦呢？我恨我自己，平日為什么不用功呢？難道真的“一時不玩就渾身癢癢”？唉，耍耍耍，玩玩玩，到頭來只考了個52分，怨誰呢？

分數在試卷上，白紙紅字，怨什么也沒有用了，還是先想想回到家怎樣“過關”，然后再想想如何迎接下一次考試吧。