計算機科學與技術人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析

孫婷婷，孫榮林,2

（1.鹽都區(qū)委宣傳部 互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室，江蘇 鹽城 224000；2.鹽城工學院，江蘇 鹽城 224051）

計算機科學與技術人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析

孫婷婷1，孫榮林1,2

（1.鹽都區(qū)委宣傳部 互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室，江蘇 鹽城 224000；2.鹽城工學院，江蘇 鹽城 224051）

自從新課改實施以來，素質(zhì)教育被提上日程。就計算機科學而言，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力是非常有必要的。文章論述了如何培養(yǎng)學生關于計算機科學的創(chuàng)新能力、如何激發(fā)學生的學習興趣等，為今后培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才而努力。

計算機科學；技術人才；創(chuàng)新能力

新課改實施以來許多科目的教學都發(fā)生了改變。計算機科學本身就兼具著嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，對于計算機科學而言，最主要的還是學生自身的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神。相較傳統(tǒng)的教育教學觀念，需要將側(cè)重點進行轉(zhuǎn)移。

1 計算機科學與技術人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)概述

就目前的社會環(huán)境而言，計算機已經(jīng)是人們?nèi)粘Ｉ畈豢煞指畹囊徊糠帧Ｃ刻斓娜粘Ｉ钜约肮ぷ鞫紩陀嬎銠C有接觸，計算機簡單的基本操作能力是必須具備的。對于計算機專業(yè)的學生來說，基本操作計算機的能力是遠遠不夠的，還需要培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。但是傳統(tǒng)的教育教學觀念已經(jīng)深入人心，相關的教育工作者對于此方面的教學也是本著完成課業(yè)任務為宗旨而進行的，對于學生真正內(nèi)在能力的培養(yǎng)重視程度遠遠不夠，而這方面存在的教學問題更值得教育工作者重視。

2 計算機科學專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

社會上關于計算機專業(yè)的人才處于供不應求的狀態(tài)。在高校中，大部分的教育工作者還是本著完成課業(yè)任務的目標進行教學，對于學生真正能力的培養(yǎng)不予關心。學生對于自身能力的培養(yǎng)也不夠重視。

學生生硬地死記硬背，并沒有把自身真正的創(chuàng)新意識付諸實踐，對于老師所教的內(nèi)容，學生認為只要完成考試順利畢業(yè)就可以。實則不然，學生面臨的問題主要是日后的就業(yè)能力要求，使用計算機工作是日常。學生在日常生活當中所要面對的是實際的問題，并不是當時學生上學時所要面對的考試60分，因此，更需要學生發(fā)揮自身能力。為了能夠更好地適應社會的需求，需要老師改變傳統(tǒng)的教育教學方法，把最核心、最根本的知識教給學生，而不是為了考試而考試。

3 計算機科學與技術人才培養(yǎng)所要達到的要求

計算機科學的學科性質(zhì)是嚴謹?shù)模瑢τ趯I(yè)人才是有嚴格的要求的。這些要求主要與個人的文化素質(zhì)、創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、對于計算機基本操作能力、計算機軟、硬件的熟悉與了解程度、計算機專業(yè)就業(yè)前景方向的考量等等有著密切的聯(lián)系。在具體的業(yè)務服務方面，需要專業(yè)人才掌握具體的實際操作能力，對于本科畢業(yè)生來說也是有著要求的，并不是應屆畢業(yè)生會得到公司更多的幫助，相反就目前而言，現(xiàn)在越來越多的大學畢業(yè)生是在實習的過程中乃至工作的過程中逐漸提升自身的實際操作能力。因此，對于大學畢業(yè)生在計算機專業(yè)方面是有要求的，比如：

（1）具體的實際操作能力來源于最初的理論知識，學生需要認真記好老師在課上講授的專業(yè)的理論知識，要擁有計算機的基本操作能力與基本的分析能力。對于老師課上講授的內(nèi)容，自己翻譯成自己懂的語言進行背記，如遇到不能理解的理論知識可以及時地向老師求助。最重要的一點是，學生自身對于這個學科的學習要保持著積極的態(tài)度與高昂的熱情，對于該記下來的理論知識要充分地理解、吸收，最后掌握，轉(zhuǎn)化成自己的語言。

（2）計算機畢竟是電子設備，電子設備也會出現(xiàn)問題。對于計算機本身出現(xiàn)的問題屬于系統(tǒng)之外的問題，此時需要學生結(jié)合當時的實際情況作出正確的判斷及時作出調(diào)整與改變。另外一種問題是系統(tǒng)之內(nèi)的問題，當學生在操作計算機時，并不是計算機的問題，而是自身遇到了問題，此時需要的是學生強大的綜合分析能力，理論聯(lián)系實際，經(jīng)過思考，快速總結(jié)出問題的所在，最后給出解決的方案。

每一個行業(yè)內(nèi)的發(fā)展方向都是動態(tài)的走勢，計算機行業(yè)也不例外。計算機行業(yè)目前的市場需要的計算機人才是供不應求的狀態(tài)，學生應該學會分析最新的動態(tài)走勢，明白自身所在專業(yè)的前沿與背景。

4 計算機科學與專業(yè)技術人才培養(yǎng)過程中存在的問題

4.1 多種矛盾并存阻礙計算機人才的培養(yǎng)

就目前而言，在各個高校內(nèi)所面臨的狀況大都一樣。由于我國的應試教育根深蒂固，老師的教育教學思想從小學開始基本就是為了考試，爭取在考試的過程中取得好成績來上升到一個更好層次的初中、高中乃至大學。因此學校以及老師對于學生的真正內(nèi)在能力的培養(yǎng)是沒有什么概念的，也不會將這樣一個“華而不實”的能力列入教育教學目標之一。對于各個大學而言，關于計算機型的專業(yè)人才來說，更多的是學科型的人才以及學術型的人才，對于這兩種人才的培養(yǎng)老師也都會下比較大的力度來落實相應的教育教學工作。對于綜合型的、創(chuàng)新型的以及實際操作能力比較強的學生的培養(yǎng)可以說是少之又少。出現(xiàn)這樣的問題不只是老師單方面的責任。之所以會出現(xiàn)這樣的局面主要是因為存在多重矛盾。

首先，在教育教學的過程中，大多數(shù)老師由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響忽視了對學生真正內(nèi)在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，思想太陳舊，教學方法也比較單調(diào)。對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并沒有相應的備課方案，只是照本宣科。

其次，雖然說學生都是本科，但是其真實水平是不一樣的，學生的悟性也是不一樣的。學生共處一個教室共同接受老師傳授知識，由于種種因素的影響，比如說自身的學習能力問題、課上的認真程度、課下是否及時復習等，都會造成學生最后接收到的知識信息量的差異。目前本科生在學校的表現(xiàn)令人失望，大多數(shù)學生在學校學習的最終目的也就是為了能夠順利畢業(yè)，學習的態(tài)度比較消極，其把太多期望都寄托在日后的實習乃至工作當中。由于學生各自本身的素質(zhì)各不一樣，學習的態(tài)度也不積極，導致老師正常的教育教學受到了極大的阻礙。

最后，計算機課程的安排是不夠合理的，有一些高校的計算機課程的時間甚至安排在晚上。經(jīng)過一天的學習或活動，到了晚上，大多數(shù)學生已經(jīng)是身心疲憊，然而對于計算機這個比較特殊的學科來說需要進行上機實際操作，當學生拖著疲憊的身軀坐在電腦前時，大多數(shù)提不起興致聽老師授課。

4.2 計算機科學專業(yè)在目前社會就業(yè)比較困難

目前而言，幾乎每一個公司都需要專業(yè)的計算機人才，但是即使專業(yè)的計算機人才有的時候也沒有足夠的能力來解決相關的問題。由于種種原因，大學畢業(yè)生畢業(yè)之后并沒有足夠的能力去適應社會解決問題，因此就業(yè)起來相對來說就會比較困難。

5 培養(yǎng)計算機專業(yè)人才創(chuàng)新能力的具體方法

5.1 營造具有創(chuàng)新氛圍的校園環(huán)境

校園環(huán)境在一定程度上對學生學習效果的影響是不容忽視的，學校的校園環(huán)境主要靠學生、老師以及管理等共同一起決定的。傳統(tǒng)的教育教學觀念與創(chuàng)新型教育教學在本質(zhì)上就是有區(qū)別的。傳統(tǒng)的教育教學，學生與老師之間是存在距離感的，老師給人一種高高在上的感覺，很難被學生親近，若想要創(chuàng)新型的教育教學方法順利開展，必須打破這樣問題的存在。老師應該主動走到學生中間，嘗試了解學生之間的新鮮事物，站在學生的角度思考問題，讓學生放心去親近老師而不是怕老師。在管理方面也不要揪著小錯誤不放，學生有自己的私人空間，管理者應該認識到這樣的問題。在實驗課上可以增加一個討論的環(huán)節(jié)，學生將自己的想法表達出來，各抒己見，最后老師給出指導性的意見。

5.2 對于創(chuàng)新意識與創(chuàng)新環(huán)節(jié)的培養(yǎng)要增大力度

關于創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是朝夕所能夠完成的，這樣的意識與能力是日積月累的成果。在課堂上，老師進行講授專業(yè)課的相關知識點固然重要，但是也要注意與實踐結(jié)合，讓學生自己動手操作，感受到理論聯(lián)系實際的重要性。在實驗課的設置上也要改變傳統(tǒng)的老師講授學生觀看的現(xiàn)象，老師在短時間內(nèi)完成講授，然后將剩下的大部分時間交給學生，學生可以根據(jù)自己的想法來進行操作，完成老師規(guī)定的任務。學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要老師的前期引導與幫助，與此同時也需要學生養(yǎng)成一種思維模式，凡事要自己動腦，多想幾個操作方案，逐漸形成一種習慣。

5.3 加強教師隊伍的建設，提高整體的師資力量

就目前而言，大多數(shù)的老師授課形式還是局限于為了學生順利畢業(yè)，對于學生是否具備關于計算機方面的能力并不關心。教師隊伍需要作出調(diào)整，對于老師的授課核心需要作出改變，需要老師改變授課態(tài)度。老師是直接傳授學生知識與技能的群體，老師有責任也有義務去幫助學生掌握到真正的技術核心，也是創(chuàng)新能力。加強教師隊伍的建設，及時對教師進行思想方面的教育教導，要讓老師真正意識到自己的重大責任。

6 結(jié)語

計算機科學與技術人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠，與老師、學生、社會都有著密切的聯(lián)系。學生是主體，老師起到關鍵性的作用，社會背景與條件是一個大方向，想要使此方面的人才能力越來越強，需要三者共同努力。

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[2]石建國.計算機應用型人才培養(yǎng)模式研究[J].才智，2015（7）：221.

[3]劉夏.大學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)路徑的實證研究[D].北京：北京交通大學，2013.

Analysis on cultivation of innovation ability of computer science and technology talents

Sun Tingting1, Sun Ronglin1,2
（1. Salt District Party Committee Propaganda Department of Jiangsu Internet Information Office, Yancheng 224000, China; 2. Yancheng Institute of Technology, Yancheng 224051, China）

Since the implementation of the new curriculum reform, quality education has been put on the agenda. To computer science, it is very necessary to cultivate students’ innovative spirit, innovative quality and innovative ability. This paper discusses how to cultivate students’ innovation ability on computer science and how to stimulate students’interest in learning, and we should strive for training excellent talents in future.

computer science; technical talents; innovation ability

孫婷婷（1990— ），女，江蘇鹽城，本科，助理工程師；研究方向：電子信息類。