淺談微課在中職會計教學中的運用

文/岑珊

淺談微課在中職會計教學中的運用

文/岑珊

隨著我國經濟的迅速發展，我們所處的社會越來越重視教育事業。在教育事業發展較快的時代，微課已經被廣泛應用到中職會計的教學中，但是目前微課在中職會計教學中的運用還存在著不足之處。針對這一現狀，本文主要是通過分析微課的特點和優勢以及微課在中職會計教學中的運用和改善現狀的策略，從而提高中職會計的教學質量。

微課；中職會計教學；微課特點；微課運用

隨著社會的進步和經濟的快速發展，我國也應社會潮流越來越重視教育事業。隨著教育的發展，微課成為了目前比較流行的教學方式，深受大眾的關注。微課的運用，能提高教學質量和使學生能得到簡單易懂又能學到知識的教學效果，但微課在中職會計教學中的實踐還不夠完善，有待進步。

微課作為中職會計教學中新穎的教學方式，是對傳統教學模式的補充，甚至有可能代替傳統教學。微課抓住了學生的特點，培養學生的積極性和主動性。學生在愛好這一門學科的時候，它會讓學生樂思好學，使學生的學習成績到達質的提高，同時大大地提高了教學質量。微課在中職會計教學中不斷進步，不僅能使學生提高知識文化水平，還能有助于我國的教育事業發展。

一、微課的概述

（一）微課的概念

微課成為了目前比較流行的教學方式，已經被廣泛應用到中職會計的教學中。微課作為中職會計教學中新穎的教學方式，它主要是通過視頻教學的方式把一些知識點進行整合歸納呈現在課堂上。這些視頻資料可以被學生重復觀看，微課是對傳統教學模式的補充，這樣更有利于學生的理解和學習。從而讓學生在沒有老師課堂指導的情況下也能學習新知識，不僅能培養學生的積極性和自主性，還能讓學生的成績得到質的飛躍。

（二）微課的特點

微課主要把老師要傳達的知識點整合歸納制作成簡短的視頻，以視頻教學的方式給學生傳授知識。這種教學模式是以網絡資料的形式供學生使用，這樣可以使學生重復快看教學視頻，對知識點的掌握更加詳細。并且這些視頻不會被限制于用什么拍攝形式，只要能拍攝視頻的設備都可以。

微課與傳統模式教學相比，知識點的掌握能力更加強一些。在傳統模式的教學課堂上，如果老師的課堂教學枯燥無味，學生無法集中注意力，在課堂上將學不到的知識點，則這節課對學生來說是無意義的。再加上老師上過的課不會再上一遍，導致學生對知識點的缺失，直接影響學生的學習成績。但是微課不像傳統模式教學那么單一，學生可以根據視頻資料對不懂的知識進行多次觀看，更有利于提高學生的知識點掌握。

二、微課在中職會計教學中的現狀

（一）教學知識單一，缺乏創新

目前，大部分中職會計教師思想比較傳統，缺乏創新性。在微課教學中，仍采用單一的書本知識進行錄制視頻，導致視頻內容枯燥乏味。中職會計老師應該有自己的教學特點，在教學時突出重點難點同時不受書本的約束。在中職會計教學中，老師應該多制作一些趣味性視頻。這類視頻不僅能補充給學生知識點，還能夠提高學生對學習的積極性，同時也要激發學生的自主學習性。老師可以建立網絡平臺，讓學生和老師都能在網絡平臺上進行交流和探討，更加促進學習的進步。如果想切實提高學生的學習成績同時提升教學質量，應該把這些具體措施真正的實施起來，才能改變教學模式的單一性，提高學習質量。

（二）受傳統教學的影響

由于我國長期以來的使用傳統模式教育，一些學校的老師在中職會計教學中仍使用傳統模式教育，缺乏創新性。一些教師受傳統模式教育的影響，對微課這種新型教育模式還不太適應與接受，教育思想也比較傳統，因此微課教學的實施也不太受重視。在教學中采用傳統模式，學生僅僅只能在課堂上學習，這樣對學生自身無疑是一個挑戰。學生在課堂上必須注意聽老師講課，如果分散注意力，那么這節課的內容沒學好，導致下節課的內容跟不上，這樣直接影響學生的學習下降或者停滯不前。

微課的設計主要是以學生為核心，在學生對知識掌握的不牢固的時候，可以進行再次復習，使知識得到進一步鞏固。教育在發展，微課教學模式也要跟隨腳步不斷創新出新穎的教學內容，這樣才能迎合學生的口味，進一步培養學生的學習興趣和自主學習能力。微課與傳統模式教學都各有各的優點，應該相輔相成、共同進步，從而形成一個完善的教學體系，促進教學質量的提升。

三、微課在中職會計教學中的優勢及應用

微課運用到中職會計教學中，不僅能吸引學生的注意力，還能讓學生不受時間地點的限制進行學習。微課的視頻資料豐富，給學生在學習重難點知識時提供方便。

（一）在中職會計教學中，微課能實現資源的再次利用

在學習中，學生可能會因為自身的情況無法去上課，這樣會影響學生的學習情況，導致學生跟不上下一節課的內容。微課以視頻資料的形式呈現給學生，對于那些缺課的學生是很有益處的。學生可以通過資料學習自己缺少的部分，既節省了學生的寶貴時間，又能實現資源的再利用。

（二）微課的教學模式比較直觀，學生根據視頻內容結合老師的講解進行理解分析重難點

既能很大程度上提高學習效果，又能減少學習壓力，能輕輕松松地學習，對學生的身心健康和學習的積極性都是很有必要的。

（三）在中職會計教學中，注重學生的專業知識與實踐能力

學生只學習書本的理論知識是不夠的，還要在操作中學習知識，從而培養學生的動手能力和實踐能力。同時也能提高學生對學習的熱情和對知識的快速掌握。

（四）微課在中職會計教學中運用較為廣泛，教學種類也非常豐富

老師在微課教學中采用聲音和視頻播放的形式，再根據老師分析和講解進行知識的傳播。這種教學模式在一定程度上提高了學生的積極性和自主學習能力，在遇到重難題的時候通過網絡平臺的建立進行交流和分析，從而高效率的解決學習上遇到的問題。

四、結語

微課作為一種新型的教學方式，突破了各種限制，讓學生可以自由自在的學習。在中職會計教學中，微課具有新穎創新的特點同時又具有傳統模式的優點把理論和實踐相結合，給學習中職會計的學生提供一個知識平臺，同時既提高了學習成績，又提升了教學質量。

［1］楊水燕主編.微課程在開放教育會計專業學的實踐應用研究［J］.吉林廣播電視大學學報，2014（06）.

［2］羅勇主編.關注學習，微課才有生命力［J］.中國遠程教育，2013（08）.

（作者單位：廣西桂林農業學校）