新會計準則環境下會計實訓教學問題的幾點研究

盧芳敏

新會計準則環境下會計實訓教學問題的幾點研究

盧芳敏

現代會計教學過程中的實訓教學有助于提升學生職業實踐應用能力，在會計人才培養發揮著非常重要作用，根據實際情況分析，會計實訓教學有一定必要性，會計教育工作中會計實訓教學作用是各個高校中非常重要一項任務，它的質量取決于有無完善的會計實訓教學組織，關乎到如何培養高素質會計人才。

會計實訓教學必要性

現代會計教學體系中，會計實訓教學專業活動具有重要活動地位，并且新會計準則實施對于人才培養和一般實訓教學具有非常高指導意義，其實踐性、崗位性和職業性的存在，是能夠培養學生成為職業會計人才重要途徑和方法，也是培養高技能會計人才有效手段，目前亟待需要提高會計人員專業知識水平和職業道德水平。在目前會計教學體制中教育部門實訓教學必要方式就是積極推進會計實訓有效組織，及時開展高校會計專業教學模式改革與研究，立足于實踐組織進行高技能會計人才培養。

目前我國會計教學實訓現狀研究

隨著社會發展會計行業崗位對于會計人才培養需要更高專業知識和操作技能以及職業道德要求，在會計實訓過程中需要教育部門能夠及時提高對于高校會計實訓教學進行有效實踐能力指導，在會計實訓教學和組織中及時解決已經存在的問題。實訓教學課程設置有時候會脫離實現實際情況，會計專業實訓教學課程設置基礎處于脫離現實一種狀態，缺乏實際操作能力，學生在參與實訓教學過程中不能直接接觸會計工作，無法完整會計流程充足認識和了解，也就無法通過實訓教學對于會計知識進行很好掌握。在實訓教學過程中會計財務學生進行原始記賬憑證時候不能對相關條例法規制度綜合考慮，需要養成非常良好會計實物能力。實訓教學組織脫離問題，真正的會計崗位都有相應規范標志制度，能夠在工作中相互依存和相互監督管理，做到彼此相互牽制，追求全新的教學模式，如果忽視了會計教學崗位工作基礎程序規范，和實際工作情境如U過和現實相互脫離，實訓教學就很難讓學生對于真實會計工作切實了解和認識，更加無法使得學生去適應現實工作需求。

實訓教學團隊建設存在很多不合理問題，通過分析可以看出會計實訓主要強調的就是真實會計崗位工作基礎工作，能夠讓學生在高度相似會計環境中掌握會計技能，進行整體性梳理和認識，最終實現高效教學目標，參與實訓教學教師同時也要具備一定會計工作經驗水平，能夠對于會計工作擁有非常高社會經驗。在一般在職會計教師中是無法接觸到真實社會生活，需要擁有豐富經驗會計從業經驗，會計從業人員才能直接參與到會計工作中，提高會計教學實訓質量，及時改善會計教學模式。我國目前會計實訓教學活動在組織開展過程中存在很多不足問題，會直接制約實訓教學發揮工作，無法實現會計教學整體水平提高，要保證會計行業發展，需要更高素質專業人士，針對這基礎現實問題進行全面認識，合理完善會計教學思想現實意義。

新會計準則下實訓教學如何完善

根據結合我國會計教學現狀分析，需要轉變會計實訓教學基礎教育，對于會計實訓教學進行有效優化和完善，保證會計教學策略性提高，對于會計教學實訓內容合理選擇和更新，同時設置能夠脫離社會會計實踐教學活動，和學生做到相互學習，不至于學生學習能力脫節。在組織會計實訓教學過程中，各界高校要必須對于實訓教學內容進行合理選擇，及時講課堂知識在教學內容和會計工作中進行必要分解，在對于知識相互交融、貫通過程中，及時進行實訓教學分析，必須根據會計政策調整會計技能發展，對于實訓教學進行更好修訂和調整，在校企相互合作基礎上，實現會計實訓教學科學性和實踐性提高，為實訓教學合理開展提供良好質量參考方法。

對于實訓教學課堂要進行科學規劃設計，注重科學體系層次設計，結合實踐能力實現對于會計實訓教學課堂設置參照安排，在會計基礎課堂完成后，要進行相應實訓聯系處理，采用簡單企業模擬賬戶方式對于學生進行會計實際能力提高，加深學生對于會計憑證整體認識水平。在進行中介會計課堂學生教學中教師要合理安排必要實物性操作訓練，使得學生將所學理論知識和操作實踐有效相互結合，使得教學質量和教學進度實現很好保障提高。同時還可以安排會計進行模擬實訓，實現教學實訓合作定崗實訓方式，對于會計進行教學活動，使得學生可以切實對于會計務實工作及時處理，形成良好會計工作整體性認識，提高學生會計知識應用能力技能水平提升。

有效保證師生良好溝通

在會計教學實訓中教師要在和學生整體交流過程中，學生進行必要輔導幫助工作，學生和教師之間要建立非常良好親密溝通關系，形成教學相互互補工作，教師要在教學過程中讓學生對于會計基礎知識及時掌握，進行實訓教學質量提高保障。會計工作需要會計技能型人才對于理論知識全面掌握了解，學生要盡早適應會計崗位基本需要，在實訓過程中，教師要將社會需要重點內容進行強化訓練，在實訓教學過程中，還是在職業資格考試過程中，教師都要及時讓學生掌握教學內容，豐富學生對于理論知識考試內容認識，形成非常良好務實會計務實教學能力。

會計教學要從理論知識到實踐提高，要求會計專業學生要具備非常深厚理論知識水平，掌握會計核心基本技能，高校會計課堂在教學過程內容中存在非常明顯問題，特別是教學環節不能受傳統教學管理模式體制制約影響，要及時培養適用性人才，在財務會計課程教學中，注重理論和實踐能力提高。

財務會計專業實訓教學如何提高改革措施方式

首先要加大實踐教學課程比例，很多發達國家都非常注重實踐教學能力提高，發達國家高校對于課程職業功能性非常重視，主要目的就是培養高素質技能型人才，在實踐教學中，需要加大實踐教學課時比例設置，增加實際操作教學內容提高，從而幫助學生畢業后快速找到工作，適應環境熟練工作。

同時幫助教學教師隊伍建設很好提高，培養高素質會計人才首先需要高素質教師隊伍，師資隊伍素質、能力和水平直接會影響到教學質量水平提高，最終決定會計人才培養質量水平，會計實踐教學中需要良好師資隊伍建設。加大教師隊伍培養力度，聘請企業財務人才進行教學指導工作，高校教師要深入了解企業實踐制度，老師相互幫助，實現會計教師經驗提高，使得教師能夠非常快成長，需要了解更多實際工作情況，適應實踐性教學需要提高會計人才教學工作。

加強企業和學校之間合作，建設雙贏模式校外會計實訓基地，培養良好人才，通過深入企業實踐活動，將教學過程進行很好生產聯系，使得企業為學生提供實訓條件和環境，保證學生真正得到會計工作經驗，培養學生擁有良好團隊意識和敬業精神，讓學生有更多機會參與實踐教學活動中，學校加大仿真性建設工作，全面建設會計工作者人才培養、職能會計實訓和校外實習建設工作。根據社會需要發展更新教學設備和材料，注意和企業之間相互明確權利和義務關系，保持長期合作實現教學活動穩定有效發展趨勢。

提高會計實訓教學材料，在教學過程中不能脫離時代教材，不然會導致學生對于知識掌握不是很強，學生要適應工作環境，保證學校和教師之間共同研究探討，編寫教學和會計實踐版本，在會計實際工作中緊密結合高質量會計教材，和頒布法律法規，積極推出新的教學版本，通過提升實訓教材設置，幫助學生熟悉掌握會計教學方法，將理論知識和會計實際業務相互結合起來進行有效教學活動。

新會計準則主要變化

新的會計準則注重和國際財務系統準則趨同發展模式，在新會計準則調整下，會計屬性不再是強調以歷史為基礎研究，開始全面進行價值屬性計量，公允價值計量屬性運用，主要用到金融工具和債務，反應貨物流轉真實情況，會計準則要求進行平均和個別計價確定使用，還要對于企業存活明確認識，對于企業發展中項目支出和準則規定進行研究費用合理安排，在開發階段實現對于項目支出費用合理化計算。滿足企業生產條件，實現資本化確認無形資產，新準則對于無形資產及時規定，利用費用標準實現合理性判定。

新會計真正引入資產組合資產組合概念主要針對固定資產和無形資產，以及對于投資性房地產會計處理規范，對于可回收資金額計量進行詳細規定，明確計算準備，對于債務重組涉及，根據新會計準則進行重新規范，使用范圍上實現債務財務重組涉及，借助費用和金童工具確認計量方法實現對于新標準調整工作認識。

培養學生良好應答能力，在新會計準則實行過程中，會計制度及時規定，在操作中要結合教師實際核算企業財務狀況，對于學生進行會計業務教學過程匯總，學生要對于繁瑣數據記憶，如果沒有實際操作，學生要及時進行技能背，還要對于實際技能應用培養，提出完善框架概念，保證學生動手基本技能提高。隨著教育水平發展，人們非常關注理論知識和實踐能力相互提噶，職業判斷能力需要更好提高培養教師對于理論知識掌握，學生不僅局限于對于書本知識掌握，還要很好轉化到對于實踐應用中。

財務會計是一門理論性和實踐性非常強的會計專業核心課程，會計實訓教學指導學生合理運用財務會計理論知識和實踐能力，從而提高教學形式，會計專業實訓教學存在很多觀念問題，需要教師結合雙師型業務問題，提高對于財務會計實踐性教學改革水平，及時有效解決財務會計問題，根據教學實際經驗提高對于財務會計人才實踐應用能力。會計學非常注重對于理論知識提高，要求會計學生不僅擁有深厚理論知識水平，還要熟悉掌握會計基本技能，高校會計教學專業在課程教學內容中和教學方法設計中湊存在很多明顯問題，需要實訓教學方式提高學生實踐操作能力提高。

（作者單位：江西財經職業學院）