淺析伊通縣農廣校如何建設新型職業農民培育專職教師隊伍

[摘 要] 現階段，隨著農業現代化建設進程的逐漸加快，對農業廣播電視學校新型職業農民培育專職教師隊伍建設提出了新的要求。伊通縣農業廣播電視學校在新型職業農民培育工作過程中，需要將專職教師隊伍建設放到首要位置，促使新型職業農民培育工作能夠與時俱進，使其得到進一步的創新和優化。

[關鍵詞] 伊通縣 職業農民 專職教師 隊伍建設

[中圖分類號] G725 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650（2016）10-0295-01

在當前新型職業農民培育工作過程中，作為開展新型職業農民培育工作的主要陣地，我校應該將進一步提升專職教師隊伍整體職業素養和教學能力作為首要工作，進而著重培養專職教師隊伍中的中青年骨干教師，促使其創新意識和創新能力得到顯著提升，為建設出一支高素質、教學能力強、結構合理的專職教師隊伍奠定堅實的基礎。本文圍繞農廣校專職教師隊伍建設的三個階段展開分析，進而探索專職教師隊伍建設的具體思路。

1 農廣校新型職業農民培育專職教師隊伍建設的三個階段

農業廣播電視學校新型職業農民培育專職教師隊伍建設工作不是一件能夠短時間內完成的事，應該根據它的不同階段進行具體分析，繼而依照其不同階段的不同要求對其進行優化。下面圍繞師資隊伍建設的初級階段、提升階段以及創新階段進行分析。

1.1 師資隊伍建設的初級階段

在師資隊伍建設的初級階段，農廣校新型職業農民培育工程教師常常出現以下問題：其一，他們的專業知識較為匱乏，難以形成系統的知識體系。其二，大多數教師的實踐操作能力較為薄弱，技能方面較為欠缺[1]。其三，部分教師的教學經驗不足，使得教學工作的實際效果不夠理想。針對這些問題，農廣校應該在“聽、觀、進、派、”四個方面加強對他們的培訓。

①“聽”方面的培訓

在“聽”方面的培訓工作中，農廣?？梢越M織教師參加專家教授講座，使職業農民培育工程受教育群體與教師共同參與培訓，促使教師放下“指導者”的身份，以低姿態來重新認識自身教學工作，進而全身心的投入到豐富自身職業素養、提升自身教學能力的培訓活動中。

②“觀”方面的培訓

農廣校可以通過組織教師去觀摩骨干教師的教學活動，豐富其教學經驗。通過標桿引領機制的構建促使專職教師、兼職教師以及骨干教師的模范作用得到充分發揮。

③“進”方面的培訓

農廣校在促使教師實踐指導能力得到提升方面應該組織教師步入農業生產第一線，在實踐指導現場中以助教的身份參與農業生產活動，不斷積攢實踐教學經驗，使自身的實踐技能得到全面強化。

④“派”方面的培訓

農廣?？梢詫⒔處熍汕驳交鶎又腥?，使教師在農業實際生產中了解農業發展情況，能夠根據具體情況做出相應的反映，進而根據農業發展情況不斷提升自身綜合素質，堅持與時俱進，為新型職業農民培育工程的進一步建設奠定堅實的基礎。

1.2 師資隊伍建設的提升階段

經過建設初級階段的教師普遍具有相應的教學經驗，然而，他們在理論知識儲備方面仍然存在一定不足，導致其教學實踐指導作用難以得到充分發揮。因此，應該加強對其進行細化培養，促使教師培訓工作的實效性得到顯著增強。例如，農廣?？梢噪A段性的開設教學公開課，安排專業教師開展專題研討活動，根據新型職業農民培育現狀設置教學內容。同時，我校還可以組織教師對課堂教學行為和教學效果進行分析，進而明確其中的不足，采取有針對性的措施優化自身教學工作。

1.3 師資隊伍建設的創新階段

這個階段主要目的是為那些常年奮斗在農業發展第一戰線的骨干教育人才構建一個溝通交流的平臺，使這些專業素質高、業務技能強、培育經驗豐富的人才能夠充分發揮自身的科學研究力量和創新優勢，促使他們通過逐漸提高自身綜合素養來帶動隊伍中其他教師不斷發展和進步，進而推動農業技術推廣工作、精品課程建設工作、專職教師隊伍建設、教育課題研究工作、培訓教材編制工作以及農業生產一線技術服務工作等得到進一步的創新和優化[2]。

2 新型職業農民培育專職教師隊伍建設的具體思路

2.1 業務精良的理論教學教師隊伍建設

將理論教學水平較高、表達能力較強、缺乏教學實踐經驗的教師集中起來，將其組成理論教學師資團隊，明確劃分其日常教學工作范圍，讓他們主要負責相關法律法規、農產品質量安全、合作社注冊、農業創業風險以及農業創業風險管控等課程的教學，采取經驗學習、教學觀摩、教學課件評比等活動形式促使師資隊伍整體業務更加精良[3]。

2.2 實力產群的實踐教學教師隊伍建設

不同教師的專長不同，有的教師擅長農機維修與應用方面，有些教師擅長農產品加工與制作，還有一些教師在特色蔬菜種植方面較為優秀。因此，農廣校應該根據教師的不同專業優勢為他們提供相應的培訓，促使其成為專業的骨干教師，使實踐教學的質量和水平得到顯著提高。

2.3 文武雙全的“雙師型”教師隊伍建設

“雙師型”教師隊伍建設主要從“雙證書”、“雙職稱”以及“雙素質”三個方面著手。農廣校可以鼓勵他們努力取得國家教育部門認可的教師資格證和職業資格證，同時，還可以激勵教師獲得教師職業技術職稱的同時，取得其他職業的技術職稱。另外，我校也可以在加強教師專業理論課程教學能力的基礎上，促使其實踐指導教學素質得到全面提高。

3 結束語

綜上所述，在新型職業農民培訓工作中，加強專職教師隊伍建設對新型職業農民培育工作的質量和效果具有非常重要的作用。由于專職教師隊伍建設具有長期性和動態性，并且其自始至終處于持續發展的狀態。作為開展新型職業農民培育工作的重要陣地，我校應該打破傳統教育教學理念的束縛和禁錮，在教師教學能力和職業素養培養方面努力探索，積極實踐，進而根據實際情況制定一套符合學校教育方針，滿足職業農民培育需求的師資隊伍建設方案，促使新型職業農民培育工作的水平和效果得到持續、穩定的提升。

參考文獻

[1]徐明霞，劉忠澤.新型職業農民培育專職教師隊伍建設探究[J].農民科技培訓，2016（4）：23-24.