推開“五微”模式 增強思想政治教育實效

海軍某試驗區政治部

推開“五微”模式 增強思想政治教育實效

海軍某試驗區政治部

海軍某試驗區主要擔負新型武器裝備試驗鑒定任務，參試官兵常年隨裝備部署在近千公里跨度的若干陣地站點上，人員難集中、時間難統一、教育難開展。為此，我們探索推開微講堂、微故事、微漫畫、微電影、微閱讀“五微”教育模式，做到無“微”不至皆課堂，不斷增強思想政治教育實效，有力促進了中心任務的圓滿完成。

一、開展軍營微講堂，緊貼實際解疑釋惑

緊跟“微時代”發展趨勢，針對部隊執行試訓任務密集、大課教育難以集中開展的實際，積極拓展貼近部隊特點的微講堂，確保兵撒千里外，理論學習不斷線，教育內容不缺課。組織骨干“小宣講”。在各級集中開展重大教育授課基礎上，定期組織理論骨干赴外點、上戰位、進方艙，開展送課送學活動，采取“三五分鐘說一說、三五個人談一談、三五句話講一講”方式，開辦陣地小講臺、戰位小課堂，確保學習教育不落一人、不落一課。黨委機關利用蹲連住班、調研檢查等時機，采取小時段、小范圍、小專題等方式，面對面、點對點談心交流，幫助官兵解讀理論熱點、解析學習難點、解答思想疑惑。發動官兵“小辨析”。利用任務間隙、訓練休整等時機，廣泛開展“問題大家提、是非大家辨、答案大家找”主題微辨析活動，將大課教育思考討論題進行分解，結合新一代革命軍人好樣子大討論設置“我心中的優秀靶場人”，結合戰斗力標準大討論設置“實戰化試驗之我見”，結合科研試驗任務精細化要求高設置“我的工作無差錯，我的崗位請放心”等小問題、分課題，鼓勵官兵向自己提問、向戰友提問，讓大家在自我教育的同時相互探討、相互說服，在啟發自覺、潛移默化中亮明觀點、凝聚共識。用好網絡“小平臺”。成立政工網管理辦公室，改版升級試驗區政工網，連通固定站點政工網終端，打造宣傳報道、學習交流、思想交匯和情感交融的平臺；開設“礪劍論壇”，引導官兵把試驗訓練、學習生活中的所感所想所悟發布出來，創寫微博客、交流微格言、曬曬微心得，從微言中洞察大義，在微博中觸摸脈搏。

二、講好軍營微故事，啟迪思想引發共鳴

堅持把講好強軍微故事作為激發官兵投身改革強軍實踐、建設“三個一流”靶場的“助推劑”，在引發共鳴中啟迪思想靈魂，在傳遞正能量中固本育人。用紅色小故事鑄魂。結合黨史軍史學習和紀念建黨95周年、長征勝利80周年活動，收集整理“革命先輩”“英模人物”“輝煌征程”等6個方面的故事素材，編纂形成紅色故事集，并購置《苦難輝煌》《長征》等紅色書籍配發基層，利用主題教育活動、經常性教育等時機，采取定期閱讀、定期評讀的方式，開展“紅色書籍讀起來、紅色故事講起來、紅色傳人當起來”活動，引導官兵賡續紅色基因、弘揚優良傳統。用靶場老故事育人。充分調動官兵主觀能動性和參與積極性，組織開展“講述靶場故事，踏尋先輩足跡”故事會活動，設定“靶場官兵忠于黨”“貼近實戰謀試驗”“嚴苛把關立標準”“為國礪劍不懈怠”等4個方面，發動官兵在深入學習靶場史的基礎上，將老一代靶場人用忠誠和熱血書寫的感人故事，通過政工網絡、軍營廣播和食堂電視循環展播，《沙枕》《那夜》《淚花雨》等靶場老故事被頻頻點贊。用身邊好故事聚力。設立微故事周末大講壇，組織各個層次典型人物結合成長經歷、工作經驗、人生挫折講述自身親歷的故事，讓官兵在典型的故事情節敘述中，深刻感知先進典型矢志強軍事業、苦練勝戰本領、投身崗位實踐的心路歷程，激發官兵用實際行動書寫自身故事的熱情。我區“海軍十杰青年”、全軍優秀士官人才獎獲得者等先進人物先后登上講臺，用一件件富有教育意義的“小故事”，幫助官兵領悟一個個做人從軍的“大道理”。

三、創作軍營微漫畫，以小見大豐富形式

著眼基層單位普遍開展漫畫創作這一文化活動實際，結合官兵興趣愛好趨向，創新推廣利用漫畫載體深化教育的做法，打造精品漫畫小課堂。明確重點主題。針對基層站連繪制漫畫存在主題模糊、內容雜亂、形式零碎的問題，每年年初或一個工作階段，機關按照精準抓建要求，指導基層黨支部根據重大學習教育活動、試訓任務安排和官兵思想實際，精心設置漫畫主題，發動官兵人人參與、人人動手，達到以畫言心聲、以畫抒情懷、以畫明責任的目的，通過日積月累，小漫畫已逐步形成大規模。目前，試驗區已形成“系列講話”“黨章黨規”“廉政清風”等多個系列主題漫畫，并接受了海軍法律文化建設現場會觀摩，參加了海軍廉政漫畫主題展。精選鮮活事例。針對官兵普遍關注關心的時事熱點焦點問題，著眼官兵大多存在的思想心理傾向性問題，結合官兵身邊的先進事跡和優秀人物，發動文化小能人通過幽默漫畫、記敘漫畫、寫生漫畫等多樣化藝術手法進行反映，力求在內容上貼近官兵。軍士長胡楠繪制的《中國，一點都不能少》強力展示了官兵維護國家南海主權的決心，中士張洪峰創作的《驢象之爭》形象解釋了某國大選的真實模樣，給官兵留下很深的印象。打造精品課堂。注重將漫畫引入課堂主陣地，通過“一組漫畫一堂課、一幅漫畫一個理”的講授形式，著力打造精品漫畫課堂，在寓教于畫、思想交鋒、互動交流中激發官兵共鳴，同步提高了基層干部備課授課能力。副分站長王小龍以三幅漫畫為引線，以“放飛青春在靶場”為題的授課，在基地“四會”優秀政治教員比武中被評為最佳一堂課，并推薦參加海軍評比。

四、拍攝軍營微電影，自拍自演展示形象

把握微電影“人人當主角”的群眾性表現形式，通過鏡頭記錄表現身邊人身邊事，激勵感召官兵。加強專業培訓。成立站、分站兩級“視頻制作組”，堅持每月召開一次會議，部署任務、收集線索、研究腳本；針對基層攝影編輯人員普遍半路出家，基礎相對薄弱、經驗相對欠缺的實際，專門購置相關教材，組織學習拍攝技巧、掌握編輯方法和撰寫腳本要領；主動聯系駐地電視臺進行相關技能培訓，不斷提高制作能力。目前，已初步形成人才輩出的良好局面。鏡頭聚焦一線。積極安排相關人員進班排、入庫房、上陣地、到站點，錄制記錄一線官兵試驗、訓練、工作和生活等真實場景的視頻，制作“鏡頭下的你我”“高山之巔”等系列專題短片，在集中大課時組織播放，用身邊人身邊事闡釋“忠誠、擔當、科學、嚴實”的靶場精神，點燃官兵積極上進、主動作為的試訓激情。定期開展影評。充分發揮微電影教育人鼓舞人的作用，持續擴大活動影響力，結合海軍、基地主題影評活動，堅持每月開展一次“身邊的感動”“青春勵志”“強軍風采”等主題觀影活動，發動官兵人人寫影評、談感悟，并曬在政工網上供大家閱讀評論，以更加豐富的形式洗禮官兵心靈。

五、開展軍營微閱讀，短小平快提高引力

積極適應電子信息時代浪潮，契合部隊實際特點和青年官兵閱讀習慣，將微閱讀引入軍營，持續調動激發官兵學習讀書熱情。靠數字書庫引智。針對所屬陣地站點大多分散于高山海島，存在通信相對不暢、網絡相對不通的情況，將報廢生活方艙改造為文化活動機動載體，配發“漢王”電子閱讀器，收錄囊括經典名著、古典詩詞、軍旅小說、勵志短文等方面數千萬字，建成一部內容豐富的數字書庫，在試驗訓練間隙供官兵瀏覽，讓日常工作生活中的零散時間得到充分利用。以信息手段助力。借助互聯網進軍營、政工網進班排的有利條件，設立“礪劍書壇”板塊，將官兵興趣度高的短篇文學收錄其中，對于點擊量靠前的還發動基層小朗誦員進行錄音上傳，制成有聲讀物，方便閱讀學習。積極與地方電信部門溝通，定期向官兵手機發送章節性小文章，并以黨支部為單位建立“閱讀小組”微信群，將全員納入其中，每周推送“微時代微閱讀”“鈞正平工作室”“當代海軍”等公眾號內容，全時段營造全員閱讀氛圍。用配合活動延展。在廣泛閱讀基礎上，結合政治教育、黨團活動等時機，開展“我讀書我體會”讀后感言活動，鼓勵官兵利用短短幾分鐘，暢談感受、分享體會、交流啟發，以樸實的兵言兵語體現真誠的思想火花，對認識深刻的內容進行整理，張貼在櫥窗、板報上以供學習，讓“微閱讀”向“深閱讀”延展。同時，廣泛開展“讀書之星”評比活動，讓他們上鏡頭、上網絡、上榮譽墻，形成人人愛閱讀、人人想閱讀、人人都閱讀的鮮明導向，有力促進了官兵能力素質的全面發展。