把握轉場駐訓特點增強思想政治工作實效

劉亞軍 韓 冬

把握轉場駐訓特點增強思想政治工作實效

劉亞軍 韓 冬

近年來，隨著海軍航空兵使命任務的不斷拓展，機動作戰能力要求的不斷提升，轉場駐訓已成為提高部隊軍事訓練質量的有效途徑。面對駐訓環境、任務、人員組成等情況，抓好官兵思想政治教育工作，使官兵全身心投入訓練熱潮中顯得尤為重要。為此，必須準確把握動態分散特點，注重搞好統籌、突出重點、用好資源，才能使思想政治教育真正進思想、進崗位、進實踐。

一、加強統籌聚合力

針對駐訓期間容易出現計劃松散、內容零散、力量分散的情況，必須在精心籌劃、整合內容、建強隊伍上下功夫，切實發揮合力作用。一是預先籌劃準備。要結合駐訓期間訓練計劃和年度教育安排，認真分析駐訓各階段諸環節對官兵可能造成的思想影響，提前設計施教方案和配合活動，明確教育的內容、形式和角度，確保方案與時代脈搏合拍、與官兵思想相符、與軍事行動相融。二是統合教育內容。針對主題教育、形勢政策教育理論性強、受眾面廣的特點，政治機關要綜合編寫教育提綱，統一下發駐訓分隊，集中組織宣講，確保重大教育方向不偏、實效不減。針對基礎教育、經常性教育共性內容較多，要對內容相近的合并、重復的刪減、零散的整合，通過協作備課、分片授課、資源共享的方式，切實節約資源、減量增效。三是配強教育力量。要綜合考量部隊素質全面的政工干部，有計劃有步驟地進行針對性培訓，科學編排進駐批次，以政治教員隊伍的堅強促進教育質效的提升。要精心挑選學歷層次高、說理能力強、自身有特長的官兵納入思想骨干隊伍，采取小演講、小故事、小討論等形式，讓思想骨干登臺亮相、示范授課，切實保障教育質量。

二、區分階段抓重點

在駐訓不同階段，官兵思想、心理呈現出不同特點，思想政治教育應該緊跟進程、把握重點、因勢利導，及時提供精神動力、化解思想疙瘩、發揮保證作用。初期階段要突出鼓舞軍心士氣。航空兵駐訓一般遠離駐地，環境新鮮、風景迥異，官兵在轉場前后往往好奇興奮、熱情高漲，這時應順勢而為，及時把官兵的熱情轉化為軍事訓練的動力。要強化官兵使命責任意識，通過逐級開展動員教育、舉辦誓師動員大會、選派駐訓人員表決心立軍令狀等形式，不斷樹牢任務觀念、調動駐訓熱情。要及時給官兵講清駐訓可能面臨的實際困難，適時敲敲鐘、提提醒，幫助官兵樹立長期、持續、艱苦實戰化訓練的思想，避免玩樂心態和臨時觀念滋生，務必全力投入駐訓任務。中期階段要加強人文關懷。隨著駐訓時間延長，訓練強度加大，生活實際困難和家庭分居矛盾不斷出現，官兵心理壓力增大，思想問題增多，需要做好人文關懷和心理疏導工作，切實解決官兵后顧之憂。要開展經常性談心交心活動，全面、動態、細致掌握官兵思想底數，重點關注家庭關系緊張、心理壓力較重人員，積極做好心理干預、化解矛盾、幫難解困工作。要著力解決官兵讀書看報、娛樂休閑、洗澡晾衣等現實需求，把為官兵服務落到實處。要經常組織豐富多彩的文化娛樂、體育鍛煉、互動交流活動，創造和諧舒心的工作環境。后期階段要注重防驕破滿。駐訓后期，訓練任務基本完成，官兵普遍身心疲憊、歸建心切，容易驕傲自滿、麻痹松懈，教育工作重心應該轉移到引導官兵戒驕戒躁、確保安全上。要突出安全教育，利用開展安全大檢查、飛飛整整等時機適時組織安全專題教育，切實筑牢安全防線。要嚴格規章制度，加大一日生活制度、查鋪查哨、“兩個以外”和“禁酒令”檢查力度，嚴防發生人員不假外出、私自離隊和違規飲酒等問題。要強化作風養成，利用形勢分析會、民主生活會等時機，組織開展批評與自我批評，引導官兵著力克服自滿、松懈、急躁情緒，始終保持思想不松、作風不散、標準不降。

三、盤活資源求創新

駐訓期間，教育資源有限、載體單一，可以從盤活教育資源、創新方法手段入手，努力增強政治教育針對性和實效性。一是依托網絡資源助教。要迎合官兵對新興媒體的愛好，探索開展以微課堂、微文化、微活動等為主要內容的“微教育”，綜合運用DV、動漫、視頻等形象直觀手段，使思想政治教育形象化、生動化。要用好用活“兩微一端”新媒體，建立微信“學習群”，開設“海天衛士”博客，定期為官兵推薦學習中國、軍報記者等主流媒體發布的信息，做好網絡信息正面引導和負面抵制工作，確保官兵所處的輿論環境正氣充盈。二是挖掘典型資源引領。要注重在駐訓任務中發現典型、宣揚典型，廣泛開展“駐訓尖兵”評選活動，及時挖掘身邊愛軍精武、道德楷模、學習鉆研等先進事跡，把他們寫進月報、掛上櫥窗、拍成視頻，讓他們站前排、上講臺、做報告，使官兵從中受感染、獲啟迪。要實施即時獎勵制度，對在駐訓任務中表現突出的官兵第一時間表彰獎勵、第一時間通報部隊，切實樹立“實干實惠、吃苦吃香”的鮮明導向。三是借力駐地資源共育。要把駐訓單位的軍史館、榮譽室和所在城市的烈士陵園、紀念場館等開辟為第二課堂，建立資源共享的長效機制，利用任務間隙因地制宜地開展教育活動，不斷拓寬教育渠道、深化教育效果。要定期梳理官兵普遍關注的熱點敏感問題，邀請地方專家學者、駐訓單位領導開展“訂單式”授課，現場答疑解惑，努力形成共教共育、互促共進的生動局面。

【作者系91213部隊干事、92514部隊某大隊副教導員】