高校教學中多媒體技術的運用探討

作者/范昕曄，上海建橋學院

高校教學中多媒體技術的運用探討

作者/范昕曄，上海建橋學院

現如今，高校課堂教學形式逐漸發生變化，隨著科學技術的發展， 多媒體技術在高校課堂教學中有著極為廣泛地應用，能夠使課堂教學內容更加豐富，優化教學形式，使學生的思維更加活躍，營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生自主參與到課堂學習中，提高高校教學的質量與水平。運用多媒體技術能夠使傳統教學方法發生改變，克服以往教學中的不足。多媒體技術的快速發展，在高校教學中怎樣充分發揮多媒體技術作用就成為教師研究的重點問題。本文就高校教學中多媒體技術的運用進行闡述分析。

高校；教學；多媒體技術；運用

科學技術快速發展，多媒體技術也獲得了很好的發展，多媒體技術能夠對聲音、圖像、文字等進行處理，制作PPT并播放，十分便利。多媒體技術需要專門的人員進行操作，進一步開發和研究多媒體軟件編程，滿足時代以及教學發展的實際需要。多媒體技術的應用不僅能夠保存文件，還能夠傳播，教師使用多媒體技術開展教學工作能夠使教學內容更加形象，轉變傳統的信息傳播方式，滿足高校學生的學習需要，實現良好的教學效果。

1.多媒體技術在英語教學中的應用

當前英語學習是高校教學中重要的內容，語言能夠反映出一個民族的文化，要實現良好的英語學習效果就應了解相關的文化知識，對英語語言材料進行充分的認識與理解。

傳統英語教學中由于受到時空等因素的限制，學生了解的語言背景是有限的，對于學生英語知識的學習是極為不利的。運用多媒體技術能夠很好的解決這一問題，通過多媒體技術為學生創設具體的語言環境，讓學生能夠親自感受異國文化，獲得更加直觀的知識。課堂教學中，提高學生英語語言運用的能力。比如在學習“Five Famous Symbols of American Culture”時，學習到美國的著名文化標志，自由女神像、芭比娃娃、美國哥特人、野牛鎳幣、山姆大叔。[1]學生可能以前聽說過這些文化標志，但是具體的形象并不清楚，如果只是教師口頭描述，不管多生動，對于學生而言都是比較枯燥的，學生通過自己的頭腦無法準確的想象出具體的形象。而利用多媒體技術，可以將直接通過圖片、視頻向學生展示這些文化標志，并將這些文化標志的背景內容等制作成多媒體課件，學生一邊觀看多媒體課件，一邊聽教師講解，能夠讓學生更加直觀的感受知識，使學生的知識面得以擴展，對外國文化有更深的認識和把握，對于學生今后的英語學習是極為有利的。

2.多媒體技術在計算機教學中的應用

在高校教學中應用多媒體技術能夠使課堂教學時間得以縮短，豐富課堂教學的信息量，使課堂教學質量和效率得到提升。使用多媒體技術能夠節省教師板書的時間，對于一些比較復雜的圖形、表格等可以通過多媒體課件進行制作，充分利用課堂時間，讓教師在單位時間內傳授更多的知識，學生也能夠獲得更多的信息。在傳統教學模式下要實現這些是比較困難的。

比如在指導學生學習“WORD”的相關內容時，課程主要向學生講解“WORD”的具體操作，如果是按照傳統的方法教學，教師需要在黑板上畫很多個窗口、圖形，并對不對窗口、圖形的內容、操作進行講解，會浪費課堂教學時間，不利于教學進度和教學效果的順利實現。使用計算機多媒體技術能夠極大的提高教學效率。通過多媒體技術展示，使學生能夠一目了然，并且在教師的講解和指導下，學生能夠快速的掌握每一部分的具體內容以及怎樣操作，學生學習時注意力會更加集中，有助于實現高效課堂。

3.多媒體技術在物理教學中的應用

大學物理教學是重要的教學內容，“電磁場理論”是理論性比較強的專業課程，其中的概念比較抽象，有很多復雜的推導，場圖比較復雜，是很難學的課程。使用多媒體技術開展教學能夠更好地幫助學生學習知識，掌握定理等。

使用Flash，在時間軸上關鍵幀代表不同的顏色以及圖形內容，關鍵幀會自動生成普通幀，依據時間的順序進行播放，實現閃爍，自動變化運動的效果。比如“半無限長帶形域內的電勢分布”、“電偶極子的輻射方向圖”等內容就可以這樣處理。通過Flash還可以制作出豐富的動畫，帶有“遮罩”、“引導”等特殊效果。比如“遮罩”，就是某個特殊的層，這層中有遮罩用的圖形，就可以被成為遮罩層，其下面的一層就會被遮罩層圖形遮住，遮罩層中填充色塊后的內容才能夠看見。“衰減波的動畫”就可以使用這一技術手段。[2]

以動畫為基礎可以進行手動畫，通過按鈕、腳本編程等滿足使用者的想法，人為操作對動畫播放的順序以及效果進行控制，使得靜態的圖畫能夠實現時間、顏色等方面的變化，實現動靜結合。手動畫制作需要制作、使用按鈕，不僅可以直接使用Flash內部的按鈕，還可以結合自己的實際需要進行創建，在“新建元件”中選擇行為“按鈕”，然后通過“彈起”、“指針經過”、“按下”和“點擊”就可以進行創建，制作好的按鈕是載體，利用按鈕進行“stop”、“play”、“gotoAndPlay”等動作，[3]將靜態圖片連續起來，如“駐波的動畫”，通過按鈕控制駐波的開始、停止，讓學生能夠更好的觀察波形的瞬時幅度、相位變等，加深理解和印象。

4.結束語

總而言之，在高校教學中應用多媒體技術能夠實現良好的教學效果。當前高校教師就需要積極學習和掌握多媒體技術，使其在教學中發揮自身的優勢作用?？茖W的學習和把握多媒體技術操作，應用到實際教學中，構建輕松愉快的課堂氛圍。教師熟練的操作多媒體技術，學生對學習內容會更加感興趣，長此以往能夠形成良好的教學循環。高校要樹立先進的教學理念，積極創新發展，實現信息化、智能化的多媒體的技術發展。

＊ [1] 王夢芝,王洪榮,喻禮懷.多媒體技術在高校教學中的應用現狀與問題思考[J].教育教學論壇,2012,S5:250-252.

＊ [2] 楊海寧,張薇薇.淺議高校教學與多媒體技術的結合[J].中國成人教育,2013,04:118-119.

＊ [3] 楊娟,孫玉.淺談多媒體技術在高校教學中的應用[J].電腦知識與技術,2011,33:8311-8312.