《七律?長征》教學設計

《七律·長征》是詩歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。56個字，負載著長征路上的千種艱難險阻，飽含著中國共產黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。綜觀全詩，運用奇特的想象、極度的夸張、強烈的對比以及生動形象的比喻，創(chuàng)造出畫面宏偉、氣勢磅礴的藝術境界，從而成功塑造出紅軍英勇無畏、樂觀豪邁的藝術形象。

教學重點：弄懂詩中所有詞語的意思，從中領會全詩表達的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。

教學難點：讀出全詩節(jié)奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點的感性認識。

教學目標：

1.理解詩句，體會中國工農紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

2.有感情地朗讀這首詩，背誦全詩。

3.學會3個生字，能正確讀寫詞語。

教具：多媒體課件、教材。

教學過程：

一、初識作者，激情導入

師：播放音樂，同學們好！請看屏幕。認識這個人嗎？你們了解毛澤東嗎？他是一位了不起的領袖。同學們，聲音可以傳遞情感。（板書：聲音）我們一起恭恭敬敬地呼喚他的名字！今天我們一起學習毛澤東寫的——《長征》。

二、預習交流，了解學情

1.學生交流課前搜集的資料：毛澤東、七律詩。

2.指名讀詩，學生評價。

3.讀詞，讀準“逶迤、磅礴、泥丸、岷山、云崖”等詞語，利用工具書，結合詩句朗讀理解相關地名和這些詞語。（師生共同交流探討。）

4.再讀詩，讀通讀順讀準。

5.師配樂范讀詩。

三、探究詩句，深層感悟

師：你了解長征嗎？生讀“資料袋”匯報。（出示地圖）這些數(shù)字，我們應該好好牢記，讓我們一起來讀11 個省，18 座大山，24條大河，兩萬五千里。

師：其實，這份資料還隱藏著另一個數(shù)字，那就是長征經歷的時間，13 個月零兩天啊。同學們，此刻，你們認為這長征的“長”指什么？然而，你們可知道，有人統(tǒng)計過，在這13 個月零兩天、長達兩萬五千里的長征路上，紅軍一共遭遇戰(zhàn)斗400 場以上，平均每三天就發(fā)生一次激烈的大戰(zhàn)。在漫漫兩萬五千里的征途中，平均每200 米至少有一個紅軍戰(zhàn)士犧牲。這是怎樣的“長”啊！要寫長征，可寫的東西實在很多，然而，詩人毛澤東只用了多少字？好一個“概括”的方法！哪里有概括？

（生讀第1句）“萬水千山”就包含了紅軍翻過的一座座大山，蹚過的一條條大河，參加過的一次次戰(zhàn)斗！我們一起讀這一句。

（生齊讀第2句）匯報交流“只等閑”和對第一句的理解。

師：同學們，把這一句和下面幾句聯(lián)系起來，你發(fā)現(xiàn)了這首詩結構上的秘密嗎？（總分結構）那么，后邊分別寫了哪些山、哪些水呢？請大家默讀詩句，動筆標記出來。（生默讀，標記五嶺、烏蒙、金沙水、大渡橋、岷山）

師：詩人是怎樣具體寫出紅軍不怕遠征難的呢？ 我們讀讀詩句，想一想，討論討論。（生自由讀，思考討論）這里用了夸張的手法，還有比喻，請舉例說說。例如，“ 五嶺逶迤騰細浪”是說，在紅軍眼里，五嶺就像細小的波浪。

師：是啊，你們看，（呈現(xiàn)“逶迤山形圖”）這樣逶迤的五嶺，起起伏伏，曲曲折折，在紅軍的眼里只不過是細小的波浪！（生再讀）

師：你們聽說過巧渡金沙江的故事嗎？（學生講故事）聽到紅軍這樣渡過金沙江，你們此刻的心情怎么樣？

師：我們一起開心、激動地、暖暖地讀這一句。（生齊）金沙水拍云崖暖。

師：可是大渡橋的鐵索卻阻擋了紅軍前進的道路，播放《飛奪瀘定橋》片段，觀看后學生品讀交流感受，體會革命英雄主義和紅軍大無畏的氣概。

師：長征中，面對艱難險阻，紅軍戰(zhàn)士的表現(xiàn)如何，生讀最后兩句，交流體會革命的樂觀主義精神。

師：漫漫兩萬五千里，平均每200 米就有一個戰(zhàn)士犧牲啊！面對犧牲與傷痛，我們的紅軍，我們的毛澤東，也曾落下眼淚。不信你看！（播放毛澤東長征途中三次落淚的視頻片段）

（生靜靜觀看）

師：盡管毛澤東也曾落淚，他還是寫道——（呈現(xiàn)詩行，“不怕”“等閑”變紅）這是為什么呢？（全場靜默）

師：來，孩子們，我們一起找找原因。（呈現(xiàn)《過雪山草地》歌詞：風雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅）（繼續(xù)呈現(xiàn)歌詞：官兵一致同甘苦，革命理想高于天）你們能從這幾句里找出一個詞來解釋紅軍的“不怕”嗎？

生：理想。

師： 是的，理想，革命的理想。為了新中國的革命理想，怎么會怕？我們繼續(xù)看——（呈現(xiàn)名言：人是要有一點精神的。——毛澤東）

師：這一句里，你會找哪個詞來解釋“不怕”？（精神）

師：說說你理解的“精神”。

師：是啊，精神也好，理想也好，為了革命，為了天下百姓，毛澤東和他領導的紅軍早已把生死置之度外！所以兩萬五千里長征路上，不管環(huán)境有多艱險、局勢有多危急，毛澤東從不曾灰心失望，永遠斗志昂揚。你們看！

（逐句呈現(xiàn)毛澤東在長征途中寫下的詩句）

師：我們看一下這首詩在寫法上的特點，學生匯報，教師補充，總結出2、4、6、8句押韻，3、4、5、6句對偶，誦讀時要讀出全詩的節(jié)奏和韻腳。

師： 讓我們把“長征”刻進我們的記憶，刻進我們的生命！一起誦讀《七律·長征》！（生配樂誦讀全詩）

四、遷移拓展，情感延伸

師：出示《清平樂·六盤山》，指名讀。

師：全體起立，配樂誦讀七律詩。

教學后記：

利用課件播放紅軍飛奪瀘定橋的場面，十分感人，學生靜靜地看著，說著自己的真實感受。用“聲音”傳遞詩的情感基調。在學生明白這首詩大概寫什么之后，我指導學生自由練讀、個別朗讀，使學生明白讀好“不怕”“等閑”“千里雪”“盡開顏”等關鍵字眼，就能很好地傳遞整首詩樂觀、豪邁的情感基調。課堂上學生朗讀聲情并茂，有很大的震撼力。對于年代比較久遠的課文，提前一周讓學生去搜集相關的材料，這樣對于理解課文，走進文本會有很大幫助。

作者單位：黑龍江省北興農場場直小學（154625）