《新型玻璃》教學反思

將教的目標轉化為學的需求，有意識地把認識事物與學習語言結合起來，促進學生將文本語言轉化成自己的語言。學習語言的目的是為了運用，我強調運用文中的精彩語言，使用文中恰當的說明方法，就是為了將文中學到的語言，巧妙地轉移到自己的習作中，真正做到學以致用。小學語文教材中，蘊含著豐富的語言形式的范例，有用詞精當的，對仗工整的，表達形象的，邏輯嚴密的，結構巧妙的等不一而足?！缎滦筒ＡА肪褪呛芫哒Z言特色的文本，是學習說明文表達方法的絕好語言材料。這篇課文所在單元的學習主題是“學習基本的說明方法，嘗試運用說明方法介紹事物?！眹@這一學習目標，我在教學《新型玻璃》這篇課文，安排兩個課時，分別設計了“推銷自己，轉化語言”“介紹新品，妙用語言”兩個環節的語言訓練。在語言文字運用中，孩子們的語文素養悄悄增長。

“推銷自己，轉化語言”這個環節安排在第一課時，在學生自讀、互讀、組內讀課文的基礎上，我出示學習提示：文中介紹的新型玻璃，你喜歡哪一種呢？請你把自己當作某種新型玻璃，抓住文中描述新型玻璃的名稱、特點和作用的部分深入思考，將書中的語言變成自己的語言，一會兒我們開個產品推銷會，請你試著把自己推銷出去。

這個自學提示激發孩子們的學習興趣，展示匯報時，孩子們的興致很高，都能將文中的語言轉化成自己的語言。而且，都能用上文本中打比方、做比較、例數字、舉例子的說明方法進行語言轉換。有些孩子還在最后加上：“我物美價廉，不買可惜喲”“心動不如行動，趕快購買吧”“我值得擁有”之類富有感情色彩的語言。而且，都能用上打比方、做比較、例數字、舉例子的說明方法進行語言轉換。可見，“推銷自己”這種形式學生樂于接受，既調動了學習主體的積極性，巧妙地把握了課文內容，又落實了語文基本功的訓練。我設計這個教學環節的初衷是：將教的目標轉化為學的需求，有意識地把認識事物與學習語言結合起來，促進學生將文本語言轉化成自己的語言。從課堂孩子們的表現來看，這個學習目標已經達成。

“介紹新品，妙用語言”這個環節在第二課時進行。欣賞了文本的語言，交流了文本的寫法之后，我適時引導：文中的新型玻璃如此神奇，你覺得這些玻璃有沒有不足之處呢？你能否把這些玻璃加工一下，融入各自的優點，設計成一種更實用、更受人們歡迎的玻璃呢？記得用上本文學到的打比方、做比較、例數字、舉例子的說明方法喲。思考片刻，孩子們自由發言。他們設計出“吸塵玻璃”“讀心玻璃”“音樂玻璃”……想象之大膽出乎我的意料。孩子們意興遄飛之時，我又提出學習要求：你們的奇思妙想一定能夠變成現實，下面我們學習作者介紹新型玻璃的寫作方法，將你準備發明的新型玻璃也寫一段話加以介紹，插入到課文中，使之與原文有機地整合。

學習語言的目的是為了運用，我強調運用文中的精彩語言，使用文中恰當的說明方法，就是為了將文中學到的語言，巧妙地轉移到自己的習作中，真正做到學以致用?！鞍褜懙脑挷迦氲秸n文中，使之與原文有機地整合?！眲t是有意識地訓練孩子的謀篇布局的能力，這正是高年級語言訓練的特點。

孩子們開始展示習作，我們發現大部分孩子能做到運用恰當的說明方法介紹自己設計的新型玻璃的特點和作用，但要插入到文中，就有很多孩子的過渡語不夠自然。這時，我引導學生：你們寫的片段符合《新型玻璃》的文本風格，可是要用上一種粘合劑才能將你寫的段落與原文融合。這種粘合劑就是文章中的過渡語，文中先寫夾絲網防盜琉璃，再寫夾絲琉璃，中間用了一個連接，就是過渡語。類似的過渡語，文中還有好處，你們考慮自己的文段插入哪，聯系上下文，在你的段首寫好一個恰當的過渡句，就完美了。孩子們在修改，提煉過渡語，把自己的寫的段落插入課文的過程中，悄悄地學會了謀篇布局。

通過《新型玻璃》的教學，我深感：小學語文教師要獨具慧眼，善于發現文本中的語文要素，抓住典型的語言材料，適時地進行語言文字訓練。在語言文字運用中，才能練就學生扎實的語文基本功。

作者單位：江西省金溪縣心湖譚兆小學（344800）