探尋散文中的寫作密碼

散文是一種特殊的文體，其語言優美，意境開闊，寫法新穎獨特，是訓練學生表達能力的重要內容。引導學生學習散文的寫作方法，可以從多角度觀察、豐富的想象、謀篇布局和精美的語言等方面入手，培養學生對散文獨特的理解和認識，訓練語言表達的能力。

當前，閱讀教學中重視文本的表達形式，把教學的靶心指向文本語言表現的藝術，已經成為課堂的一道風景。如何有效地落實這一教學走向？需要教師在文本解讀的時候，對教材的寫作密碼進行探尋，只有教師解讀到位了，才能知道在教學中應該教給學生什么。小學語文教材中，有一類文章語言優美、意境開闊，抒情性與審美性很強，雖然篇幅短小，也不是多么的高深，應該屬于散文的范疇。這類文章無論是語言還是表現手法，都值得學生學習。因此，教師在教學中要好好開掘，從表達入手，探尋散文中的寫作密碼。

一、學習多角度地觀察方法

散文中，作者總是通過對一些事物的仔細觀察，獲得審美體驗，并表達自己的感受。作者是怎樣觀察的，他的觀察方法對閱讀者有著怎樣的借鑒意義，是值得好好琢磨，并引導學生體會的。

比如《灰椋鳥》一文，作者在第二三兩段中，對周圍的環境進行了觀察描寫，營造了一種靜謐的氛圍。四五兩段觀察了群鳥入林時和入林后的情景。有動有靜，有聲有色，展現了一幅熱鬧的場景。在引導學生閱讀課文時，就要扣住具體細致的描寫，感受作者細致入微的觀察。文章二三兩段的教學，可引導學生思考：這兩段寫的是什么。作者為什么要寫這些內容。教學四五兩段，就可以讓學生思考：作者是怎樣觀察灰椋鳥入林時和入林后的情景的。

多角度地觀察事物，才能抓住事物的本質，也才能豐富自己的感性認識，讓生活在自己的眼里變得豐富多彩起來。

二、品味豐富的想象世界

作者對事物的認識總是伴隨著豐富的想象。想象讓靜止的、呆板的事物變得生動活潑，也讓文章讀起來更有味道。因此，引導學生學習散文，就不可能不關注文中的想象描寫。學生經常深入到散文的想象世界，其個人的想象能力就會在不知不覺中得到熏染。

《望月》一文中對月光下江面景色的描寫，既有實景的描寫，也有想象的描寫，展現了一個優美的令人浮想聯翩的世界。教學中，先讓學生閱讀思考：這一段描寫了怎樣的景象，給你什么感覺？學生抓住關鍵性的詞句，對月光下的江面的景色，進行了深入的感悟。在此基礎上，讓學生展開想象，走進語言文字所營造的想象世界中，獲得深刻的體驗。

三、揣摩整體的謀篇布局

學習文章的寫作方法，不能不了解文章的整體布局。因為文章是個整體，局部的精彩永遠不能取代整體的精美。散文，顧名思義，在謀篇布局上似乎是散的，然而，看似松散的結構，卻往往有個靈魂的東西，將所有的段落凝聚在一起。這是這種文體獨具的特質，也是這種文體的魅力所在。教學中，教師要引領學生從整體上進行把握，提高學生行文構思的能力。現實的課堂教學中，教師往往對局部及細節的關注比較多，而忽略對文章整體上的把握，造成學生在作文時不知道怎樣去構思全文，只見樹木不見森林。

《黃山奇松》一文先從整體上進行介紹，然后寫了三大奇松，最后寫了黃山松的各種姿態。這是全文的構思。寫三大奇松又各有側重，重點寫了迎客松，做到了詳略得當。寫姿態運用了總分的結構方式，句式長短不一，使文字的形式和內容達到了高度的統一。學習這一課，就要讓學生從整體到局部，了解文章的寫作方法，學會如何去寫狀物性的文章。

四、推敲精美的語言文字

任何文本的學習都離不開對語言的理解和品味，語言能力是學生語文核心素養之一。散文的學習當然也不能例外。同時，由于作者要借事物或者現象表達某種感受，所以在遣詞造句上就會很講究。這為我們引導學生學習散文的語言，提供了很好的材料。因此，教學中要時時處處關注作者的語言表達，在品析中讓學生的語言能力得到生長。

總之，教學散文時，教師要引導學生探尋文章的寫作“密碼”，要讓學生知道為什么這樣寫，應該怎樣寫，并能舉一反三，靈活運用。

作者單位：江蘇省新沂市窯灣鎮王場小學（221400）