教略學豐以學定教

語文是一門講究“學”與“用”相結合的學科，學生作為學習的主體，教師只是起到一個引導教學和傳授知識的作用，要想學好語文，學生必須有自主學習和自主探究的意識，才能積極主動地學習知識，探索和發現問題。當代小學的教學越來越注重對學生自學能力的培養和訓練，努力創建一個“教略學豐，以學定教”的語文自主學習課堂。

一、抓住語文教學課堂，提高自主學習效率

對學生來說，學習語文是一個循序漸進的過程，是一個體驗知識的產生和發展的過程。學生作為學習的主體，必須形成自主學習的意識，把精力投入到老師教學的課堂中，才能提高自主學習的效率，養成專心致志學習的好習慣。老師和學生要共同努力，創建一個充滿活力的有效課堂。學生上課時要認真聽講，記好課堂筆記，不能忽略老師教學的任何一個重點內容，只有抓住課堂的每一個細節，在課堂上充分發揮想象力，緊跟老師的步驟走，才能牢靠地掌握好課本知識內容，不遺漏重點。所以教師要抓住每一個知識重點，給學生進行全面講解和教學，既要滿足優生的求知欲，也要照顧基礎差的學生的學習進度，才能從整體上提高學生的自主學習效率。

例如在教學《寓言兩則》時，其中“揠苗助長”和“亡羊補牢”的故事很具有哲理性。在讀完課文之后，教師應當給學生思考的時間，讓學生自己理解和分析寓言中講述的道理和生存原則，畢竟，不下水的人永遠學不會游泳。學生在自己思考和分析的過程中會明白學習語文的意義，會對文章有自己的見解和想法，如果老師只顧教學的話，有可能會封閉了學生的想象空間，甚至有可能讓學生形成依賴性，這是教學的一大誤區，因此教師一定要注重學生自主學習學習能力的培養。

二、規劃語文教學策略，明確自主學習目標

為了培養學生的自主學習能力，教師要制定出合理的語文教學策略，讓學生明白自己是學習的主人，要自覺地學習，不是被動地學習。因為教學特點的不同，教學方法也多種多樣，教師要制定出最適合自己的教學模式，并不斷更新和總結方法。教師可以讓學生養成記日記的好習慣，每天都記錄下自己的生活和感悟，必要的時候還可以寫下學習方法和總結，方便以后鞏固和記憶。另外，教師要在上課前讓學生自主預習，提前預習能讓學生提前大概了解課堂內容，對文章的理解能力也會有一定的幫助，還能提高教師上課的效率和質量。而且，教師在布置課外作業的時候，一定要督促學生自主地完成，學生課下作業完成的認真程度直接關系到學生自主能力的高低，所以老師一定要嚴格對待。

例如在教學李白的詩《早發白帝城》時，教師可以讓學生提前預習，查閱關于詩人李白的背景介紹。這樣可以擴充學生的知識領域，讓學生自主發現自己感興趣的內容，對于課堂教學也有一定的幫助。

三、創新語文教學模式，豐富自主學習內容

語文教學是與生活實際聯系在一起的，教師要不斷創新教學模式和方法，才能豐富學習內容，激起學生更多學習語文的熱情和自主探索新知識的動力，從而掌握更扎實的語文基礎知識，在寫作能力和閱讀能力的綜合培養下，讓視野更開闊，思維更靈活，自學能力更強。好的學習習慣要從小培養，要從起點開始，而且，學習是自己的事，教師要讓學生充分意識到自主學習的重要性，要從小學開始，養成良好的習慣，適應多變的教學制度和現代發展，才能在今后的學習和生活中適應學習環境，愛上學習，把自主學習當作自己生活中的一部分。

例如在教學《烏鴉喝水》這一課時，教師可以采用多種多樣的教學方式，比如讓學生分組討論，自主探討學習內容，分析烏鴉的內心情感和文章故事想要表達的生存道理。讓學生進行自我思考，鍛煉學生思維的活躍性，分組討論能讓學生之間進行有效的互動和學習，既活化了課堂，也鍛煉了學生的語言表達能力，做到輕松學習。

由于小學階段是人生中的重要起點，學習任務不會太繁重，正適合培養學生形成自主學習的好習慣，有了好的開端，才能在今后的學習之路上穩步前行。所以，教師要利用好學生的年齡優勢，努力培養學生的自學能力和學習意識，把握好課堂的教學策略，讓學生發揮主觀能動性，積極主動地投入到學習中，達到教略學豐，以學定教。

作者單位：山東省榮成市蜊江小學（264300）