小學低年級寫字教學的三“趣”

寫字教學是小學低年級語文教學的一項重要任務。但是，在實際教學過程中，學生書寫出現了各種各樣的問題，有的筆順顛倒，有的握筆姿勢不正確，有的字跡潦草、東倒西歪等，這些情況必須引起我們每一位語文教師的重視。怎樣才能在寫字教學中培養學生熱愛漢字的意識，進而讓學生寫出一手好字？我們從“趣味”的角度做了一些嘗試。

一、“趣”在教字中

俗話說：“萬地高樓平地起。”我們知道想要造高樓，先要打好地基，寫字的地基就是良好的寫字姿勢和正確的握筆姿勢。因此在教書寫時，我們應先要把重點放在握筆姿勢上，而不是寫字的質量上。一旦錯誤的姿勢形成，就很難糾正了。為了使學生更好的記住寫字姿勢，不再枯燥，我會編一些兒歌讓孩子記住，如：“你拍一，我拍一，手離筆尖一寸高；你拍二，我拍二，眼離紙張一尺遠；你拍三，我拍三，身離桌邊有一拳；你拍四，我拍四，握筆姿勢要正確；你拍五，我拍五，平心靜氣寫好字?！崩世噬峡诘呐氖中焊瑁寣W生一下就記住了正確的書寫姿勢。地基打結實了，我們就可以慢慢的打造高樓了。

二、“趣”在學字中

寫字過程是比較枯燥乏味的，再加上低年級學生年齡小、自我控能力差、注意力不集中，更給寫字教學造成了一定的困難。但“興趣是最好的老師”，要讓他們養成良好的寫字習慣，必須要先培養他們的寫字興趣。所以在寫字教學中我會開展一些活動，來激發學生的寫字興趣，提高寫字的教學效率。

基本筆畫是寫好漢字的基礎，也是學寫字的第一步，怎樣才能讓學生有效地踏出這一步呢？教師可以用些瑯瑯上口的兒歌來激發孩子的寫字興趣，如“橫”像蠶寶寶?！柏Q”像小木棒，“點”像小雨點，“撇”像小胡子，“捺”像滑滑梯……一首簡單易懂小兒歌，既說出了筆畫字形，又生動形象地讓孩子記住了這些筆畫的形狀。

小學生的表現欲比較強，喜歡在大家面前展示自己強的一面，所以教師應該為學生提供一個展示自己的平臺，讓學生更加自信地進行寫字練習。我們經常在班級內進行書寫比賽，評選班級書寫“小達人”，優秀的作品會張貼在教室展示給所有的同學看。一學期下來比比誰上榜展示的次數多。這樣原本優秀的孩子會越發自信，寫字的積極性也就更加持久，其他羨慕的孩子也會慢慢地迎頭趕上。

三、“趣”在寫字中

對于低年級孩子來說，無論是寫字姿勢的保持，還是寫字基本筆畫技巧的掌握，都有一定的難度。為了避免學生產生厭倦心理，教師除了在語言上要幽默風趣以外，還要在教學過程中形象化。如教寫 “傘”、“魚”兩字，教師可用語言描述啟發學生在頭腦中再現“傘”和“魚”的形象：“傘”中“人”要寫得舒展，就像一把撐開的大傘，把下面的都給遮掉。“丶丿”像傘撐，“一”像撐子的支點，不要寫得太長，“|”像傘柄，要寫在“傘”的中央；“魚”字由魚頭、魚身、魚尾三部分組成，“ク”是魚頭，“田”是魚身，魚頭要比魚身小，“一”是魚尾，魚兒會游動全靠它的這條尾巴，所以要寫的長一些。隨著教師的語言描述，學生腦海中自然喚起了“傘”和“魚”的具體形象，拉近了寫字與生活的距離。

漢字的結構雖然比較復雜，但有一定的規律性。如教學“打”，我們可根據它的部首來確定它的意思和它在田字格位置，運用想象，舉一反三，“掃、拉、拍、把”等字的田字格位置一目了然，這個尋找過程一定要由學生來完成，可激發他們的識字寫字興趣。

在學習寫字過程中，只有想象是遠遠不夠的，還需要學生仔細地、全面地、準確地觀察和比較。我們知道寫“木”在做偏旁的時候是發生變化的，如“林”字，學生往往容易將左邊“木”的點寫成捺與右邊“木”的撇相撞，讓先學生觀察這兩個“木”在書寫上和在田字格中位置的區別，通過舉一反三，學生進而掌握了左右結構的字，中間筆畫要避讓的寫法。

需要注意的是，寫字練習不能只是紙上談兵，需要孩子在不斷的書寫實踐中嘗試進行。低年級學生的學習興趣難以持久，過多的書寫會影響孩子寫字的興趣，所以在寫字教學中，可適量減少重復書寫，注重每個字的書寫質量，只有這樣他們的字才能真正做到“書寫規范、端正、整潔、美觀”。

作者單位：江蘇省沭陽縣茆圩中心小學（223654）