
思維活動結束了,大家都在收工作毯。當你疊好自己的工作毯來到工作柜前時,發出一聲驚呼:“哎呀,這里怎么這么亂!”我問你應該怎么辦,你沒有說話,開始主動整理工作柜里沒有放好的毯子。
你先把放錯位置的工作毯拿出來折疊。在折的過程中,你一直遵循著“先短邊對折、再長邊對折”的方法,然后把折整齊的毯子放到對應的位置。接著,你和浩浩一起折毯子。你告訴浩浩:“拿底下的角,折上來。”在你的指揮下,一張工作毯很快就折好了。你是那么專注,就連劉老師招呼大家喝水,你都仍然繼續手里的工作,真棒!
我開始給孩子們錄像,記錄下你們在園生活的點滴。你看見了,對浩浩說:“李老師在給我們錄像呢!”我心想:難道是因為錄像,你才這么努力地“表現”自己的嗎?在你喝水的時候,我跟你聊了起來,提出了心中的疑惑。你說:“東西收拾整齊了才舒服呀,我家的鞋子也擺得整整齊齊的,都是我擺的。”我聽了不禁對你豎起了大拇指。
什么樣的學習在發生?
棟棟,我特別驚嘆你作為一個4歲半孩子對秩序的超強敏感性。散亂的工作毯和擺放不整齊的工作柜能立刻引起你的關注,你不僅能細心地觀察并發現哪里出了問題,而且能立刻付諸行動,有著很強的執行力。你做事情很專注,有始有終,并且有正確的方法,善于把自己的方法教給同伴。你知道嗎,“教授別人”是主動學習的最高境界。當然,你如此注重環境整潔,也離不開良好的家庭環境的熏陶。
下一步學習的機會和可能性
棟棟,你愿意把今天的故事分享給小朋友們聽嗎?我們一起討論如何才能把工作毯疊整齊,并方便取放,好嗎?你愿意給我講講你在家是如何做環境的小主人的嗎?