分析基于中職學生專業成長的德育體系構建

[摘 要] 作為我國職業教育主體，中職教育是以培養高素質勞動者以及技能型人才為目標的。學生在中職學校學習時，不僅會對文化知識以及職業技能進行學習，同時還會接受職業素養以及德育培養。從學生專業成長視角入手，對中職學生德育體系構建方式展開全面論述，期望能夠為中職學生德育培養提供一定幫助。

[關 鍵 詞] 職業素養；中職；德育教育；社會實踐

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0188-01

現代企業對人才的要求極高，要求員工不僅要具備一定水平的職業技能以及文化素養，同時還應擁有良好的道德品質以及職業素養，要能夠與其他同事有效配合，一起為企業發展做出努力。為保證學生能夠與市場用人需求相符合，國內各中職學校提高了對學生德育教育的重視程度，并開始就學生專業成長層面建立了德育體系。

一、在課堂教學中滲透德育教育內容

課堂學習是學生專業成長的重要途徑，所以在進行德育體系構建過程中，中職學校應在課堂教學中滲透德育教育內容，要以強化學生專業成長核心素質為目標，對學生進行專業德育知識培養。中職學?？梢試L試將課堂教學分為社會實踐、理論學習以及模擬實訓三個部分，要讓學生通過課堂學習，對職業規范以及團體合作方式等內容進行學習，并逐漸建立起團隊合作意識及勞動意識，進而達到讓學生向職業人員進行過渡 [1]。

在進行理論教學時，學校應開設德育課程，并提升心理活動課程教學比例，使學生能夠有更多的機會以及時間在活動過程中進行感悟，進而使其認識到自身的不足之處，能夠有針對性地對自身人格問題進行解決。同時還要按照學生專業成長需求，聘請合作企業資深人員到校內進行公共職業意識培養教育，使學生能夠學習到職業禮儀以及人際溝通技巧等職場知識，并能夠接受到正規的崗位職能道德以及職業意識訓練。在進行模擬課堂教學過程中，學校老師應將企業的實際工作案例搬到課堂教學中，并通過對任務教學模式的運用，讓學生在完成任務的過程中，逐步掌握各項理論知識的運用方式，使他們能夠真正達到活學活用的目標，可以從模擬教學中真正了解到職場的工作方式以及工作狀態。同時教師還應將專業職業道德規范以及相應規章制度告知學生，并逐步滲透德育教育內容，讓學生能夠真正認識到職業規范以及規章制度的重要性，并能夠在日后工作中對其進行遵守，成為一名優秀員工。

二、加大心理輔導以及心理教育力度

由于德育教育主要以思想教育以及心理教育為主，所以在對德育體系進行構建的過程中，各學校還應加大校內心理輔導以及心理教育力度。一方面要提高校內對于心理教育的重視程度，不僅要加大對心理教育方面的資金投入以及師資力量投入力度，同時還要建立心理咨詢室以及心理咨詢網站，要讓學生有地方傾訴自己的煩惱與痛苦，使他們可以在正確的指導下有效排解各種心理困擾，并逐步建立起強大的內心，切實提升學生的抗壓能力以及自我心理調節能力，這對學生日后在職場中的生活是極為有利的；一方面要開設公共心理教育教學，學校應對每位學生的學習以及生活狀態進行關注，并根據中職學生年齡段容易出現的心理問題，在教學過程中告知學生正確的處理方式以及心理調節方式，從而使他們能夠始終保持最佳的心理狀態，以飽滿的熱情和積極的態度面對生活以及學習中的困難；另一方面要對學生自我教育以及自我管理能力進行強化，要從學生角度出發，按照一切以學生為目標的原則，提高學生在課堂中的主觀能動性，使他們能夠真正參與到德育教學之中，實現高質量教育 [2]。

三、增強學生職業素養培養

學生職業素養培養是德育教育體系中的重要內容，也是各中職學校一直關注的重點，為實現高質量的職業素養教育，各學校開始嘗試通過各種實踐教學活動對學生展開相應培養，并已取得了一定的成績。

通常在進行職業素養教育時，中職學校往往會通過兩種類型的活動，來達到相應的教學目標：第一，意志磨煉活動。該類型活動多以野外拉練、新生軍訓以及日常勞動等形式為主，而進行該項活動的目的就是為了通過各種艱苦性活動，不斷對學生的意志進行磨煉，使他們能夠建立起良好的勇氣以及意志力，而且軍事化的管理模式也會讓學生逐漸養成遵守紀律以及服從管理的習慣，這些培養效果都是傳統課堂所不能比擬的；第二，社會實踐模擬活動。學校應配合課堂模擬實踐教學，為學生提供工作模擬平臺，使他們能夠在校內展開多樣化的實踐活動 [3]。同時還應與相關企業進行合作，讓學生能夠有真正實踐的機會，使他們能夠在真正的工作環境中，對各崗位工作的開展技巧以及應具備的職業素養進行明確，并能夠在實踐中逐步對自身綜合能力進行強化，不斷為自身日后就業增加籌碼，使其能夠在企業中獲得更大的發展空間。

總之，中職學校應認識到學生德育教育的重要性，應按照教學培養目標以及學生所學專業特點，以學生專業成長為中心，創建出科學化的德育教育培養模式，使學生能夠在課堂教學以及社會實踐中真正建立起良好的職業素養以及職業技能，成為一名優秀的高素質人才，從而立足于社會，能夠為國家發展貢獻出自己的一份力量。希望本文的論述能夠為各中職學校帶來一定的啟示。

參考文獻：

[1]嚴小玲.構建和諧德育環境，助推學生專業成長：以中職學校電氣專業為例[J].職業教育（中旬刊），2014（2）：24-28.

[2]張轟.關于構建中職學生德育學科學業評價考核體系的探索[J].新課程研究（中旬刊），2016（2）：101-104.

[3]王東群.立足三大課堂 構建中職學生健康成長教育體系[J].中國職業技術教育，2016（21）：83-87.