《探秘二維碼》教學設計

韓穎

教材分析

本課是大連理工大學出版社出版的小學信息技術五年級下冊第一單元“信息世界奇遇”第二課的內容。本課主要圍繞當下流行的“二維碼”展開活動，先認識二維碼、了解二維碼在生活中的廣泛應用，并在此基礎上，學習使用智能手機和掃描軟件來識別二維碼，同時能利用在線網站平臺制作二維碼，為自己的學習和生活服務。

學情分析

本課的教學對象是小學五年級的學生。他們通過之前的學習，已經掌握了文字編輯、圖片插入、上網下載等操作，具有一定的計算機操作基礎。課前筆者經過調查，了解到學生對二維碼的學習非常感興趣，對用手機軟件掃描二維碼的實踐操作有所嘗試，但對二維碼的相關知識及使用了解并不多。

教學目標

知識與技能目標：①了解什么是二維碼；②了解二維碼在生活中的廣泛應用；③知道如何應用智能工具識別二維碼；④掌握利用網站平臺生成二維碼的操作方法。

過程與方法目標：①通過觀察、操作，了解識別二維碼的方法；②通過完成層次遞進的小任務（掃二維碼、生成二維碼），感受二維碼在生活中的廣泛應用。

情感態度與價值觀目標：①通過學習，感受二維碼的神奇，體驗信息技術在生活中的實際應用；②在實踐操作中，了解信息技術發展的前沿動態，激發求知欲望，不斷探索信息世界。

教學重點、難點

重點：二維碼的用途，生成二維碼及其識別方法。

難點：生成二維碼及識別二維碼的方法。

教學過程

1.創設情境

師：今天老師給大家表演一個小魔術，請仔細看。我用手機對著黑板上的圖案掃一下，手機里出現了什么？

教師用手機掃描黑板上的二維碼圖案，用投影將手機上的畫面呈現到白板屏幕上。

師：老師可以在手機里和你們打招呼了。現在，我手里拿的是學習時用的練習冊，翻開其中一頁，我用手機對著圖案掃一下，看看會出現什么情況？（教師手機中出現數學題的答案講解視頻）黑板上、練習冊中的這個圖案，咱們都見過吧？它叫什么？

生：二維碼。

教師揭開本課活動主題：探秘二維碼。

設計意圖：借助手機掃描不同的二維碼，引導學生體驗二維碼的奇妙之處，從而調動他們的學習積極性。

2.新授探究

（1）認識二維碼

課件展示各種不同的二維碼圖案。

師：從外形上看，二維碼是什么樣子的？

學生回答。

師：二維碼是一種用特定的幾何圖形，按規律在平面上分布的圖形。

設計意圖：展示不同圖案的二維碼，讓學生觀察、發現圖形的特點，并用自己的語言從形狀、顏色等方面來描述二維碼的樣子。教師結合學生的認知進行總結，從而使學生對二維碼有初步了解。

（2）應用二維碼

師：生活中，你在哪些地方見過二維碼？它有什么作用呢？

學生結合自己的經歷，簡單介紹自己所看到的二維碼包含了什么信息。

課件出示二維碼在生活中應用的各種圖片資料。

師：大家觀察得很仔細，我們每個人與二維碼都有過接觸，在食品包裝、電視節目、網站頁面，甚至我們買的電影票、火車票等上面，都能看到二維碼的“身影”。

設計意圖：學生雖然能夠說出自己在哪里見過二維碼，但由于接觸得較少，對二維碼應用的具體意義理解得還不夠。教師通過出示二維碼在生活中具體應用的實例圖片，讓學生不僅能夠認識到二維碼的應用之廣，更能了解二維碼存在的意義。

（3）識別二維碼

師：二維碼雖然很小，看上去也很簡單，但卻蘊藏著大量的信息。在智能手機上安裝掃碼軟件，掃描二維碼，就可以顯示出相關的文字、圖片等信息資料。那么，怎樣用手機掃描二維碼呢？老師這里有一個二維碼圖案，有過掃碼經歷的同學，請給大家演示一下。

學生演示操作，其他同學動手嘗試，教師指導。

師：這位同學操作得非常準確，他是用“微信”自帶的“掃一掃”功能來掃描二維碼的，大家都看明白了嗎？

生：看明白了。

設計意圖：教師不是直接講給學生聽，而是讓有過掃碼經歷的學生和其他學生一起探討操作方法，會的學生能夠提升自我成就感，不會的學生也躍躍欲試，通過看、問、做，共同達成學習目標，把復雜的操作簡單化，創設學生互助的學習氛圍。

師：除了微信以外，掃碼的軟件還有很多。既然大家都會用微信掃碼，那么現在老師給每組發一個正方體，這個正方體每個面都有序號和二維碼，第一位同學掃描1號二維碼，然后依次掃描，最后每組同學根據本組的掃描結果交流分析，并告訴大家你們得出的答案。

一組：英語單詞apple（蘋果）——學生自己拼讀。

二組：家鄉的名勝古跡圖片——學生介紹。

三組：科普網站——學生展示喜歡的網頁。

四組：古詩句（文字、插圖等）——學生有感情地朗誦詩句。

設計意圖：本環節將掃描二維碼這個操作轉化為一種游戲競賽，讓學生充分體驗用手機掃描二維碼的過程，學生查看掃描結果，并與同伴交流討論，找到問題的答案。這樣不僅鞏固了學生操作的準確度和熟練度，也讓他們更愿意參與活動，并促進其與同伴的合作學習。

（4）制作二維碼

師：二維碼的作用可真大，它就像是一把特殊的“鑰匙”，能打開信息世界的大門，讓我們了解更多的內容。那么，我們能不能把一些喜歡的圖文信息制作成二維碼傳遞給別人呢？請大家打開計算機桌面上的微視頻，自學制作二維碼的方法。

學生帶著疑問，觀看視頻。

師：對照視頻的講解，請你制作一個能顯示自己名字的二維碼。

學生嘗試制作二維碼，教師跟蹤指導。

設計意圖：學習利用在線網站平臺制作二維碼的過程，是學生思維與操作并行的過程。學生借助微課資源，多次觀看，反復試做，用手機驗證成果，不僅能掌握生成二維碼的基本操作，也能呈現自己的思想內容。

3.拓展分享

師：在微視頻的拓展學習中，還提到了可以生成網址、圖片、文件、名片等類型的二維碼，大家可以參考學習。

學生繼續觀看視頻，并做驗證。

師：現在我們以三人為一組，打開桌面上的資源文件夾，請大家利用這些資源，制作你們小組的名片二維碼，向大家展示你們最精彩的一面。

學生制作二維碼，教師巡視，了解學生的創作思想，并給出建議。

師：請大家離開座位互相欣賞其他組制作的二維碼，用手機掃一掃，看看成果。

學生掃碼，分享作品。

教師請學生代表介紹本組二維碼所表達的思想。

設計意圖：學生在已掌握生成二維碼操作方法的基礎上，自主探究，制作更多類型的二維碼，提出問題，師生共同解決，并將成果與他人分享。這樣有助于學生加強對獲取信息、加工信息、傳遞信息等知識的理解。

4.活動總結

教師出示課件內容：二維碼的安全性問題和拓展內容。

師：二維碼給我們的生活帶來了便捷，但同時也存在著安全問題，因此我們除了利用好二維碼，更要建立使用二維碼的安全意識。有些不法分子借助二維碼傳播手機病毒、惡意程序，盜取用戶信息等，所以大家不要隨意掃描來歷不明的二維碼。同時，在我們的身邊還有很多二維碼，世界上最大的二維碼就是麥田畫聯萌團隊設計并種出來的（展示圖案，學生掃碼）。大家也可以發揮自己的想象力，設計出更有特點和意義的二維碼。

設計意圖：二維碼是一種新興科技，不能只看到它的優點，還要讓學生建立使用二維碼的安全意識，對二維碼的應用發展有正確的認識，同時讓他們了解二維碼更多的應用奇聞，拓寬視野。

教學反思

本課經過教學實踐，有較好的成效。首先，筆者設計的活動充分考慮了學生的實際，尊重學生的需求。在課前，筆者對學生的已有經驗進行了調查、了解。課堂伊始，筆者以魔術的形式和常見的學習工具，激發學生的好奇心，讓他們有學習的需求。而在后續每個環節的銜接、設計活動中，筆者都充分調動了學生的學習積極性，并圍繞二維碼這一主題層層探究，讓每位學生都有體驗的過程，都渴望參與其中。其次，微課資源的利用給學生的學習帶來了一定的優勢，學生可以在操作的過程中，對每個小細節反復觀看并領悟其方法。

本節課也有不足之處，筆者沒有進行集中性的評價活動，導致學生對自己的學習成效不太了解，這無疑對課堂的整體效果產生了一定影響。

點 評

本課充分體現了教師課堂教學的精細化設計以及創新設計。本課的特點主要表現在以下幾個方面。

①教師通過小魔術、游戲競賽等方式出示各種二維碼為學生創設了良好的生活與學習情境，讓他們充分感知二維碼的應用。而小魔術中出現的教師大頭像打招呼，讓學生倍感親切，自然融入，學生掃描每天學習要用的練習冊上的二維碼有利于激發他們參與活動的興趣，使教學與生活實際相聯系。

②教學環節環環相扣，循序漸進，逐層深入。教師依照認識二維碼、應用二維碼、識別二維碼、制作二維碼的教學流程逐步開展，并且在最后環節以掃描二維碼的形式進行評價，檢測了學生的學習情況，從而讓學習二維碼的主題貫穿課堂始終。

③精心設計，獨到的安排。教師制作了四個二維碼魔方，讓每個學生都參與實踐掃描二維碼的過程，并進行小組合作，解答出魔方中的秘密。在設計這些二維碼時，教師精心準備了4個類別（字母拼接、家鄉圖片、科普網站、語文古詩詞），實現了與其他學科的學習整合，讓學生體驗到二維碼的應用之廣，也從中學習到了更多的知識。

④教師靈活運用任務驅動、微課等教學方式，注意任務指引、操作提示、觀看微課要求等，引導學生進行自主學習，以學定教，順學而導，從而體現學生的主體地位。各個環節教師都想方設法讓學生充分應用，做到精講多練，提高學習效率。

⑤教師介紹了二維碼的安全性問題和二維碼的世界之最知識，讓學生建立安全防范的意識，并對二維碼學習的應用有所拓展。