近日，我校正在進行改擴建工程，幾家教育類公司積極地為學校設計“智慧校園”建設方案，供學校了解、比較。近年來，建設智慧校園是各級教育部門力推的學校信息化建設的方向，而在審讀各家公司提供的方案時，我的疑惑卻越來越多，冠以“智慧校園建設方案”“智慧校園頂層設計愿景”的文本內容豐富、圖文并茂，但“智慧”在哪兒呢？有了“局部物聯網”技術的運用就是“智慧校園”？有了“一卡通”技術的運用就是“智慧校園”？

智慧校園“智慧”何在？我利用網絡查閱了“智慧”一詞的含義，《現代漢語詞典》的解釋是“辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力”。很顯然，智慧是指人所擁有的一種創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。我認為，“智慧校園”建設的意義和價值就是提升校園中人的智慧，實現人的智慧發(fā)展。通過進一步查閱資料和思考，我有了以下三點認識。

其一，人類正在由農業(yè)時代、工業(yè)時代邁入智慧時代。

江蘇師范大學智慧教育研究中心主任陳琳曾在文章中寫道：“智慧時代是人類正在邁入的時代，信息時代是智慧時代的子集，智慧時代將是漫長的歷史，如果將智慧時代比作多幕話劇，那么信息時代只是該話劇中的序幕。所以應該說，人類社會經歷了農業(yè)時代、工業(yè)時代，現在正在步入智慧時代。”我認為該觀點是有道理的，信息時代特別強調信息的作用，但信息不一定是知識，海量的信息經過篩選、重構、積淀等被轉化為推動社會向前發(fā)展的知識動力，知識只有不斷增長才能提升人類的智慧水平。

正如智慧時代剛剛拉開序幕一樣，智慧校園也剛剛起步，將伴隨著智慧時代的發(fā)展而不斷發(fā)展。

其二，運用智能化工具和軟件是校園的“智慧”表現。

智慧的核心在于創(chuàng)新創(chuàng)造，智能化的工具和軟件正是信息時代人類智慧發(fā)展的成果。當下，各類機器人不斷涌現，聯合國標準化組織采納了美國機器人協會給機器人下的定義：“一種可編程和多功能的操作機；或是為了執(zhí)行不同的任務而具有可用電腦改變和可編程動作的專門系統。”機器人的出現，為人類帶來許多便利，并為各行各業(yè)提供了難以想象的高超服務。更讓人驚喜的是，具有深度學習能力的機器人已經問世。深度學習技術是對人腦的一種模擬，用多層神經元構成的計算機神經網絡，它可以搜集信息，并根據搜集到的信息產生相應的行為。深度學習還和增強學習相結合，正深刻地改變著機器人領域。轟動全球的“阿爾法狗”就是增強學習的產物，它依據跟棋手下棋或跟自己對弈的輸贏情況，自主學習并摸索出更優(yōu)的下棋策略。

所以說，我認為智慧校園建設中，應選擇合適的智能化工具和軟件讓校園有“真正智慧”的表現。

其三，智慧校園應該為培養(yǎng)人的智慧發(fā)展創(chuàng)設優(yōu)良生態(tài)。

根據教育生態(tài)學的理論，學校是一個微生態(tài)教育系統，要使學校煥發(fā)生命活力，獲得可持續(xù)發(fā)展，就要以人的發(fā)展為主線，研究教師和學生的工作、學習、生活、成長的環(huán)境和狀態(tài)，整合和協調學校內部各種資源、環(huán)境和關系，使之達到最優(yōu)的狀態(tài)。智慧校園是以面向師生個性化服務為理念，能全面感知物理環(huán)境，識別學習者個體特征和學習情境，提供無縫互通的網絡通信，有效支持教學過程分析、評價和智能決策的開放教育教學環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境。正如IBM公司提出的Smarter Planet，即更透徹地感知、全方位地聯通、高度的智能化。

智慧校園的建設就是要為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造之人提供環(huán)境、資源、課程、評價、服務等方面智能化的生態(tài)支撐。

總之，在智慧時代中，“智慧校園”是學校發(fā)展不斷追尋的一個方向和目標，現在還只是起步階段。