高中化學虛擬實驗教學存在的問題及對策

宋煉爐

摘要：所謂虛擬實驗，是借助多媒體等現代設施，模擬實驗過程的方法。它可以幫助學生減少對實驗的陌生感，從而對教學有一個更好的了解。在教師的實際運用中應該從實際情況出發，解決教學中存在的問題。本文將結合高中化學的實驗案例，具體分析如何在課堂中加以利用。

關鍵詞：高中化學；虛擬實驗

在實際的運用過程中，教師應該正確地對待虛擬實驗的方法，能夠在實驗中發揮它的積極作用。除此之外，教師還應該幫助學生設置一些合理地教學問題，從而幫助學生得到良好的教學感悟，這是整個虛擬實驗的核心內容。最后，教師則應該正確地對待教學中出現的問題，保護教學的成果。

一、正視虛擬實驗的意義，合理安排教學方案

高中化學實驗的目的是為了培養學生的動手能力，用實驗對學習內容進行驗證，亦或是在實驗中得出結論。在傳統的化學實驗教學中，由于教師對教學不夠重視，導致效果不理想，加之教學方法不當，學生的化學實驗效果不佳，直接影響了化學教學成果。在傳統的教學方法中，教師直接將實驗方法演示給學生，實驗的觀察目的不明確，也沒有對學生使用合理的引導方法。一些教師過于追求實驗本身，忽略了實驗前的準備。

在虛擬實驗教學中，除了要有明確的實驗目的，教師也要指導學生正確的實驗方法。虛擬實驗的主要目的，就是為讓學生對實驗過程有足夠的了解，為其做好充足的準備。所以，教師要傳授學生正確的觀察方法，避免學生在實驗過程中碰到不必要的困難。在傳統的實驗教法中，為了節省實驗時間，教師習慣于將觀察方法直接灌輸給學生。這樣的方法不利于學生對觀察方法的理解，在實驗過程中也難以抓住實驗過程的重要步驟。在傳授正確方法的過程中，教師也要對實驗進行一定的講解，每個步驟的科學依據以及注意事項都要傳授給學生。這樣雖然耽誤了一些實驗時間，但可以有效的提高學生的動手能力，夯實了化學實驗的基礎。

二、引導學生思考，合理設置問題

虛擬實驗需要學生提前知道自己的關注點在哪，也就是說學生應該是帶著問題去看虛擬實驗的。化學實驗教學要求學生對實驗過程有清晰的認識，同時也要勤于思考，對實驗有一定的理解。傳統的實驗教法，教師將實驗方法全部傳授給學生，包括在實驗中要注意的問題也有所提及。這樣的教法，不利于學生個人思考能力和觀察能力的形成。雖然初中生接觸化學實驗時間不長，對實驗的過程沒有系統的認識，但在實驗過程中毫無保留，為學生掃除一切實驗中的困難，這種教法使實驗失去了原有的意義。

因此，教師在講解虛擬實驗之前，應保留一些有難度的地方，將這些地方設置成問題，讓學生帶著這些問題在虛擬實驗中去探究，去思考。在實驗中設置一些困難有助于激發學生的思考能力，同時學生的觀察能力也得到了一定程度的提升。在學生獲得精神層面的滿足后，會充滿對實驗的興趣，而在高昂的學習熱情的鼓舞下，觀察能力得到了很大程度的提升。

例如，實驗《純堿的生產》，教師便可以根據實驗的主要內容，為學生設置相應的問題，達到激發學生學習熱情的目的。如教師可以在做虛擬實驗之前，先以提問的形式了解學生對純堿的掌握情況，然后根據學生的掌握情況設置一些問題。讓學生帶著這些問題去觀看虛擬實驗。例如，純堿的生產過程中最關鍵的步驟是哪一步？純堿的制作過程中哪些步驟容易出現問題，怎么防范？這些問題可以引導學生在虛擬實驗中思考，從而達成實驗的目的。

三、善于在虛擬實驗教學中發現學生存在的問題

虛擬實驗環節不只是讓學生了解實驗內容，做好實驗準備，同時也是發現學生問題的一種手段。當教師對學生的問題有了一定的了解，便可以在實驗過程中做出相應的指導。在學生進行實驗的過程中，會遇到困難，也會犯錯誤。教師在處理學生遇到的困難以及錯誤時，要注意保護學生的情緒。在保證學生學習熱情的同時，給予一定的幫助。教師在實驗的過程中，要對學生的觀察、思考和動手能力進行綜合培養。這三者彼此依存，相輔相成。教師要對教學方法進行一定的改進，尊重學生的意見，而且這種改進還應該根據學生的具體情況實施。

對教師來說，應該定期地采納來自學生的建議，在學生出現學習問題的時候，他們往往缺乏足夠的機會反饋給教師。因此，在這種情況中，教師應該從學生的角度出發，在不同的時期內都滿足學生的需求。值得注意的是，若是學生無法積極地反饋自己的問題，那么教師則應該開拓多種形式，收取學生的建議。

四、結語

虛擬實驗教學是化學教學中必不可少的一個環節，它為教學做好了準備，同時也讓學生獲得了更多的不同感受。在進行虛擬實驗教學的時候，教師應以先進的教學理念為指引，制定針對性的教學計劃，同時要營造良好的教學環境，引導學生的思考。值得一提的是，虛擬實驗教學也是發現學生問題的一種手段。對待學生的問題，教師應注意保護學生的情緒，在適當時機給予一定的幫助。

參考文獻

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