淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

王芬

新課改實(shí)施的今天，多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用越來(lái)越重要。它優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，增加了課堂教學(xué)中師生交流的機(jī)會(huì)，提高了教學(xué)質(zhì)量，收到了良好的教學(xué)效果，結(jié)合實(shí)際，筆者淺談一下多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體作用，以對(duì)教學(xué)有一定的啟示。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的保證，也是學(xué)生迸發(fā)智慧和靈感的源泉。對(duì)于各方面發(fā)展都不完善，自制力又不夠強(qiáng)的小學(xué)生而言，興趣的培養(yǎng)就顯得更為重要。學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有深厚的興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。所以，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及強(qiáng)烈的求知欲是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。在這種情況下，挖掘其中的趣味因素以吸引孩子的眼球，并運(yùn)用多媒體技術(shù)，把靜態(tài)、枯燥、難懂的材料變?yōu)槲淖帧D形、音頻、視頻相結(jié)合的多媒體資料，通過(guò)情境畫(huà)面，以情激趣，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)，直接刺激學(xué)生的多種感官，多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲。這樣一來(lái)，就達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。例如在上《觀潮》這一課時(shí)，以前只能通過(guò)聲情并茂的講述來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是教師的講述要達(dá)到讓學(xué)生身臨其境的感覺(jué)基本上是不可能的。而現(xiàn)在，上這一課時(shí)，可以通過(guò)展示圖片、播放漲潮、退潮視頻的方式，直觀地使學(xué)生以最快的速度融入情境之中，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生以愉快的心情配合教師的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)產(chǎn)生更大的效益。由此可見(jiàn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把真切的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)多種感官展開(kāi)豐富的想象或聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、開(kāi)拓學(xué)生的視野

由于學(xué)校多是在教室里學(xué)習(xí)，很少去外面觀賞大自然的美景，這就直接導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面窄，他們就仿佛是一只只坐井觀天的青蛙，空有滿腔熱情，卻苦無(wú)途徑，無(wú)法對(duì)廣闊的世界有更深刻的認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)這一高效率現(xiàn)代化教學(xué)手段的出現(xiàn)，使這一問(wèn)題迎刃而解。在課堂教學(xué)中，可以利用多媒體手段使同學(xué)們更加直觀地感知客觀事物，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍、身臨其境的效果。會(huì)對(duì)學(xué)生造成巨大影響，無(wú)形中對(duì)我們的學(xué)生起著潛移默化的作用。課堂雖小，但多媒體技術(shù)卻能打破時(shí)空、地域的界限，跨越古今，馳騁中外，漫步于世界文化的長(zhǎng)廊，使學(xué)生更易獲取知識(shí)，掌握技能技巧，開(kāi)拓視野眼界。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》時(shí)，同學(xué)們看見(jiàn)了靜清綠的漓江水，賞到了奇秀險(xiǎn)的桂林山；在學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》時(shí)，同學(xué)們親眼目睹了蝙蝠飛行的奧秘，雖然足不出戶，但是我們憑借多媒體這一有效途徑卻可以讓孩子們“盡覽天下事”，真正達(dá)到了開(kāi)拓學(xué)生視野的目的。

三、幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞

小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教材中，古詩(shī)詞占有一定的比重。這些詩(shī)詞語(yǔ)言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。但是，由于小學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺薄，他們對(duì)詩(shī)歌中所描繪的時(shí)代背景、人物思想、風(fēng)土人情等都感到難以理解。因此，古詩(shī)詞教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題。在古詩(shī)詞教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生想象能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)理解，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《漁歌子》一詞時(shí)，不要急于讓學(xué)生死記硬背地理解詩(shī)意，而是先將一幅“斜風(fēng)細(xì)雨垂釣圖”呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將學(xué)生帶入情境，再在這樣閑適的氣氛中，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩(shī)詞意思，這樣一來(lái)，學(xué)生自己聯(lián)系著具體事物就能大概將詩(shī)意總結(jié)出來(lái)，且印象深刻，不易忘記。值得欣喜的是，在之后的一次彈性作業(yè)中，學(xué)生根據(jù)詩(shī)詞畫(huà)出了想象畫(huà)，畫(huà)面精美異常，且突出了詩(shī)歌重點(diǎn)，這真是使用多媒體教學(xué)的又一大收獲。

四、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

在作文教學(xué)中，最讓老師頭疼的，就是不少學(xué)生怕寫(xiě)作文了。寫(xiě)作文時(shí)，學(xué)生們常常是“敲額頭、皺眉頭、好半天也開(kāi)不了頭。”更有甚者，即使寫(xiě)了，不是三言兩語(yǔ)，就是流水賬，且病句錯(cuò)字連篇。針對(duì)這一問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)中選用了通過(guò)多媒體資料強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的方法。按照學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適時(shí)選用多媒體形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官，讓他們始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷將間接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為直接經(jīng)驗(yàn)，豐富了寫(xiě)作素材，使“巧婦”能為“有米之炊”，習(xí)作自然信手拈來(lái)，不再犯難了。例如，在做作文作業(yè)時(shí)，先為學(xué)生展示一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村風(fēng)光：一望無(wú)垠的稻田、別有風(fēng)趣的小院、碩果累累的枝頭、清澈見(jiàn)底的小河、蔚藍(lán)純潔的藍(lán)天以及無(wú)憂無(wú)慮的兒童，這些無(wú)不讓同學(xué)們對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光有了確切的感知。之后，再趁熱打鐵，教授學(xué)生如何選材，如何組織語(yǔ)言，如何開(kāi)頭結(jié)尾……就這樣，一篇篇語(yǔ)句通順用詞生動(dòng)準(zhǔn)確的作文誕生了。

五、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

教學(xué)中，多媒體課件的運(yùn)用能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境；豐富多彩的教學(xué)資源，能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、動(dòng)靜皆宜的教學(xué)氛圍。學(xué)生的多種感官同時(shí)接受刺激，這促使他們手腦并用，思維集中，有力地促進(jìn)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如果說(shuō)，語(yǔ)文課堂教學(xué)是一片廣闊的花園，那么多媒體教學(xué)無(wú)疑就是其中最嬌艷，最引人矚目的一朵花。二者相得益彰，互為一體，使語(yǔ)文課堂更有趣、更吸引人，更加充滿魅力。