慧眼識細節(jié) 巧解悟大義

鄭輝

高考詩歌鑒賞在全國卷和新課標(biāo)卷中總分為11分，考察重點多為從詩歌的形象、語言、表達技巧入手，通過仔細閱讀詩詞，準(zhǔn)確把握詩歌的意境、情感、主題是解決詩歌鑒賞簡答題的關(guān)鍵點和突破點，作者通過對近年高考標(biāo)準(zhǔn)的仔細解讀、以及在對大量的高考詩歌鑒賞真題橫向?qū)Ρ鹊幕A(chǔ)上，結(jié)合高三學(xué)生的掌握程度和模擬考試中的詩歌鑒賞的整體表現(xiàn)，總結(jié)出了一套較為簡單實用的詩歌鑒賞方法——“自上而下、六步巧讀”。

所謂自上而下、六步巧讀”，指的是在高考詩歌鑒賞過程中，遵從自上而下解讀的原則，依次解讀詩歌的六個層面，通過六個層面的解讀基本掌握詩歌的主題和情感。

一、解讀題目

因為大綱要求高考詩歌鑒賞的選材為典型的唐詩或者經(jīng)典的宋詞，即所選文本一般是“名家的名作”或者為“非名家的名作”，因此高考試卷上的詩歌有一定的典型性，考生容易摸清其中的規(guī)律，并且由于和課本聯(lián)系較緊密，考生也比較熟悉，考察的重點主題和突出情感也多平時課本上接觸的一些典型主題和明朗情感。詩歌的題目是詩歌的眼睛，一般情況下，學(xué)生通過仔細揣摩詩歌的題目就能詩歌大致的主題和情感。但需要注意的是，考生解讀宋詞時，一定要注意詞牌名和題目的區(qū)別，切勿將詞牌名當(dāng)做詞的主題，尤其是有些詞沒有題目只有詞牌名。

以2014年高考大綱全國卷為例：

尋南溪常山道人隱居

劉長卿

一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。

白云依靜渚，春草閉閑門。

過雨看松色，隨山到水源。

溪花與禪意，相對亦忘言。

以2014年高考遼寧卷為例：

點絳唇·訪牟存叟南漪釣隱

周晉

午夢初回，卷簾盡放春愁去。晝長無侶，自對黃鸝語。

第一首唐詩的題目就比較典型，題目當(dāng)中就透露出“人物”、“事情”、“地點”等關(guān)鍵信息，全是圍繞“尋”字展開，經(jīng)過“南溪常山”一路的美景襯托出“隱者”的高潔品行。因此通過揣摩這首詩的標(biāo)題可以得出，這首詩的主題是：通過寫道士所居環(huán)境的靜穆清幽，襯托道士的超塵雅潔，同時表達作者對隱居生活的向往和追求。

第二首宋詞的題目是“訪牟存叟南漪釣隱”，而“點絳唇”是這首詞的詞牌名。從詞的題目可以看出，此詞系為訪問一友人而作，因此極有可能像上面的唐詩是一樣，訪友過程當(dāng)中遇到美景，情景交融、融情于景。本詞主要表達了作者對訪友途中遇到的春景無限的欣悅自得之情。

因此仔細揣摩詩歌的題目，有利于節(jié)省考生在考場上的寶貴答題時間，也有利于考生迅速準(zhǔn)確的把握詩歌的主體和情感，并有效提高得分率。

二、解讀作者

在做詩歌鑒賞題時，當(dāng)考生解讀完題目之后，就可以看詩歌的作者，看有沒有在課本學(xué)過的，或是自己比較熟悉的作者，因為高考所選的詩詞一般都是比較典型的詩詞，一般意義上都是“代表作”。要么是典型流派的“代表作”，要么是名人大家的“代表作”。所以這類詩歌都有比較明顯的個識別痕跡和典型特征。因此我們在備考階段，要關(guān)注一些名家的寫作風(fēng)格，尤其是在對必修和選修課本的學(xué)習(xí)過程中，要注意作者所屬的詩歌流派，以及他的人生經(jīng)歷，了解他生活的特殊歷史背景，以便在做題時對我們把握詩歌的主題和情感有一定的幫助。如李清照、杜甫、陸游、辛棄疾，他們的詩作一般會抒發(fā)特定的情感，表達特定的主題。

三、解讀意境

鑒賞古詩的形象是高考詩歌鑒賞考點的一個重要方面。中國古詩在幾千年的發(fā)展過程中，形成了一些規(guī)律：有些形象經(jīng)常用來表達一些特定的情感；而有些情感經(jīng)常用某些特定的形象來表達。總結(jié)這些規(guī)律，對幫助我們理解古詩的思想情感有著積極的意義。這種總結(jié)有兩種方法：一是由形象出發(fā)總結(jié)情感，二是由情感出發(fā)總結(jié)形象。

四、解讀詩眼

詩眼是詩歌中最能開拓意旨和表現(xiàn)力最強的字眼。詩歌的特點是高度簡潔凝練，因而它的語言更是高度個性化，經(jīng)常通過比喻、通感、雙關(guān)等表達語意，從而使人感到含蓄、朦朧、多義。在詩詞的語味中，要善于尋找最明亮的那顆珍珠，即詩眼，這是不可忽視的，它是詩中最凝練、最精神、最準(zhǔn)確地傳達主旨的字句，最理清詩詞脈絡(luò)的盤節(jié)，是掌握詩歌各部分相互聯(lián)系的關(guān)鍵。能抓住詩眼，就可以帶動全篇，完成對詩作的欣賞。

以黃升的《鷓鴣天》為例：

鷓鴣天﹒暮春

黃升

沈水香銷夢半醒。斜陽恰照竹間亭，戲臨小草書團扇，自揀殘花插凈瓶。

鶯宛轉(zhuǎn)，燕丁寧。晴波不動晚山青。玉人只怨春歸去，不道槐云綠滿庭。

8、你認(rèn)為《鷓鴣天﹒暮春》上片的“自揀殘花插凈瓶”一句中哪個字用得好？請作簡要分析（5分）。

“殘”用得好，“殘”是詩眼，表面上寫花“殘敗”，并借花“殘敗”寫“春殘”，實則寫出女主人公的青春將“殘”，女主人公把花插到花瓶？里，特意揀取的是快要凋謝的花朵，掩藏的是紅顏衰老、芳顏易逝的內(nèi)心感嘆，淋漓盡致地抒寫了女主人公青春傷感情緒。

五、解讀注釋

高考試卷上沒有無用的文字信息，在詩歌鑒賞中處于詩歌最后的注釋，考生在答題前一定要認(rèn)真解讀，仔細搜索其中的關(guān)鍵信息，幫助自己判斷詩歌的主題和情感。因為詩歌的注釋往往包含作者的寫作背景、寫作緣由、身世經(jīng)歷，有的注釋甚至直接告訴考生詩歌的主題和作者的情感。

以李清照《孤雁兒》為例：

孤雁兒①

李清照

藤床紙帳朝眠起，說不盡、無佳思。沈香斷續(xù)玉爐寒，伴我情懷如水。笛聲三弄，梅心驚破，多少游春意。

小風(fēng)疏雨蕭蕭地，又催下、千行淚。吹簫人去玉樓空，腸斷與誰同倚？一枝折得，人間天上，沒個人堪寄。

【注】①《孤雁兒》寫于李清照晚年，趙明誠去世之后。

通過仔細閱讀注釋可以判斷，這應(yīng)該是一首悼亡詞，寄托的是詞人李清照對于朝廷南遷后不久不幸病故的愛侶趙明誠的深摯感情和凄楚哀思。并且能夠把握詩歌的感情基調(diào)——悲痛愁苦。因此詩歌鑒賞中的注釋和詩歌本身不是兩個獨立的部分，在考試中這兩者是不可分割的有機統(tǒng)一體，注釋是我們判斷詩歌主題、把握詩歌感情基調(diào)的重要信息載體，因此在考試中一定不能忽略注釋。

六、依題解題

有些時候詩歌鑒賞的問題中也會包含我們判斷詩歌主題、把握作者情感的關(guān)鍵信息。

以2015年高考新課標(biāo)I語文試卷中的詩歌鑒賞為例：

發(fā)臨洮將赴北庭留別①

岑參

聞?wù)f輪臺路②，連年見雪飛。

春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。

白草通疏勒，青山過武威。

勤王敢道遲，私向夢中歸。

【注】①臨洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護府之一，治所為庭州（今新疆吉木薩爾北。②輪臺：庭州厲縣.在今新魯木齊。

8、與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？誚簡要分析。（5分）

9、詩的尾聯(lián)表達了作者什么樣的思想感情？對全詩的情感抒發(fā)有怎樣的作用？（6分）

通過第8題“與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同”的信息我們可以得出這首詩的主題：與我們初中學(xué)過的《白雪歌送武判官歸京》一樣，這是一首邊塞詩。描寫的是邊塞的自然風(fēng)光，抒發(fā)的是羈旅思鄉(xiāng)之愁。

以上所說的“自上而下、六步巧讀”，是一個解讀詩歌鑒賞的完整體系，需要綜合判斷、靈活運用。當(dāng)然不是每一首詩歌都一定要按部就班地做到“自上而下、六步巧讀”，要視詩歌的自身特點靈活運用。