淺談提高小學音樂課堂教學質量的策略

聶秀麗

作為一名音樂教師，如何才能夠在有限的教學時間里調動全體學生的學習積極性，引導學生積極地參與學習過程，促進學生對知識的主動建構，讓學生在音樂學習中更好地感悟與體驗音樂文化，增強音樂學習的有效性，有效地提高課堂教學的效率呢？

一、激發學生對音樂的學習興趣

1、良好的開端是成功的一半。在以審美為核心的音樂課堂教學中，教學導入的作用在于：中斷學生的日常經驗，喚起其對音樂課的審美注意；引導學生參與音樂情感的交流，燃起學生對音樂的審美渴望。音樂課堂的教學導入就像歌劇作品的序曲一樣，結構雖短小，但正是由它引導人們進入音樂的特定情景。一段充滿新意而又匠心獨具的音樂課堂教學導入，對成功上好一堂課關系極為重大。它可以吸引學生的注意力，也容易激發學生的興趣、增強學生的求知欲，進而有效地調動學生學習的主動性和積極性，長此久往，學生對所學習的音樂興趣濃厚，課堂上學生興致盎然，教者得心應手，學者輕松愉快。在教《小小牽牛花》時，我根據歌詞大意在黑板上畫一幅牽牛花的簡筆畫，同時問：“你們仔細觀察老師在黑板上畫的是什么”？待學生回答是“牽牛花”之后，就說：同學們說得對，今天老師要教大家一首新的歌曲——小小牽牛花……（板書）。這樣導入既引發了學生好奇心，又點明了歌題，達到了導入新課的目的。

2、抓住注意的有效時間進行教學。由于低年級學生有意注意的時間是有限的，所以教師必須創造一切條件最大限度的利用這一寶貴時間。我想大家都知道，傳統的課堂教學模式就是：教師教，學生聽。這種教學的一個最大的弊端就是學生在課堂上缺少參與的主動性。教師辛辛苦苦的教了40分鐘，他很可能在底下玩了40分鐘。雖然這種教學也有“教師提問，學生回答”的環節。但這種回答只能是少數人的參與。對于注意力不夠集中的學生，他完全可以是游離課堂之外的。新課程中，要求體現學生的主體地位。何謂“主體”，我認為最重要的一點就是學生要主動地學，主動地參與到課堂學習中來。每個學生都應該樂于發表自己的看法，樂于表達自己的感受。每個問題，特別是音樂課上的問題是很少有所謂的標準答案的。只要學生言之有理，能清楚地表達自己的想法，就應該給于鼓勵。如果學生的回答都能得到老師的肯定，學生肯定是樂于舉手發言的。現在的學生不想動腦，不想思考，往往是由于害怕老師的否定與批評。

二、大力體現音樂學科的人文性

音樂課程標準指出：“音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現，是直接增進學生文化素養的學習領域。它有助于擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂鑒賞、表現、創造以及藝術審美的能力”。為此，這一領域教學目標的實現，應通過具體的音樂作品和生動音樂實踐活動來完成。

1、讓流行音樂走進課堂。視唱曲譜是表現音樂的一種工具和手段，是小學音樂知識技能教學的一個組成部分，是課堂教學的重要內容之一。學生掌握一定的識譜能力對于音樂教學是必要的，教會孩子們識譜，能使他們的音樂興趣得以持續與發展，為他們進一步感受和學習音樂打下堅實的基礎。但能使孩子們在課堂上興高采烈的往往是唱、玩、跳，一旦讓他們識唱曲譜，課堂氣氛就出現“冷場”。為了激起孩子們的興趣，我有選擇性的把一些流行歌曲引進課堂，融入我的視唱教學中。當然，并不是所有的流行歌曲都合適，首先曲調要很簡單，其次學生要比較熟悉。

2、豐富學生的音樂情感體驗。在欣賞歌曲《多來米》時，為了讓學生分享、體驗電影音樂的魅力所在，在教學上我安排了讓學生觀看《音樂之聲》電影片斷，精彩絕倫的音樂和表演使學生對音樂作品產生了濃厚的興趣，并保持長久的想象和回憶，產生了多種感官的刺激。我們還選擇欣賞了《音樂之聲》中的其他經典電影歌曲，引導學生討論，既豐富了學生的音樂情感體驗，又達到了較好的藝術效果。

三、豐富音樂課教學的教學形式

任何新鮮事物對孩子們來說都是值得注意的，而有趣的游戲則能調動孩子們的思維，也能喚起孩子們的好奇心。兒童的本性是愛玩好動，對單調的音樂知識，他們就會覺得呆板、遙遠而疲于接受，那么，通過簡單的故事和有趣的情節融音樂與知識于一體的游戲不但能創造一種有節奏、有形象、生動活潑的氣氛，又會使孩子們覺得音樂并不陌生，他就在自己的身邊，通過游戲《森林音樂會》孩子們都能高興的分辨和記寫，哪段音樂是哪只動物歌聲。這個既新鮮又簡單的方法，改變了原來枯燥的聽音記譜，增加了學生學習興趣。

教學中那種抽象、條文式的灌輸，會直接影響孩子們學習的積極性，孩子們的思維特點是形象記憶。那么就要采用生動的形式將知識內容裝扮起來。如：音符的學習。“有一個小黑臉，住一間房，名字叫四分音符唱一拍。”“有一個小白臉，住二間房，名字叫二分音符唱二拍。”“兩個小黑臉，他倆是好朋友，總是搭肩通行，是八分音符唱半拍。”孩子們聽到這些維妙維肖的介紹就不會感到枯燥無味了，反而覺得個個音符都是既古怪又可愛的音樂形象，愿意和它們交“好朋友”。

總之，提高音樂課堂教學的有效性，是時代的要求，是音樂課堂教學自身發展的要求，我們的“音樂課堂教學”要想成為真正的、有效的音樂課堂教學，就必須在“實”上做文章。相信，通過我們的共同努力，一定會使我們的音樂教學邁上一個新的臺階。