淺談提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

聶秀麗

作為一名音樂(lè)教師，如何才能夠在有限的教學(xué)時(shí)間里調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中更好地感悟與體驗(yàn)音樂(lè)文化，增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的有效性，有效地提高課堂教學(xué)的效率呢？

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣

1、良好的開(kāi)端是成功的一半。在以審美為核心的音樂(lè)課堂教學(xué)中，教學(xué)導(dǎo)入的作用在于：中斷學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)，喚起其對(duì)音樂(lè)課的審美注意；引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)情感的交流，燃起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美渴望。音樂(lè)課堂的教學(xué)導(dǎo)入就像歌劇作品的序曲一樣，結(jié)構(gòu)雖短小，但正是由它引導(dǎo)人們進(jìn)入音樂(lè)的特定情景。一段充滿新意而又匠心獨(dú)具的音樂(lè)課堂教學(xué)導(dǎo)入，對(duì)成功上好一堂課關(guān)系極為重大。它可以吸引學(xué)生的注意力，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，長(zhǎng)此久往，學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的音樂(lè)興趣濃厚，課堂上學(xué)生興致盎然，教者得心應(yīng)手，學(xué)者輕松愉快。在教《小小牽?；ā窌r(shí)，我根據(jù)歌詞大意在黑板上畫(huà)一幅牽牛花的簡(jiǎn)筆畫(huà)，同時(shí)問(wèn)：“你們仔細(xì)觀察老師在黑板上畫(huà)的是什么”？待學(xué)生回答是“牽?；ā敝?，就說(shuō)：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，今天老師要教大家一首新的歌曲——小小牽?；āò鍟?shū)）。這樣導(dǎo)入既引發(fā)了學(xué)生好奇心，又點(diǎn)明了歌題，達(dá)到了導(dǎo)入新課的目的。

2、抓住注意的有效時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。由于低年級(jí)學(xué)生有意注意的時(shí)間是有限的，所以教師必須創(chuàng)造一切條件最大限度的利用這一寶貴時(shí)間。我想大家都知道，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式就是：教師教，學(xué)生聽(tīng)。這種教學(xué)的一個(gè)最大的弊端就是學(xué)生在課堂上缺少參與的主動(dòng)性。教師辛辛苦苦的教了40分鐘，他很可能在底下玩了40分鐘。雖然這種教學(xué)也有“教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的環(huán)節(jié)。但這種回答只能是少數(shù)人的參與。對(duì)于注意力不夠集中的學(xué)生，他完全可以是游離課堂之外的。新課程中，要求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。何謂“主體”，我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生要主動(dòng)地學(xué)，主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該樂(lè)于發(fā)表自己的看法，樂(lè)于表達(dá)自己的感受。每個(gè)問(wèn)題，特別是音樂(lè)課上的問(wèn)題是很少有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案的。只要學(xué)生言之有理，能清楚地表達(dá)自己的想法，就應(yīng)該給于鼓勵(lì)。如果學(xué)生的回答都能得到老師的肯定，學(xué)生肯定是樂(lè)于舉手發(fā)言的?，F(xiàn)在的學(xué)生不想動(dòng)腦，不想思考，往往是由于害怕老師的否定與批評(píng)。

二、大力體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科的人文性

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力”。為此，這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)通過(guò)具體的音樂(lè)作品和生動(dòng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成。

1、讓流行音樂(lè)走進(jìn)課堂。視唱曲譜是表現(xiàn)音樂(lè)的一種工具和手段，是小學(xué)音樂(lè)知識(shí)技能教學(xué)的一個(gè)組成部分，是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。學(xué)生掌握一定的識(shí)譜能力對(duì)于音樂(lè)教學(xué)是必要的，教會(huì)孩子們識(shí)譜，能使他們的音樂(lè)興趣得以持續(xù)與發(fā)展，為他們進(jìn)一步感受和學(xué)習(xí)音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但能使孩子們?cè)谡n堂上興高采烈的往往是唱、玩、跳，一旦讓他們識(shí)唱曲譜，課堂氣氛就出現(xiàn)“冷場(chǎng)”。為了激起孩子們的興趣，我有選擇性的把一些流行歌曲引進(jìn)課堂，融入我的視唱教學(xué)中。當(dāng)然，并不是所有的流行歌曲都合適，首先曲調(diào)要很簡(jiǎn)單，其次學(xué)生要比較熟悉。

2、豐富學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)。在欣賞歌曲《多來(lái)米》時(shí)，為了讓學(xué)生分享、體驗(yàn)電影音樂(lè)的魅力所在，在教學(xué)上我安排了讓學(xué)生觀看《音樂(lè)之聲》電影片斷，精彩絕倫的音樂(lè)和表演使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，并保持長(zhǎng)久的想象和回憶，產(chǎn)生了多種感官的刺激。我們還選擇欣賞了《音樂(lè)之聲》中的其他經(jīng)典電影歌曲，引導(dǎo)學(xué)生討論，既豐富了學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)，又達(dá)到了較好的藝術(shù)效果。

三、豐富音樂(lè)課教學(xué)的教學(xué)形式

任何新鮮事物對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)都是值得注意的，而有趣的游戲則能調(diào)動(dòng)孩子們的思維，也能喚起孩子們的好奇心。兒童的本性是愛(ài)玩好動(dòng)，對(duì)單調(diào)的音樂(lè)知識(shí)，他們就會(huì)覺(jué)得呆板、遙遠(yuǎn)而疲于接受，那么，通過(guò)簡(jiǎn)單的故事和有趣的情節(jié)融音樂(lè)與知識(shí)于一體的游戲不但能創(chuàng)造一種有節(jié)奏、有形象、生動(dòng)活潑的氣氛，又會(huì)使孩子們覺(jué)得音樂(lè)并不陌生，他就在自己的身邊，通過(guò)游戲《森林音樂(lè)會(huì)》孩子們都能高興的分辨和記寫(xiě)，哪段音樂(lè)是哪只動(dòng)物歌聲。這個(gè)既新鮮又簡(jiǎn)單的方法，改變了原來(lái)枯燥的聽(tīng)音記譜，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中那種抽象、條文式的灌輸，會(huì)直接影響孩子們學(xué)習(xí)的積極性，孩子們的思維特點(diǎn)是形象記憶。那么就要采用生動(dòng)的形式將知識(shí)內(nèi)容裝扮起來(lái)。如：音符的學(xué)習(xí)。“有一個(gè)小黑臉，住一間房，名字叫四分音符唱一拍。”“有一個(gè)小白臉，住二間房，名字叫二分音符唱二拍。”“兩個(gè)小黑臉，他倆是好朋友，總是搭肩通行，是八分音符唱半拍?！焙⒆觽兟?tīng)到這些維妙維肖的介紹就不會(huì)感到枯燥無(wú)味了，反而覺(jué)得個(gè)個(gè)音符都是既古怪又可愛(ài)的音樂(lè)形象，愿意和它們交“好朋友”。

總之，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，是時(shí)代的要求，是音樂(lè)課堂教學(xué)自身發(fā)展的要求，我們的“音樂(lè)課堂教學(xué)”要想成為真正的、有效的音樂(lè)課堂教學(xué)，就必須在“實(shí)”上做文章。相信，通過(guò)我們的共同努力，一定會(huì)使我們的音樂(lè)教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。