在初中思品教學中滲透積極心理健康教育

陳杰

【摘 要】 處于21世紀，社會不僅需要身體健康、智力水平高的人才，而且還需要心理素質好，社會適應能力強的人。因此培養學生的心理素質，是思品教學的重要任務。我相信，隨著心理健康教育在思品教學中的不斷滲透、不斷完善與發展，它將像一股強勁的春風吹向傳統教育的冰河，將使心理健康教育進入每一個學校，進入每一間教室，進入每一個學生的心靈，最終定會走出一條現代教育觀念下的思品新路。

【關 鍵 詞】 心理健康教育；思想品德；初中

心理素質已經成為衡量當代人的重要指標。在學科教學中滲透心理教育，是開發學生潛能，全面培養學生的必要途徑。我們的初中思想品德新課標出現了一個新的亮點——重視心理健康教育在思想品德形成中的整合作用。通過整合心理健康學習的內容，使學生養成積極向上的人生態度和對學習的信心，把優良的品德轉化為良好的行為習慣和心理品質，始終保持樂觀的精神狀態，養成沉穩冷靜、務實高效的心理品質，促進學生形成健康的人格。思想品德課是一門肩負著對學生進行系統道德素質培養和心理素質培養雙重任務的綜合性的必修課。因此，思品教學中如何滲透心理健康教育值得我們深思與探討。

一、激發學生興趣，營造快樂的學習氛圍

（一）教師用微笑去教學

教師用微笑來肯定學生的表現，學生們情緒就穩定，心情就舒暢，對知識就會產生愉快的情感體驗，便能更主動、更高效地學習，從而使身心都得到健康發展。如果上課時教師情緒低落或一臉嚴肅甚至嚴厲，就會讓學生們產生膽怯、惶恐、不安緊張的情緒。這樣的課堂氛圍，師生都會疲憊不堪，教學效果自然大打折扣。為了更好地營造思品課堂良好的教學氛圍，提高教學實效，在工作實踐中可以不斷提醒自己要試著忘記教師自己的不快，做個樂觀的人；試著忘記學生的過去，做個寬容、講民主的人；試著忘記自己的權威，做個與學生平等相處的人；試著忘記學生的種種意外，做個公正無私的人。并能學會理解學生，學會聽學生說，學會替學生想，學會欣賞學生。實施開放性多渠道教育導向，強化學生主體參與意識。

（二）教師要改進教學方法

教師要在教學方法上下工夫，同時要自覺進行知識更新。在未來，你擁有的唯一持久的競爭優勢，就是有能力比你的競爭對手學習得更快；嘗試新的教學手段（如錄音、錄像、多媒體等），使上課空間更大；經常變換教學方法，如用一種模式到不同班級上課，會失去激情，失去機智；而缺乏激情，缺乏機智，對老師而言，是一種教學資源的浪費；對學生而言，更是一種負面的影響，激發不起學生的興趣和熱情。在教學中，教師應遵守“教學有法”，但“教無定法”的原則，靈活地選擇乃至創新教學方法。這樣，才能使師生都處于興奮的狀態之中，有利于收到良好的教學效果。

二、緊扣思品內容，提高學生的認知水平

人的一切心理活動都是從認知開始的，只有對一件事情有了正確的認知，他的心理意識和行為表現才能表現出一定的健康水平。正如泰勒所言：人們只有怎樣想，才會怎樣行動。而初中生的世界觀和價值觀還未形成，有一定的可塑性，因此在思品課教學中，我們要十分注重學生的認知水平。

初中思品課心理健康方面的內容豐富多彩，七年級涉及了如何設計成長計劃，如何關注心理健康，如何勇敢地展示自我風采和調節情緒，如何對待成長過程中的順逆境和挫折，八九年級則擴展或延伸到青春期的心理調適、正確對待升學和就業等更高層次的心理健康教育內容。思品教育者則要充分發揮思品教材的優勢，通過學生樂于接受的教學方式和手段將心理健康教育內容具體化，使學生的內心有所領悟，認識有所完善，干涸的心田得到春風化雨般的滋潤。

三、開展活動訓練，加強心理健康引導

初中生由于年齡特點，喜歡在活動中學習，而不喜歡被動地接受課本知識。而且，通過活動，學生的情緒情感過程有了體現，并且有了行為訓練過程，通過營建氣氛，給學生某種活動的情境，讓學生去示范去感染，可以使問題完成起來更加簡單，而且在有目的有意義的實踐中，更利于學生穩固的個性傾向和心理特征的形成。如我們可以開展朗誦、辯論、答記者問、即席采訪等活動，在活動中引入競爭機制，凸現學生的自我意識，鍛煉他們的能力，誘發他們的心理潛能，展示他們的自我價值，讓他們獲得成功的喜悅，使他們獲得自信。通過活動，學生主動參與的意識增強，獨立自主、自我實現的意識也有了提高，而且使學生自己較為突出的智能表現出來了，尋找到了成就感。

四、增進師生情感交流，促進學生的心理健康

融洽的師生關系直接影響著學生的學習情緒。有的學生，就是因為與某老師感情融洽，而喜歡學習這門功課，以至該門功課成績特別突出。學生只有“親其師”，才能“信其道”，只有“信其道”，才能“受其教”。教學上的這種原則對于教師如何走近學生，讓學生愿意敞開心扉是很好的啟示。所以教師要多接觸、了解學生，盡量和學生打成一片，關心學生的思想、學習和生活。教師愛得越深，學生就會學得越好，當老師將摯愛的感情“投射”進學生的心靈，為學生創造和諧、寬松的學習環境時，學生才會信任老師，才會向老師敞開心扉，說出真情實感。

處于21世紀，社會不僅需要身體健康、智力水平高的人才，而且還需要心理素質好，社會適應能力強的人。因此培養學生的心理素質，是思品教學的重要任務。我相信，隨著心理健康教育在思品教學中的不斷滲透、不斷完善與發展，它將像一股強勁的春風吹向傳統教育的冰河，將使心理健康教育進入每一個學校，進入每一間教室，進入每一個學生的心靈，最終定會走出一條現代教育觀念下的思品新路。

【參考文獻】

[1] 燕宏，呂俊. 心理健康教育[M]. 北京：現代教育出版社，2015.

[2] 胡秋霞. 試論初中思想品德教學與心理健康教育[J]. 課程教育研究（學法教法研究），2016（14）.

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