化學教學中如何培養學生主動參與意識

蔣孝平

【摘 要】 培養學生的主動參與意識對學生形成良好的情感、品德、科學思想有很大幫助。在主動探索中，培養學生的科學態度、科學思想、創造能力，培養學生自己選擇、自主判斷和獨立思考能力。在平等參與的過程中，培養學生不迷信、不畏權威的勇氣，并轉化成強烈的自信心。

【關 鍵 詞】 化學教學；培養；主動參與意識

“在我國發展新的歷史起點上，把科技創新擺在更加重要位置，吹響建設世界科技強國的號角。”5月30日，習近平總書記在全國科技創新大會、兩院院士大會和中國科協第九次全國代表大會上發表的重要講話中指出，科技是國之利器，國家賴之以強，企業賴之以贏，人民生活賴之以好。中國要強，中國人民生活要好，必須有強大科技。中學教育要從培養學生主動參與意識入手。

學生參與課堂教學的方式是多樣的，如共同參與思考、參與實踐、參與討論、參與創新、參與評價等。在初中化學教學中，學生主動參與意識應如何培養呢？下面根據自己的教學實踐談幾點體會。

一、構建和諧的師生關系

傳統教學強調“師道尊嚴”，把學生與教師放在一個不平等的對立面，抹殺學生自主參與的意識，使得學生學習被動，學習效率低下。因此在教學中，教師應注重自身情感的投入，以敬業愛生的情感去感染學生，激起他們對教師的熱愛，對學習的喜愛之情，讓學生感受到上課就是一種享受。再交流，讓學生有勇氣、有信心、積極主動地參與到課堂教學中，成為課堂教學的主人。

二、激發學生學習化學的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生對新知識不感興趣或興趣不大，絕不會有主動參與到新知識學習的興趣。學生對新知識感興趣，產生強烈的求知欲，是產生主動參與意識的原動力。而學生對新知識感興趣無非有兩種原因：一是覺得有趣，二是覺得有用。那么，如何讓學生覺得學習化學有趣呢？

首先，教師要充分利用化學實驗。化學是一門以實驗為基礎的自然科學，很顯然，學科特點就是通過實驗去探究科學。而實驗是化學學科得天獨厚的優勢，它對求知欲旺盛的初中學生具有極強的誘惑力。它不僅加深了學生對化學學科特點的認識，激發了學生的學習興趣，也培養了他們動手、動腦、觀察和想象思維的能力。所以，教材中的演示實驗和分組實驗一定要做。

其次，教師要用幽默、詼諧的語言激發學生學習化學的興趣。如在做“氫氣還原氧化銅”實驗時，教師先用神秘的語氣配以簡單的動作敘述：氫氣還原氧化銅，先通氫氣莫等閑，屏氣觀察再加熱，反應完畢冷卻后，停止通氫（氣）為結束；倘若固執不照辦，反應就給（你）顏色看。在“顏色看”三個字上放慢速度，給人一種似警告語言的感覺。接著實驗的前兩步按常規操作，后兩步停止通氫氣后停止加熱。當學生看到試管里的氧化銅顏色變為紅色后又變為黑色，驚奇不已，尋思之余，又為“反應就給（你）顏色看”雙含義的領會而眉開眼笑，并對氫氣還原氧化銅的實驗步驟順序有了深刻的認識。顯然，同樣一節課，如果兩個不同語言風格的教師來講授，肯定是語言詼諧的教師的課受青睞，更能得到學生的賞識和認可。

再次，教師可總結一些順口溜，幫助學生記憶學習中的難點。如在做“氫氣還原氧化銅”實驗時，為了讓學生記得氫氣還原氧化銅的步驟，我們可以總結：氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退。這樣可以很形象地表達出“先通后熱，先滅后停”的實驗步驟。用高錳酸鉀制取氧氣時，為了讓學生記住操作步驟，可以總結為：查、裝、定、點、收、離、熄。過濾操作：一貼二低三緊靠，一次過濾不澄清，重復操作可奏效。酒精燈使用：用前檢查燈芯平，燒焦過長都不行；酒精可加三分之二，燃著不能加酒精。點燈要用火柴點，不能用燈去點燈；熄燈要用燈帽蓋，用嘴吹燈貨易生。鐵生銹與防銹：鐵氧水等互作用，發生復雜之反應，主要生成氧化鐵，還有復雜的成分；鐵銹疏松易吸水，加快生銹的過程，要想防止鐵生銹，保持干燥和潔凈；隔絕空氣又防水，表面涂上保護層，鍍金屬刷油漆，涂油烤藍都可以。在學習其他知識時也可以讓學生歸納總結。

三、重視科學探究，引導學生參與

義務教育階段化學課程中的科學探究，是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動，也是一種重要的學習方式，是義務教育階段化學課程的重要內容，對發展學生的科學素養具有不可替代的作用。它涉及提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等要素。而所有這些，都必須由學生親自去經歷、去體驗。在科學探究過程中，學生獲得成功的喜悅，激發了學生學習化學的興趣。

在化學教學中，教師應轉換角色，充當課堂的組織者、引導者，做課堂的配角，學生才是課堂的主角；教師應引導學生參與科學探究，發揮學生的主體性。

四、精心設計課堂練習

運用情境性新知識是最簡捷的培養學生主動參與的手段。抓住這一契機，讓學生梳理知識，運用知識解決問題是提高學生學習能力的好方法。為了全方位提高學生的學習積極性，教師應堅持精講精練的原則，精心編制題型多樣、難度適中的習題，讓學生感到學有所得，從而提高學生分析、解決問題的能力。

總之，培養學生的主動參與意識對學生形成良好的情感、品德、科學思想有很大幫助。在主動探索中，培養學生的科學態度、科學思想、創造能力，培養學生自己選擇、自主判斷和獨立思考能力。在平等參與的過程中，培養學生不迷信、不畏權威的勇氣，并轉化成強烈的自信心。“

【參考文獻】

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