墨菲定律對高校學生工作的三點啟示

孫創錦

[摘要]墨菲定律廣泛應用于工業生產、航空航天等領域，但目前該理論在高校學生工作中的應用還有待進一步研究，本文擬從高校學生工作的實際出發，總結出墨菲定律對高校學生工作的三點有益啟示，即高校學生工作勿忘“居安思危”；應重視學工小概率事件；運用墨菲定律糾正大學生中存在的一些不健康思想等，以便更好地在實踐中指導新形勢下的高校學生工作。

[關鍵詞]墨菲定律；居安思危；小概率事件

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）13-0057-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.13.028 [本刊網址]http：∥www.hbxb.net

在日常生活中，我們常會遇到諸多煩心事。如在等某路公交車時，該路車經常不是久久未到站就是剛剛駛離，而不需坐公交時，卻不時發現該路車經過；又如在食堂排隊吃飯時，總感覺自己所在的隊伍移動的慢，而當你換到其他的隊伍后卻又發現原來的隊伍移動的比現在要快等。

為何會出現這些現象呢？有不少人會將其歸結為“選擇性記憶”的作用，認為人們傾向于選擇記住糟糕的事情，而對好事則印象不深。這種解釋似乎有一定的道理，但通過眾多專家如羅伯特·馬修斯等人的十雙襪子實驗、面包落地實驗實驗證明，這些偶然現象中存在著必然性。正如恩格斯在《路德維希·費爾巴哈和德國古典哲學的終結》中所說的那樣：“被斷定為必然的東西，是由純粹的偶然性構成的，而所謂偶然的東西，是一種有必然性隱藏在里面的形式。”隱藏在上述偶然性內部的規律正是墨菲定律。

墨菲定律最先由美國空軍工程師愛德華·墨菲提出，其主要內容為：“事情如果有變壞的可能，不管這種可能性有多小，它總會發生。”該定律在發展過程中不斷得到充實，它是對諸多現象的本質歸納，對當今高校學生工作也有著重要的啟示作用。

一、警示高校學生工作勿忘“居安思危”

2012年5月9日，一架正在進行演示飛行的俄羅斯蘇一100超級噴氣式客機在印尼茂物墜毀，時任俄羅斯總理梅德韋杰夫責令成立專門委員會調查該起空難，該型飛機的銷售工作宣告暫停。

該飛機廠商一開始就將主要側重點瞄準出口，據了解，在空難之前，印尼曾有4家航空公司有意采購該型飛機，巴基斯坦航空公司也有意購買8架。不難理解，在這個場合，飛機生產商的最大愿望就是演示飛行時不出事，并出色完成各項飛行任務，將飛機最佳的性能展示給潛在客戶，增加該型飛機在全球的銷售量。但現實往往是殘酷的，飛機的墜毀將他們的美好愿望打個粉碎。怕什么就來什么，該事件向我們展示了墨菲定律的威力，即不管你樂意與否，凡是有可能出岔子的地方就一定會出岔子。因此，我們必須從思想上高度重視有可能出岔的地方，常懷憂患意識，時刻保持居安思危，增強防范意識。

在高校學生工作過程中，如果我們時刻不忘居安思危，將隱患消除在萌芽之中，則可高枕無憂，如若不然，墨菲定律將會給予我們無情的懲罰。如2015年10月7日，浙江某高校近20間學生寢室在一夜間被盜；又如2015年10月25日，甘肅籍女生胡某在福建惠安崇武海域玩耍拍照時不慎落海身亡。可想而知，如果高校師生時刻不忘用居安思危警示自己行為的話，也許可以避免或者減少財物和人身安全事件的發生。

要做到居安思危，在工作中要敏銳地察覺到校園中存在的不和諧因素，及時發現并解決學生關心的諸多實際問題，以防量變轉變為質變，抱怨加深轉變為危害校園安穩的行為。如水電問題，有些人或因危機意識不強或因素質不高，認為水電問題是小事，因而在維修過程中采取不負責任的態度，如拖拉，服務態度差，甚至對學生反映的問題不理不睬等。學生之事無小事，我們應讓學校管理者明白，如果一味持不負責任態度的話，那就會導致學生對水電等部門心懷不滿，進而對整個學校喪失信心。此時若有突發事件發生，就極有可能激發學生心中的怨恨，從而采取一些不理智的行為，影響學校正常的教學生活秩序，使學校處于被動局面。

對于高校思政工作而言，居安思危是現在進行時、將來時。習近平總書記在河北西柏坡調研時指出，“黨面臨的‘趕考遠未結束”。逆水行舟，不進則退。黨的事業尚且如此，學生工作又何嘗不是，雖然過去我們取得過很大成就，但那只是我們“趕考”取得的階段成果，要想使學生工作邁上新高度，居安思危不可忘，我們必須要在思想上重視它，在行動上踐行它。

二、警惕高校學生工作中的小概率事件

小概率事件是指發生的概率接近于零的事件。但是接近于零并不意味著等于零，如果我們認真加以防范的話，那么小概率可以變為零概率，但如果我們對小概率事件聽之任之的話，那么小概率就會轉化為現實的威脅。

有時，小概率事件變成現實會給人類以善意提示，并帶來好運。如二戰時的莫斯科有700萬人口和一頭大象，但遭到德國空襲時，大象卻被擊中了。這促使一位著名的統計學家改變自己最初的想法轉而躲進防空洞。但在多數情況下，忽視小概率事件往往會給我們帶來難于承受的損失。據估計，“在發生事故的背后存在著大量的嚴重事故征候、事故征候、差錯和問題，而且其比例大約為1：10：30：600：10000。”也就是說，問題一般不會演變為事故。但正是這種僥幸心理導致悲劇事故頻發，如電力行業，“60%-90%的電力事故主要是由于人們存在僥幸心理和麻痹大意的思想所造成的。”又如泰坦尼克的沉沒；北京故宮博物院失竊事件等。由此可見，如果人類對小概率事件持僥幸心理的話，那必將引發多米諾骨牌效應和雪崩效應，并為此買單。

校園內發生學生死亡、跳樓等事件對于龐大的學生總數來說屬于小概率，但這并不代表不會發生，如果該類小概率事件有發生的可能性的話，不管這種可能性有多小，它就一定會發生。據統計，“從2006年至2010年5年間，全美50個州、1個特區、3個島嶼地區中，沒有一個地區校園犯罪案件的年平均案發率為零。”校園槍擊案就是犯罪類型之一，如2007年4月美國弗吉尼亞理工大學發生了該國歷史上最嚴重的槍擊案，韓籍青年趙承熙共殺害33人；2012年2月美國俄亥俄州查頓高中發生槍擊案；2015年10月，美國北亞利桑那大學發生槍擊案。國內校園也事故不斷，如2015年10月，廣東某大學發現理學院大二學生嚴某死于草叢中等。

事實上，有些校園安全事件的發生是有征兆的，如趙承熙在2005年曾發生過自殘行為，槍擊之前曾在寢室內縱火和跟蹤騷擾一些女性等。據美國特勤局調查顯示，有93%的兇手都在作案之前進行過詳細的計劃，他們中的一些人甚至會將這個計劃告知他人。如果我們在事前就對這些小概率事件加以重視的話，也許慘劇可以避免。當然，小概率事件之所以會演變為悲劇跟當事人所處的社會環境和心理狀態有一定的關系，據調查，“有71%的兇手在行兇前，都曾經被恐嚇、欺負，甚至被同齡人襲擊。”查頓高中槍擊案中的槍手就生活在一個被人排擠的環境中。

上述事例警示我們，如果要想防止小概率事件變為災難，防止“100-1=0定律”變為現實的話，必須要做最好的準備和最壞的打算。學校管理者要努力營造一個良好的校園環境，幫助學生培養良好的心理素質，同時也應做好應對突發惡性事件的準備，及時排查學生中存在的不健康思想，加以引導排除。

三、運用墨菲定律糾正大學生中存在的不健康思想

受諸多因素影響，高校學生中會出現一些不利于身心健康成長的不成熟思想。如何幫助他們樹立正確的觀念呢？墨菲定律為我們提供了某些解決問題的途徑。如有些同學在取得成績后就開始驕傲自滿，而在遇到挫折時就灰心喪氣。在學初期表現優異，榮獲獎學金、加入團委學生會、光榮入黨等，但卻因此而沉溺于成功的喜悅之中，不再保持刻苦勤奮的學習態度；而一些在中學表現特別優異的學生，在進入大學后則相對平庸化，他們認為自己在中學不管在學習還是工作上都是本班乃至本年級的佼佼者，因而在大學也理所當然地得到老師的欣賞與重用。而實際情況并非如其所愿，因而失望之極，學習上一落千丈，工作上懶散被動。

我們應幫助大學生客觀看待上述情況，讓其明白：做任何事情都有可能成功也有可能失敗，成功不可能是永恒不變的，經常成功并不代表次次都能成功。由墨菲定律可知，如果一件事情有失敗的可能性的話，那么它就一定會失敗，所以當你面對成功的時候不要急于洋洋自得，因為不經意間形勢將急轉直下，成功將會轉變為失敗。只有你樂觀面對挫折，不放棄對事情變好的渴望，化悲痛為力量，認真總結教訓，才能化被動為主動，在今后的工作和學習中避免同樣的失敗，在人生的道路上成就一番事業。

戀愛是適齡男女的必經階段，但在校大學生因閱歷尚淺，有時會在戀愛問題上出現許多偏頗的觀點，以至形成諸多困擾，繼而影響學業，最終身心受到重大創傷，甚至付出生命的代價。如2013年11月，因感情破裂，吉林長白閔某將就讀于省內某高校女友殺死等。由墨菲定律可知，如果戀愛有分手的可能性的話，那么它就一定會分手，并產生難于想象的災難性后果。以上例子充分證明了這一點。實踐證明大學期間戀愛的成功率較低，教師應通過各種有效途徑幫助學生樹立正確的戀愛觀，盡力引導學生不因寂寞或面子問題而過早或倉促戀愛。如果已經戀愛，那么教師也應提醒他們要做好最壞結果的心理準備，力爭對另一半有較為充分的了解，做到在戀愛期間有所為有所不為，以免在感情破裂提出分手時遭遇慘劇。在這方面，河南鄭州師院開設“愛情心理學”的選修課開辟了一條大學生愛情觀教育的新渠道，并廣受學生歡迎，對我們有一定的借鑒作用。

結語

“人類永遠也不可能成為上帝，當你妄自尊大時，墨菲定律（法則）會讓你承受失敗之痛；相反，如果你承認自己的無知，墨菲定律（法則）會幫助你把事情做的更好些”。在高校學生工作當中，我們應該認真總結墨菲定律為我們服務，在保持“居安思危”的憂患意識、重視學工小概率事件、糾正學生不健康思想等方面吸取該定律的精髓，力爭將高校學生工作做到實處，為教育的現代化建設貢獻一份力量。

（責任編輯：章樊）