校內(nèi)外雙平臺(tái)下體育旅游專業(yè)教學(xué)狀況研究

楊利芳

[摘要]校內(nèi)外雙平臺(tái)是培養(yǎng)體育旅游專業(yè)應(yīng)用型人才的有效途徑，本文選取貴州民族大學(xué)人文科技學(xué)院為案例，分析其教學(xué)課堂、協(xié)會(huì)、校內(nèi)大型活動(dòng)校內(nèi)平臺(tái)及兼職領(lǐng)隊(duì)、戶外賽事、頂崗實(shí)習(xí)校外平臺(tái)的建設(shè)及運(yùn)行的狀況進(jìn)行調(diào)查，以上平臺(tái)均已建設(shè)完畢并投入使用，校內(nèi)外雙平臺(tái)有效的擴(kuò)展了課堂、豐富了教學(xué)手段和環(huán)境，提高了學(xué)生的綜合能力，豐富了教師構(gòu)成，但同時(shí)也出現(xiàn)了不符合教學(xué)規(guī)律、教學(xué)檢查和監(jiān)督難度大等問題，在此基礎(chǔ)上建議規(guī)范教學(xué)文件、建立教學(xué)監(jiān)督體制、完善學(xué)生管理體系。

[關(guān)鍵詞]校內(nèi)外；雙平臺(tái)；教學(xué)狀況

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）13-0098-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.13.048 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

雙平臺(tái)教學(xué)是指由學(xué)校建立校內(nèi)與校外兩個(gè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與技能的教授與練習(xí)，用以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)方式，主要通過校內(nèi)模擬和校外實(shí)踐的形式實(shí)現(xiàn)。校內(nèi)模擬是指在學(xué)校里通過課堂、協(xié)會(huì)、大型活動(dòng)等形式模擬活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能、組織、協(xié)調(diào)等方面的學(xué)習(xí)；校外平臺(tái)是指學(xué)校通過與相關(guān)基地（單位）簽訂合作協(xié)議成為共建單位，建立第二課堂，利用基地的場(chǎng)地、活動(dòng)、師資等力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能等操作能力的共同培養(yǎng)。

貴州民族大學(xué)人文科技學(xué)院于2008年嘗試在體育教育專業(yè)中以專選的方式進(jìn)行體育旅游專業(yè)教學(xué)，到2010年升級(jí)為專業(yè)方向至今。基于省內(nèi)良好的政策和發(fā)展環(huán)境，分析該專業(yè)社會(huì)需求的基礎(chǔ)上，確定校內(nèi)外雙平臺(tái)教學(xué)機(jī)制進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)。

一、對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

貴州民族大學(xué)人文科技學(xué)院體育旅游專業(yè)校內(nèi)模擬、校外實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)、運(yùn)行狀況以及對(duì)教學(xué)的影響。

（二）研究方法

1.問卷調(diào)查法

針對(duì)該專業(yè)的學(xué)生對(duì)校內(nèi)外雙平臺(tái)的認(rèn)知情況進(jìn)行問卷調(diào)查。共計(jì)發(fā)放問卷90份，回收90份，其中有效問卷86份。

2.訪談法

對(duì)貴州民族大學(xué)人文科技學(xué)院的專業(yè)教師及校外合作基地（單位）負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談，了解他們對(duì)校內(nèi)外平臺(tái)運(yùn)行狀況及帶來的影響的認(rèn)識(shí)。共計(jì)訪談5人。

二、結(jié)果分析

（一）校內(nèi)模擬教學(xué)平臺(tái)

1.校內(nèi)模擬平臺(tái)建設(shè)及運(yùn)行狀況

經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐的探索，目前人文科技學(xué)院體育旅游專業(yè)校內(nèi)模擬教學(xué)平臺(tái)主要有三種形式，分別是課堂教學(xué)模擬、協(xié)會(huì)、校內(nèi)大型活動(dòng)。2008年至今，校內(nèi)模擬的三種平臺(tái)都已經(jīng)搭建成功并運(yùn)行。其運(yùn)行狀況詳見表1：

首先，在拓展運(yùn)動(dòng)、戶外領(lǐng)隊(duì)等課程中，教師進(jìn)行完理論講解、項(xiàng)目講解和操作示范以后，安排學(xué)生進(jìn)行角色變換，作為項(xiàng)目的操作者來操作項(xiàng)目，在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目操作與講解的過程中充分熟悉該項(xiàng)目并提升其語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力，增進(jìn)其對(duì)該項(xiàng)目的理解。

然后，學(xué)院于2014年審批成立了定向越野協(xié)會(huì)和大腳丫戶外運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)，由該專業(yè)的學(xué)生擔(dān)任協(xié)會(huì)的組織與管理者。協(xié)會(huì)成立以后已經(jīng)吸納了幾百名同學(xué)參與到徒步露營(yíng)、高空橋降、攀巖等活動(dòng)中，并成功組織了高坡徒步露營(yíng)、“走出網(wǎng)絡(luò)、走進(jìn)校園”主題真人CS活動(dòng)。

第三，學(xué)校每年一度的體育運(yùn)動(dòng)大會(huì)從2010年至今的5屆活動(dòng)里，體育旅游專業(yè)的學(xué)生都參與其報(bào)名、組織、裁判工作；由學(xué)院團(tuán)委和社團(tuán)聯(lián)合會(huì)主辦的干部培訓(xùn)班拓展活動(dòng)也是由體育旅游專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行組織和實(shí)施，成功舉辦了3屆。

2.對(duì)教學(xué)的促進(jìn)意義

校內(nèi)模擬教學(xué)打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)為：第一，豐富了教學(xué)手段，校內(nèi)模擬突破了傳統(tǒng)的講授、示范等教學(xué)手段，增加了學(xué)生模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)；第二，豐富了教學(xué)環(huán)境。上課過程中根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行情景模擬，如教室、攀巖場(chǎng)、拓展場(chǎng)地以及野外環(huán)境等；第三，有利于體育旅游活動(dòng)在校內(nèi)的推廣和普及，豐富了校園體育文化。第四，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。通過調(diào)查問卷得出校內(nèi)模擬平臺(tái)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的作用，詳見表2：

由表2可以看出：有超過50%的學(xué)生認(rèn)為通過校內(nèi)模擬平臺(tái)自己的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力得到了提升；其次，有34.88%的學(xué)生認(rèn)為組織協(xié)調(diào)能力得到了提升；然后是活動(dòng)策劃和寫作能力。

3.存在的問題

該模式在運(yùn)行過程中出現(xiàn)了一些問題：

首先，上課時(shí)間的機(jī)動(dòng)性不完全符合教學(xué)常規(guī)。如：模擬一場(chǎng)完整的拓展培訓(xùn)至少需要一整天的時(shí)間；下降技術(shù)的學(xué)習(xí)和15組同學(xué)的練習(xí)需要2小時(shí)以上，這樣的時(shí)間安排不符合教學(xué)常規(guī)。

然后，教學(xué)檢查和教學(xué)監(jiān)督的難度較大。由于上課時(shí)間的機(jī)動(dòng)性和課堂所需場(chǎng)地的復(fù)雜多變?yōu)榻虒W(xué)檢查和教學(xué)監(jiān)督帶來了困難。

（二）校外實(shí)踐平臺(tái)

在教學(xué)探索過程中學(xué)院決定與多家單位建立合作關(guān)系，成立第二課堂，為學(xué)生更好地轉(zhuǎn)化知識(shí)與技能提供平臺(tái)。

1.校外實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)及運(yùn)行狀況

與學(xué)院簽訂合作協(xié)議的單位共有三類8家：詳見表3：

校外實(shí)踐平臺(tái)主要有兼職領(lǐng)隊(duì)、戶外賽事、頂崗實(shí)習(xí)三種形式。詳見表4：

校外實(shí)踐平臺(tái)現(xiàn)已全部搭建完成，已經(jīng)運(yùn)行的有兼職領(lǐng)隊(duì)與戶外賽事模式。兼職領(lǐng)隊(duì)平臺(tái)主要針對(duì)大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，有90%的學(xué)生在大學(xué)三年級(jí)開始通過合作單位擔(dān)任兼職領(lǐng)隊(duì)。

在山地戶外運(yùn)動(dòng)大省的建設(shè)過程中貴州省內(nèi)每年國(guó)際級(jí)、國(guó)家級(jí)以及省級(jí)的體育旅游賽事有幾十場(chǎng)，學(xué)生參與的形式有參加比賽和作為工作人員兩種形式，其中10%的學(xué)生可以參加專業(yè)比賽，50%的學(xué)生可以參加群眾性戶外運(yùn)動(dòng)賽事，15%—20%的學(xué)生可以作為賽事工作人員或裁判員。

2.對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用

校外實(shí)踐教學(xué)對(duì)該專業(yè)的教學(xué)的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)為：

第一，有力的促進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)化。教學(xué)計(jì)劃決定著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，是該專業(yè)進(jìn)行教學(xué)和發(fā)展的指導(dǎo)性文件，起著很重要的作用。校外實(shí)踐的平臺(tái)帶來了社會(huì)最新鮮、最直接的需求信息，為教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整指引了方向。

第二，豐富教師構(gòu)成，促進(jìn)交流。我院教師構(gòu)成比較豐富，有國(guó)內(nèi)知名高校的碩士研究生、省內(nèi)知名俱樂部的優(yōu)秀教練、戶外基地的管理者、中國(guó)登山協(xié)會(huì)戶外培訓(xùn)教師等專業(yè)人才。在這個(gè)平臺(tái)上，教師們可就其理論、技術(shù)、技能、發(fā)展趨勢(shì)等信息進(jìn)行交流。

第三，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的合理化。該專業(yè)在國(guó)內(nèi)發(fā)展較晚，沒有較多的可供參考的經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)內(nèi)容等方面都要在實(shí)踐中不斷摸索。通過校內(nèi)外專業(yè)教師的交流與溝通，選擇最適應(yīng)社會(huì)需求的與必須掌握的基本知識(shí)、技術(shù)、技能進(jìn)行教學(xué)有利于學(xué)生的就業(yè)。

第四，有力地補(bǔ)充了學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施，如：攀巖墻、速降臺(tái)、真人CS的場(chǎng)地等。

第五，有利于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升。通過調(diào)查問卷得到表5：

由表5可以看出：校外實(shí)踐平臺(tái)對(duì)于學(xué)生的綜合能力提升大有裨益。其中語(yǔ)言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力以及活動(dòng)策劃能力都超過了半數(shù)，同時(shí)也在文案寫作能力方面得到了有效的提升，有效的補(bǔ)充了校內(nèi)模擬平臺(tái)的不足。

3.存在的問題

校外實(shí)踐平臺(tái)在運(yùn)行過程中呈現(xiàn)以下問題：

第一，教師與合作單位信息不對(duì)稱，造成學(xué)生管理難度增加。班主任老師是主要的學(xué)生管理負(fù)責(zé)人，任課教師是課堂管理者，他們卻不能直接得到共建單位的需求信息。因兼職領(lǐng)隊(duì)的需求不固定，學(xué)生的上課時(shí)間難以得到保障，請(qǐng)假程序不規(guī)范的話會(huì)給任課教師、班主任教師、專業(yè)教師之間帶來管理難度的增加。此增加了管理的難度。

第二，教學(xué)效果難以監(jiān)控

教學(xué)效果難以監(jiān)控主要有兩個(gè)方面，第一，教學(xué)場(chǎng)地的不固定為教學(xué)檢查帶來了困難，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的不同，教學(xué)場(chǎng)地可能會(huì)在校內(nèi)、基地、野外等地方進(jìn)行輪換，為教學(xué)秘書和教學(xué)督導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)檢查帶來了困難。第二，教學(xué)內(nèi)容較多且專業(yè)性強(qiáng)為教學(xué)效果考核帶來困難。體育旅游專業(yè)教學(xué)內(nèi)容較豐富，有理論知識(shí)與技術(shù)技能，理論知識(shí)的考核可以通過試卷閉卷進(jìn)行考核，然而技術(shù)考核就存在難度，比如專業(yè)的戶外繩結(jié)、戶外急救、頂端保護(hù)等內(nèi)容，都是要求極高的專業(yè)技術(shù)活動(dòng)，容不得任何偏差，因此對(duì)于考核人員的要求就極高。

三、建議

體育旅游應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要注重實(shí)踐，立足于專業(yè)特點(diǎn)、市場(chǎng)需求及現(xiàn)存問題，構(gòu)建一個(gè)連接市場(chǎng)、行業(yè)協(xié)會(huì)、合作院校的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，來實(shí)現(xiàn)多方聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)應(yīng)用型體育旅游專業(yè)人才。

（一）規(guī)范教學(xué)文件

教學(xué)文件是保證教學(xué)能夠順利有序進(jìn)行的必備文件，包括：教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案、講義、PPT等文件。

教學(xué)計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例。教學(xué)大綱規(guī)定了該課程的知識(shí)點(diǎn)、技術(shù)、技能構(gòu)成及所占比例，考核形式與內(nèi)容；由教研室主任（系主任）組織專業(yè)老師商議制定。教案等文件則是對(duì)課堂組織以及教學(xué)內(nèi)容的具體細(xì)化文件，由任課教師完成。

（二）建立教學(xué)評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系

教學(xué)監(jiān)督與教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的重要組成部分，是對(duì)教學(xué)效果的檢驗(yàn)。首先，完善期末考試（考核）規(guī)范，包括考試形式、考試內(nèi)容、考試標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、時(shí)間、地點(diǎn)、人員要求等具體內(nèi)容形成規(guī)范性文件；然后，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)地，形成教學(xué)大綱等文件，可以指導(dǎo)專業(yè)教師進(jìn)行授課；第三，教師調(diào)課、換場(chǎng)地需要向教學(xué)秘書備案，以備查課和檢查學(xué)生到課率。

（三）建立完善的學(xué)生管理體系

學(xué)生管理工作是學(xué)校管理的重要組成部分之一，學(xué)生的安全與教學(xué)秩序的井然永遠(yuǎn)是學(xué)校管理工作的重中之重，因此，在享受校內(nèi)外雙平臺(tái)帶來的機(jī)遇的同時(shí)必須建立完善的學(xué)生管理體系。

首先，學(xué)生在校期間外出參加任何社會(huì)實(shí)踐都要正式書寫請(qǐng)假條，第二，請(qǐng)假條必須經(jīng)過相關(guān)老師簽字方認(rèn)為有效，第三，請(qǐng)假順序依次為專業(yè)老師、班主任老師、任課老師，最后，請(qǐng)假時(shí)間超過3天的，人數(shù)超過10人的必須由學(xué)部黨總支書記或?qū)W部主任簽字。如若違反相關(guān)規(guī)定的一律按照曠課處理，三次以上取消外出實(shí)踐資格，并給予處分。

（責(zé)任編輯：桂杉杉）