21世紀我國學者關于英語學習興趣的研究

秦紅梅

[摘要]進入21世紀后，國內出現了研究英語學習興趣的熱潮，取得了豐碩的研究成果，也存在一些問題和不足。本文通過對知網中文期刊全文數據庫（2000至2015年5月）收錄的相關論文的梳理和分析，總結了近16年來國內學界在英語學習興趣方面的研究工作，發現了存在的問題和研究空白，同時針對問題提出了建設性建議。

[關鍵詞]21世紀；英語學習興趣；研究成果；統計分析；問題和不足

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）13-0121-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.13.059 [本刊網址]http：∥www.hbxb.net

一、引言

鑒于興趣在英語學習中發揮的重要作用，關于英語學習興趣的探討成為學界長盛不衰的話題。尤其進入21世紀后，隨著人們對英語重要性的認識的不斷深化，英語教學在各級各類學校中得到了前所未有的重視，越來越多的學者和一線教師加入了關于英語學習興趣的大討論，在公開刊物上發表的有關此類話題的論文也逐年遞增。為了更好地了解近年來我國學者在英語學習興趣方面的研究進展情況，總結已有成果及存在的不足，筆者對“知網”收錄的、2000年至2015年5月期間發表的探討英語學習興趣的論文做了系統化梳理，從不同角度進行歸類，并對各種觀點進行歸納、分析、比較和匯總，以期對今后的相關研究及英語教學有所啟發。

二、研究成果統計與分析

（一）關于發文量的統計及分析

研究者首先在“中國知網”的“刊物”類別下進行主題為“英語學習興趣”的搜索，再根據篇名及摘要進行篩選，挑選出自2000年起至2015年5月發表的探討英語學習興趣的論文，逐年進行統計。統計結果顯示，這一階段我國期刊上公開發表并被“中國知網”收錄、探討“英語學習興趣”的論文多達1650余篇。大體呈逐年遞增趨勢，尤其是自2007年起，每年都比前一年大幅增加，2011年到達頂峰，相當于10年前的近10倍，約占同年被“知網”收錄的全部英語教研論文總數的2.22%。2012年起雖然有所下降，但仍然保持相當高的發文量。

在這些論文中，有些針對某一層次的英語學習者的學習興趣，有些則適用于所有學生。以此為依據，可以把論文劃分為兩大類：無具體研究對象的論文和有具體研究對象的論文。按研究對象的層次，第二類論文又可細分為六小類：小學生、中學生、三校生（職高、中專、技校）、高職高專生、本科生以及其他類別的學生（幼兒、研究生、聾啞生等）。

從2000年至2015年，在各類別的發文量均有波動的同時，關于中學生英語學習興趣的論文幾乎年年居于榜首，發文總數也遙遙領先。這說明廣大中學英語教師都非常重視在教學過程中激發和培養教學對象的英語學習興趣。針對小學生的論文數量在2010年后也明顯增加。巧合的是，有關三校生、高職高專學生和本科生英語學習興趣的論文數量幾乎相同（主要是針對非英語專業學生），2008年之前數量較少，2008年顯著增加，2008至2014年平均發文量接近29篇。這可能與近幾年來這幾種層次的學校普遍擴招，生源素質下滑，學生厭學情緒嚴重有關。而探討幼兒、研究生、非全日制成教學生等的英語學習興趣的論文則為數甚少，一方面是因為這些學生的數量遠遠低于其他類別的學生，另一方面是因為英語學習對他們來說不是特別重要。盡管如此，這些“少數派”學生的英語學習興趣仍然值得探討，因此應該成為研究者們今后關注的目標。

（二）關于論文內容的分析

就主題而言，探討英語學習興趣的論文可以劃分為兩大類：第一類論文主要探討激發和培養學習者英語學習興趣的策略或方法，第二類主要是針對學生的英語學習興趣所做的調查兼（或）分析影響學生英語學習興趣的因素。因此可以說第一類論文屬于“解決問題型”論文，第二類論文屬于“分析問題型”論文（有些論文兼顧解決問題）。其中第一類論文占了壓倒性比例，而第二類論文的數量極少，僅占關于“英語學習興趣”的全部論文的4%左右。

1.“解決問題型”論文

經統計，進入21世紀后發表的、探討英語學習興趣培養策略的論文至少有1585篇。幾乎各個層次、各種類別的學習者均有涉及，不但有針對普通的大中小學生的，甚至有針對特殊學校的學生的。不過，“解決問題型”論文雖然數目龐大，但質量參差不齊，魚龍混雜。有些論文思路清晰，論據充分，語言縝密，具有很高的創新性和學術價值，其研究成果值得推廣。有些論文缺乏學術價值，僅是作者個人的教學經驗總結或心得體會，提出的見解流于表面，缺少理論依據和深入系統的分析，語言的表述過于口語化，連基本的論文要求都難達到。還有些論文題目和內容缺乏新意，甚至有“掠他人之美”之嫌。為節省時間和精力，筆者摒棄了質量不高的論文，僅選取數十篇質量較高、影響力較大的論文，逐一研讀，去粗存精，分析比較，發現各家觀點雖然林林總總，表述方式千變萬化，但歸納起來無外乎三大類：以“情”激趣策略，以“樂”激趣策略及以“用”激趣策略。以“情”激趣策略適用于所有層次的學生，具體包括：創建和諧融洽的師生關系、采用公正合理的評價方式、提高教師個人素質和魅力、給予學生適時的鼓勵、培養學生之間的合作意識、因材施教等。以“樂”激趣策略包括游戲教學法、學唱英文歌，看英語影視劇、使用多媒體、運用直觀教具和簡筆畫、選擇合適教材、加強文化背景知識的介紹、創設情境、開展豐富多彩的第二課堂活動、開展多種競賽活動、傳授學習技巧，培養學生的自學能力等。這些策略有些適用于低層次學生，有些適用于較高層次的學生。以“用”激趣策略包括明確學習目的或動機、設置英語實踐體驗項目、結合學生專業，拓展教學內容、因地制宜地利用一切有利條件等，主要適用于中職、高職及本科院校的學生。

2.“分析問題型”論文

在66篇“分析問題型”論文中，針對本科院校學生的有25篇，幾乎占這類論文的半數。其次是針對高職高專學生的，有15篇，三校生7篇，中學生11篇，小學生5篇。另外還有3篇針對其他層次的學習者。就質量而言，絕大多數論文是發表在第一或第二類期刊上，總體質量高于“解決問題型”論文。

在25篇調查和分析大學生英語學習興趣的論文中，影響力較大的有王怡芳（2004）、白雪蓮、張永萍（2005）、黃喜玲、李銀倉（2005）、張奇智（2011）、王磊（2012）等。雖然這些研究者大都立足于某個院校的學生開展實證性調查研究，但其發現往往具有共性和普遍性，如研究者們都發現高年級非英語專業大學生的英語學習興趣低于大一新生。他們的研究成果對本科院校的英語教師具有一定的參考價值，研究方法也值得其他研究者借鑒。

質量較高、影響力較大、針對高職高專層次學生的論文有曾嶸（2003）、翁勛章（2006）、劉秀娟（2008）、黃美琳（2011）、嚴金波（2013）等。其中曾嶸的論文是“知網”收錄的新世紀以來較早的一篇關于高職英語學習興趣調查的論文，也是這類論文中影響力最大的一篇論文，到目前為止已被下載1000次。該論文雖然題目中用了“大學生”，但實際上是針對某院校高職學生所做的調查，由于其調查對象是2000年入學的學生，調查結果和當今的高職學生學情差異較大。其他幾位研究者的調查對象雖然來自不同的院校，但調查結果相近，如研究者們發現導致學生對英語缺乏濃厚學習興趣的原因包括：基礎差、動力不足、學習效率低下、不喜歡教材內容、厭惡考試方式等。由于具有普遍性，他們的發現對高職院校的英語教師依然有很高的借鑒價值。

在針對三校生（職高、職中、中專）的7篇“分析問題型”論文中，影響力較大的有陳濤（2008）、鄭淑玲（2010）。前者在某中職院校中開展了為期三年的廣泛調查，調查內容包括“影響學生英語學習的因素”“引起學生英語學習興趣的因素”“引起學生英語學習厭學情緒的因素”。其中引起學生英語學習厭學情緒的因素包括“教師的講課水平”“教師對學生關注不夠”“考試成績不理想”“語法掌握不好”“單詞記憶困難”等。后者在某職校2009級學生中就“英語學習興趣”開展了廣泛調查，發現大部分學生英語學習興趣低下，原因包括“基礎不好”“學起來吃力”“不喜歡老師的講課方式”等。兩位研究者的發現有共同之處，也反映出在三類中等職業教育學校中，學生的英語基礎普遍薄弱，學習積極性普遍不高。造成這種現象的原因何在以及如何有效地改進這種狀況，是值得研究者們進一步思考的問題。

在11篇關于中學生英語學習興趣的調查及分析類論文中，質量較高、影響力較大的有孫鳳杰（2010）、朱萃、熊熠輝（2013）等。孫鳳杰在10所朝鮮族中學中開展的調查表明：在延邊朝鮮族自治州的中學中，總體上來講，女生英語學習興趣要比男生英語學習興趣濃厚。朱萃等通過對三所示范性中學學生英語學習興趣的量化分析和田野考察，發現“中學生的英語學習興趣發展水平較高，且在學校層次、學段和英語成績等級之間存在顯著性差異，而男女生的英語學習興趣水平則不存在顯著性差異。教師、教材、教學、課外活動和學生本人是影響中學生英語學習興趣的重要因素。”

在針對小學生英語學習興趣的調查分析類論文中，調查比較深入、質量較高、影響力較大的有姚文峰（2009）、魏宏君（2014）等。姚文峰通過對部分農村小學生的調查，發現僅六成小學生喜歡學習英語，英語學習興趣兩極分化；五年級學生的英語學習興趣最低，六年級略有回升；女生的英語學習興趣明顯高于男生。影響農村小學生英語學習興趣的因素有思想認識、課堂參與度、學習難度、學業成就等。魏宏君的調查結果表明：小學低年級學生對英語有著濃厚的興趣，但到了高年級，由于課程考試的增加，知識難度的增加，學生對英語的學習呈現漸弱的趨勢。這一點和姚文峰的調查結果相似。

除了以上列舉的論文外，還有幾篇針對其他類型的學習者所做的研究。其中李航、朱德全（2012）分析了影響幼兒英語學習興趣的主要因素。沈瓊（2013）對某校醫學專業碩士研究生進行了從高中到大學以及研究生階段英語學習興趣的縱向研究，旨在探討中國學生在這三個階段中英語學習興趣的情況和分化原因。田園（2015）以實證的方式分析了影響民族地區高校非英語專業學生英語學習興趣的源自教師方面的相關因素。這三篇論文選題角度新穎，具有一定的創新性和推廣價值。

三、結語

通過以上對我國近年來關于英語學習興趣的研究成果的梳理和分析，可以得出以下結論：（1）研究主題“旱澇不均”，探討“如何激發和培養學習者英語學習興趣”的論文已趨于飽和，而關于各層次學習者英語學習興趣影響因素的研究相對而言比較匱乏。另外，鮮有針對這些策略和方法的有效性開展的實證性研究，用來評估學習者英語學習態度的工具也需進一步修正和細化。（2）有些論文質量不過關，不僅造成資源的浪費，還給學界帶來不良影響。今后一些學術刊物需進一步規范化，嚴把論文質量關。

本文的不足之處有兩點：（1）由于“中國知網”數據庫自身的缺陷，在搜索論文過程中可能出現遺漏現象。（2）僅憑刊物的影響因子判斷刊物及論文級別的做法顯得有些片面。不過，這兩點均不會影響本文統計結果的客觀性，一是即使在搜索過程中出現遺漏現象，也只是遺漏掉個別論文，統計結果并不會因此出現太大出入。二是憑影響因子判斷刊物和論文級別雖然不完全科學合理，但這是學界的通用做法，因為迄今為止還沒有可以取而代之的更好方法。

（責任編輯：封麗萍）