淺析中職班主任工作藝術(shù)

張永東

摘要：本文根據(jù)中職學(xué)生群體的特殊性，結(jié)合這幾年班主任管理工作，主要從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班主任角色、抓好班級(jí)管理等幾個(gè)方面，以具體案例淺談了中職學(xué)生管理的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：教育；管理；中職學(xué)生；責(zé)任心；班干部

隨著我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展和日益壯大，各職學(xué)校招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)招、補(bǔ)招，中等職業(yè)院校學(xué)生管理工作也出現(xiàn)一些新的問題，為做好中職班主任工作，本人在實(shí)踐中有以下體會(huì)和感悟：

一、班主任要有責(zé)任心、以身作則

責(zé)任心是做好班主任工作的前提。中職班主任的責(zé)任心就要對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生有高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和一絲不茍的工作精神。

1、愛崗敬業(yè)，忠于職守。中職班主任工作繁雜兒艱難，其勞動(dòng)成果主要體現(xiàn)在學(xué)生的進(jìn)步，而所面對(duì)的是一群初中就可能已經(jīng)被放棄教育的學(xué)生，他們大多自殺自利，自以為是，以自我為中心，很少能為他人著想，教育工作十分困難。但是，既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就必須接受這種現(xiàn)實(shí)，樹立樂于奉獻(xiàn)和勇于犧牲的精神。

2、為人師表，以身作則。中職學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了他們具有很強(qiáng)的模仿性和可塑性。對(duì)于教師尤其是班主任的言行舉止，他們一般都會(huì)評(píng)頭品足，觀察入微。一名班主任的思想品德、作風(fēng)習(xí)慣、處世方式，甚至個(gè)性特點(diǎn)和某些生活細(xì)節(jié)都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注，從而感染、影響他們。

二、培養(yǎng)班干部、樹立學(xué)生干部形象

在整個(gè)管理班級(jí)的過(guò)程中，我還有一點(diǎn)體會(huì)，就是班級(jí)的事情，盡量讓學(xué)生自己去做。剛開始我基本上是什么事情都自己來(lái)管，生怕學(xué)生出錯(cuò)，但是后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這樣不僅自己累，而且學(xué)生養(yǎng)成了依賴性，大事小事都要找老師。于是，我思考怎樣來(lái)提高學(xué)生的自主能力。在民主的對(duì)待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的積極性和自主性。比如每周班會(huì)都輪流由學(xué)生主持，學(xué)生干部自己總結(jié)班級(jí)的情況，發(fā)布通知，組織學(xué)生就班級(jí)或者學(xué)校的相關(guān)工作進(jìn)行發(fā)言，并做好班級(jí)活動(dòng)記錄，然后由我總結(jié)。同時(shí)在班會(huì)后我會(huì)對(duì)他們的工作方法給予及時(shí)指導(dǎo)，使他們盡快成長(zhǎng)，并要求他們要與同學(xué)們打成一片，便于了解同學(xué)及班級(jí)情況，有利于今后工作的開展。

三、注重中職學(xué)校學(xué)生良好行為養(yǎng)成教育

中職教育和高等教育有很大區(qū)別，教育對(duì)象中的大多數(shù)在品德和行為習(xí)慣上存在很多的問題。他們?cè)谛Ｆ陂g除了接受職業(yè)教育的同時(shí)，對(duì)于一些沒有打好基礎(chǔ)，沒有養(yǎng)成好習(xí)慣的中職學(xué)生的教育就要從最基本的教育——養(yǎng)成教育入手。尤其需要通過(guò)多種形式，對(duì)其進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，良好行為養(yǎng)成教育對(duì)搞好學(xué)生管理工作有重要的意義。本人認(rèn)為有以下方法可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。幫助學(xué)生建立在學(xué)習(xí)、生活、為人處世等各方面的行為準(zhǔn)則，然后堅(jiān)持下去，形成一種良好的習(xí)慣，使他們逐步學(xué)會(huì)自學(xué)、自律、自立、自強(qiáng)。

1、鼓勵(lì)學(xué)生確立理想，明確目標(biāo)?！叭瞬豢蔁o(wú)弘志、人無(wú)志而不立”但大多數(shù)中職學(xué)生的人生是出在十字路口，其人生理想目標(biāo)尚是空缺。導(dǎo)致學(xué)生思想茫然，學(xué)無(wú)勁頭，學(xué)無(wú)所獲，甚至厭學(xué)，更有甚者中途輟學(xué)。在這種情況之下，我認(rèn)為應(yīng)該開展班級(jí)座談會(huì)和演講比賽，開展“我的理想、我的目標(biāo)”等主題演講比賽。通過(guò)這些措施，使學(xué)生能明確目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大理想，這個(gè)方法通過(guò)實(shí)踐在我班已有良好效果。

2、樹立學(xué)生自尊自愛，自立自強(qiáng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感。為避免中職學(xué)生自暴自棄，我們通過(guò)濃厚校院文化氛圍的創(chuàng)設(shè)，開展感恩教育、民族團(tuán)結(jié)教育、愛國(guó)主義教育等系列活動(dòng)，豐富校內(nèi)文化生活（如體育、象棋等、籃球、羽毛球、撲克等）使學(xué)生樹立自尊、自愛、自強(qiáng)意識(shí)，培養(yǎng)自信樂觀、積極向上心態(tài)，為將來(lái)能夠融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、處理和解決問題的方法

1、制定班級(jí)、班規(guī)，嚴(yán)明紀(jì)律，使班級(jí)的每個(gè)學(xué)生做到有章可循，違章必究。對(duì)嚴(yán)重違規(guī)的學(xué)生按校規(guī)校紀(jì)處理，絕不姑息，而且要在第一時(shí)間處理和解決。做到查處一個(gè)，處理一個(gè)，起到一個(gè)“殺雞給猴看”的效果。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教育和規(guī)范我班已經(jīng)取得良好效果。

2、提高學(xué)生思想道德境界，培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)行為習(xí)慣。充分發(fā)揮老師言傳身教的作用，培養(yǎng)他們的道德素質(zhì)要從小事做起，從點(diǎn)滴做起，由小到大，循序漸進(jìn)逐步轉(zhuǎn)變他們的思想觀念，對(duì)個(gè)別逆反性強(qiáng)的學(xué)生要針對(duì)性解決問題，或是單獨(dú)談話，或是嚴(yán)厲批評(píng)教育，也可以利用網(wǎng)絡(luò)QQ聊天的方法和他們進(jìn)一步的溝通和交流，或是在他們生活的細(xì)節(jié)上多關(guān)心、幫助、照顧他們，是他們逐步感覺到老師對(duì)他們關(guān)心和愛護(hù)，是他們能夠看到未來(lái)和希望，避免他們自爆自棄。

3、逐步培養(yǎng)幾個(gè)好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)上勤學(xué)好問；在做人的原則上要孝敬老人，誠(chéng)實(shí)守信，善待他人；要有文明禮貌好習(xí)慣：遇見老師要打招呼；不隨地吐痰；不亂扔垃圾；離家向家長(zhǎng)打招呼離校向老師請(qǐng)假。走在馬路要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，上不追逐打鬧，不做危險(xiǎn)動(dòng)作

五、用“好課”去吸引學(xué)生

教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“假如你的工作、學(xué)問和成績(jī)都非常出色，那么你盡管放心，他們會(huì)站在你這一邊，決不會(huì)背棄你。相反的，無(wú)論你的話多么動(dòng)聽，但是你的工作總是一事無(wú)成，總是失敗，甚至處處都可以看出你不通業(yè)務(wù)，那么除了蔑視以外，你永遠(yuǎn)不配得到什么。”這就說(shuō)明，打造優(yōu)秀的課堂，從根本上講：提高教師的教學(xué)水平，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力。在課堂教學(xué)中教師可滲透德育的教育、養(yǎng)成的教育，課堂練習(xí)是專業(yè)課教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。在課堂訓(xùn)練中教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)募?lì)和關(guān)懷，不能一味指責(zé)他們上課沒有聽課，這么簡(jiǎn)單的題不會(huì)做。更不能對(duì)他們進(jìn)行有損自尊的打擊。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，融洽師生關(guān)系。同時(shí)對(duì)學(xué)生要給予信任和期待，用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生。心理學(xué)研究表明，期待值與成功率成正比。期待的話語(yǔ)能更好的幫助學(xué)生正視自我，調(diào)整自我，完善自我。

總之，中職教育任重道遠(yuǎn)，我們還需不斷探索和耕耘。根據(jù)當(dāng)前的形式和現(xiàn)代教育理念，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文觀、世界觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀的教育。在自己的課堂上培養(yǎng)“一專多能”實(shí)用性初級(jí)專業(yè)技術(shù)人才，以迎接新的挑戰(zhàn)。

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