均衡陽光普照山城

歐金昌

汽車盤行在如帶的鄉間公路上，車窗外是不盡的石山。

大石山區縣份，經濟發展滯后，財政收入不高，但就是這樣一個窮縣，教育并不受窮。這里的廣大鄉村中，如今最好的建筑是校舍，最美的地方是校園。

這就是南寧市馬山縣。近年來，馬山縣在縣級財政較為困難的情況下，仍不斷加大投入辦好教育，全力推進義務教育均衡發展。2015年年底，自治區人民政府教育督導委員會認定馬山縣義教均衡各項指標達到自治區標準，可申請國家評估驗收。

按照原定時間表，馬山縣到2019年才須實現義務教育均衡發展，現在提前了4年。

鄉村學校傳出優美琴聲

隱藏在大石山間的加方鄉是馬山縣一個偏遠鄉鎮，該鄉的中心小學就在鄉鎮街道一角，高大漂亮的教學樓在這個小小的鎮子上分外醒目。

“我們學校的辦學條件不比城里的學校差。”加方鄉中心小學校長蒙雷江向記者介紹，“比如以前城里學校才有的多媒體設備，我們的教室早就裝上了。”他一邊說著，一邊帶著記者參觀學校的實驗室、音樂室、美術室、圖書室等，只見每一間功能室都配備齊全。

該校的音樂教室正在上課。一間按標準設計的音樂教室里，整齊地坐著40多名小學生，他們正在老師的指導下練聲。一臺嶄新的電子鋼琴安放在音樂室右上角，授課教師根據教學需要，不時彈奏一小段，優美的琴聲時而傳出教室。

“現在孩子們很期待來上音樂課。”課后，該校音樂教師李雪艷告訴記者。過去學校沒有音樂教室，音樂課就在原班級教室上，只能教唱一兩首歌曲，唯一的教學設備就是收錄機；現在學校有了專門的音樂教室，里面有電子鋼琴、多媒體、音響等設備，可以展示音階，提升學生的音準，老師能教得更專業。

“感覺現在真是有了用武之地！”李雪艷老師高興地說。

為了讓鄉下孩子能享受到優質的教育資源，馬山縣近年來著實下了一番功夫。2013—2015年，該縣改善辦學條件的力度可不小：投入資金2.11億元，實施校舍改擴建及新建項目318個，總建筑面積13.4萬平方米；投入資金3 500多萬元，用于校舍墻面“黑改白”、門窗和圍墻修繕、運動場地建設、校園綠化美化等基礎設施建設；投入資金8 260多萬元，為學校配齊教學實驗儀器、多媒體教學設備、圖書和課桌椅；投入資金710多萬元，用于添置食堂設備。

“經過這些年來不斷加大投入和建設，目前我縣各校的變化都是有目共睹的，尤其是農村學校，變化特別明顯。”馬山縣教育局局長黃漢仕自豪地告訴記者。

這些變化與發展的背后，是馬山縣“勒緊褲腰帶辦教育”的決心。馬山縣屬于“國貧縣”，年均財政收入僅在3億元左右，但在教育方面的投入毫不含糊。據公開數據，該縣2012—2014年財政預算內教育經費撥款分別為26 626.5萬元、31 595.6萬元、35 049.5萬元，可見教育經費投入之大。

馬山縣里當瑤族鄉龍那小學（以下簡稱龍那小學）更能說明該縣農村學校的變化。繞過一座又一座大石山，龍那小學在那山里的山里，一棟刷著粉紅色外墻的教學綜合樓，在這個偏僻的小村子里可謂鶴立雞群。該校校園不大，但干凈整潔，所有教室都已用上全新的課桌椅、多媒體設備，還有圖書室、電腦室、音樂室、美術室等——尤其是有了電腦室，讓這些山里的孩子高興了好一陣子。

“老師教我們用電腦，感覺很神奇！”龍那小學學生藍麗竹告訴記者。這段日子老師正在教他們開關機、打字、建文件夾，“等這些熟練之后，就可以讓我們學上網了”，她與小伙伴們都期待著。

據介紹，龍那小學近年來新建了教學樓、學生食堂、宿舍樓等，把原來的旱廁改成了通自來水的衛生廁所。讓學生吃飯能圍著飯桌、如廁不再捏著鼻子，這些看似稀松平常的改變，都是該縣義務教育均衡發展很好的注腳。

不斷縮小城鄉師資差距

“過去哪里能有這么多機會參加培訓。”馬山縣金釵鎮初級中學思想品德教師梁培莉，近年來感受到了縣里培訓教師的強大力度，“基本每個學期都能外出培訓一兩次，校本培訓更是一輪接著一輪。”

作為一名普通的鄉村學校教師，梁培莉不禁感慨：“到外面去培訓，看一看別人的學校是如何上課的，聽一聽專家們是怎么說的，首先視野就得到了開闊。”

“一輪接著一輪的培訓”“到外面去培訓”，這對于過去的馬山縣各中小學教師來說是難以想象的。首先是“走不開”，尤其是在農村學校，很多老師都實行“包班”教學，“一個蘿卜一個坑”，老師外出學習了，學生就沒人帶了。

近幾年，這樣的情況逐漸得到改變。2013年以來，馬山縣加大教師招聘力度，共新增義務教育階段教師283人，其中272人補充到農村學校，有效緩解了農村學校師資緊缺的局面。同時，該縣采取“走出去”、“請進來”、以會代訓、送教下鄉等有效措施，構建起了“國家項目示范引領、區級項目整合拓展、市級項目跟進擴散、縣校項目補充覆蓋”的全員培訓網絡。

培訓，當然少不了資金支撐。2013年以來，馬山縣投入教師培訓資金599.65萬元，完成各級各類教師培訓19 992人次，有效提升了教師隊伍的整體素質。

“在外面安心學習，回來后把學到的東西運用到實際教學中，最終受益的是我們的學生。”梁培莉老師與記者談起了她的收獲。如今她上思想品德課，經常嘗試一些新教法，比如讓學生表演一兩段情景劇、開展一些辯論賽，課堂比過去活躍了，教學效率自然也提高了。

要讓老師們“樂業”，還得讓他們“安居”。2013年以來，馬山縣投入資金8 744萬元，大力實施教師保障性安居工程、周轉宿舍建設，共安排900多名教職工住宿，解除了教師的后顧之憂。

“我感覺自己特別幸運。”馬山縣加方鄉初級中學教師覃泓舒告訴記者。作為一名教齡不長的“特崗教師”，這幾年她在住宿方面“沒有受委屈”，當上教師沒幾年就住上了教師周轉宿舍，不再為住房問題發愁，她高興地表示：“現在房子問題解決了，能更加安心地工作了。”

近年來，馬山縣每年財政分別投入約100萬元，用于增設校長獎勵性績效工資和發放鄉村義務教育學校教師生活補助，進一步改善鄉村教師的生活待遇。

馬山縣還深入實施教師支教走教計劃，促進教師合理流動，2013年以來全縣參加輪崗交流、支教走教的教師共計1 775名，每年教師交流達11.3%以上。

目前，馬山縣有義務教育教研聯合體18個、特級教師工作坊1個，申報市級示范性教研組6個，全縣正在著力實施名師名校長培養工程和“516”工程，致力于培養50個名師、100個學科帶頭人、600個教學骨干，旨在通過名師的示范引領，帶動更多的鄉村教師成長起來，有效縮小城鄉教育的差距。

學生快樂學習與成長

走訪馬山縣的多所義務教育學校，無論是縣城的還是鄉村的，都能感受到濃郁的校園文化氣息。上文提到的龍那小學，一年級的學生們在老師的帶領下，把教室外墻“扮靚”起來，畫上小樹、小花、小草，還配上一首首小詩，充滿了童趣。在加方鄉初級中學，記者觀賞了由學生表演的別具特色的扁擔舞，只見表演者每人手持一根裝飾過的扁擔，把挑、打、扛等動作融入舞蹈，充滿了生活氣息和民族風情。

質量均衡才是真正的均衡，內涵發展才能長遠地發展。馬山縣在推進義務教育均衡發展中，以“馬山文化三寶”（壯族三聲部民歌、壯族會鼓、壯族扁擔舞）進校園、“美麗學校”建設為載體，著力深化義務教育均衡發展的內涵。該縣充分挖掘本地特色資源，充分結合學校發展實際，制定出臺了“文化立校、特色興校、質量強校”工作實施方案，將38所中小學確定為全縣首批特色辦學試點學校，通過以點帶面、引領帶動等方式，有力地推進了全縣特色學校的建設。

“我自從參加了學校的會鼓隊之后，不僅學會了打會鼓，還學到了許多民族傳統文化知識。”馬山縣百龍灘鎮勉圩村小學會鼓基地學生韋志鵬告訴記者。據悉，勉圩村小學作為全縣首批特色辦學試點學校之一，將當地的特色民族藝術形式會鼓引入校園，在傳承優秀民族傳統文化的同時，又深化了學校的發展內涵，鍛煉了學生的綜合能力，讓學生快樂學習與成長。

“平時參加會鼓訓練、表演，感覺自己各方面的能力都提高了，我現在感覺在學校的每一天都過得很充實、很快樂！”韋志鵬高興地表示。

如今，馬山縣各中小學的校園文化建設呈現出百花齊放的局面：城北小學創建三聲部民歌教育基地、百龍灘勉圩村小學創建會鼓教育基地、加方鄉初級中學創建扁擔舞教育基地、民族中學開設民族傳統體育項目課程、城西小學開展攀登英語課題研究、古零鎮中心小學打造“尚賢”特色文化、古零鎮楊圩小學打造“奇石”文化……越來越多的學校走上了特色辦學之路，彰顯了文化育人的獨特魅力。

值得一提的是，為了確保學生快樂學習與成長，馬山縣高度重視學校安全管理工作，通過成立護校隊、女生工作室、校園警務室、聘請校外危險水域巡管員、設立學生屯路長等多種形式，構建起立體、多元的學校安全管理網絡。近三年，馬山縣中小學從未發生群體性事件和群死群傷等安全事故。2015年5月26日，馬山縣林圩鎮東七村小學護校隊成功制服了一名砸壞校門鎖闖進學校企圖行兇的不法分子。該事件作為典型案例，在自治區教育廳召開的學校安全會議上獲得通報表揚。

今年，馬山縣又投入資金250萬元，在全縣所有義務教育學校重要位置安裝了監控探頭，并成功接入縣教育局視頻監控網和縣公安局視頻監控網，率先在全區范圍內建成了“學校—教育局—公安局”三級視頻監控平臺，有力地保障了校園和師生的安全。

“現在孩子在學校住得好、吃得好、學得好。”馬山縣古寨瑤族鄉中心小學學生家長覃雪桐女士這樣描述孩子在學校的狀態。這三個“好”，充分說明了馬山縣推進義務教育均衡發展取得的成績。

（責編 蔣海蘭）