中職機械制造與自動化專業教學創新

馮素娟

摘要：隨著我國改革開放工作的不斷深入，經濟社會得到了全面的發展和進步，促使社會主義各項事業穩步前進。我國擴大工業再生產和自動化專業的教學工作穩步展開，隨著我國教育體制改革工作的不斷深入，機械制造與自動化專業的教學創新方法不斷得到推廣，用最新的機電自動化理論指導于機械知識教學，可以為社會培養更多具有專業機械制造與自動化技術方面的人才，滿足企業開展自動化工業生產的巨大需求，推動我國工業生產水平進步。本文針對機械制造和自動化專業教學工作中的幾點問題展開討論，提出合理化的教學創新建議。

關鍵詞：機械制造；自動化；教學

中職教育以培養高技能人才為根本任務，人才的培養以適應社會發展需求為目標。機械制造與自動化專業主要培養掌握機械工程學科的基礎理論和基本知識，獲得機械高級技能人才所需的基本訓練并具有一定的創新精神和創新能力的、面向應用的高級技能型人才。畢業生應具備基礎理論適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點，而課程是為實現這一培養目標服務的，因此，課程內容的設置應以培養學生的基本知識及技能為根本要求，以最大限度地保證企業對應用型人才的根本需求為取向。

一、開展機械自動化教學工作改革

學校大力推行機械制造與自動化技術專業教學的改革工作，應該制定更加科學合理的機械制造與自動化專業課程體系，提高教學課程中機械制造實際操作的比重，減少過于理論化的教學課程的安排。在實際的教學活動中，學校應該立足于自身的實際情況來制定教學計劃，如果本校用來操作實習的機械制造機器設備比較少，可以考慮適當購置一些必要的機械設備來提高學校的教學水平，如果資金有限，可以向省外的將要購置新式教學設備的高校展開合作，以較低的價格向其購買他們更新換代剩下的機械教學設備，保證每一位學生在接受機械制造自動化教學過程中，都能夠實現實際操作，避免多人共用一臺機器或者學生沒有機器可用的情況出現。另外，學校還應該更加重視機械制造與自動化專業的軟件教學方面的建設工作，不斷引進具有豐富教學經驗的機械方面專業人才來本校參加教育教學工作，增強本校的教學實力。然后，學校的高層領導人還可以安排本學校的教師到國內著名高校進行聽課和學習活動，與這些高校的金牌教師開展深入的座談活動，就“如何搞好本校機械專業教學工作”，虛心向他們請教，同時，還應該深入而坦誠的與高校教師開展交流，把本校的教育設施情況向他們說明，得到在有限的教學條件下，科學高效的展開機械自動化教學工作的意見和建議。本校教師還可以到著名教授的課堂上旁聽優質課，了解他們在調動學生積極性和搞好理論與實踐教學活動上的經驗，進而為自己的教學工作提供指導。最后，高校教師還應該積極主動的到工廠進行“掛職鍛煉”活動，在一線的企業生產中，觀察機械自動化的運轉和工人實際操作的方法，通過一段時間生產崗位的鍛煉，不斷更新自己的教學觀念，豐富自身的知識體系，在以后的教學活動中，能夠結合自身的實際工作經歷，給學生開展繪聲繪色的針對性機械自動化操作知識，可以大大提高機械自動化課程的生動性，加深學生對于機器運作原理的理解和操作方法的記憶。

二、實訓課程教學方法的改革

其一采用工學結合式的教學情境，機械設計與制造專業是一種復合型機械加工技術專業，打破傳統的實驗驗證為主、演示參觀為主、走馬觀花為主的教學形式，應融入工作崗位（群）課程設計、校內外實訓教學。以課程標準建設為指導，以專業理論技術為基礎，以勝任崗位要求為目地，構建以”教、學、做”一體化的教學模式。在教學過程中運用了大量的現場教學，結合工廠的產品組織教學。針對各個典型工作任務，設計工學結合式的教學情境，在學習過程中，學生首先要獲得的是關于職業內容和工作環境的感性認識，進而獲得與工作崗位和工作過程相關的專業知識和技能。加強系統化訓練從認知實踐、金工實習到課程設計形成一個循序漸進、由淺入深的具有較強綜合性的完整的教學體系。其二以學生為主導，教師引導為輔的教學模式。在傳統教學模式向以綜合職業能力培養為導向的教學模式轉變的過程中，無論學生還是教師各方面要進行相應的調整。在傳統教學中，教師認真地備課，給予學生更清楚和更廣泛的信息，使他們更容易理解和掌握他們已經學過的內容。作為課程教學的主導者，這種填鴨式教學方法，使學生受益很少。我認為應建立以學生為主導，教師引導為輔的教學模式。為了圓滿完成實訓教學任務，使每一名學生都能夠掌握有效實用的專業技能，首先應在課前作好實訓動員工作，要讓學生明確學習目標，在教師指導下，獨立擬定實踐環節方案，激發學生的學習興趣，充分調動和發揮學生的主動性和積極性。同時也要讓學生了解“雙證書”制度，取得職業技能等級證書不僅是每個高職院校學生畢業的基本要求，也對其今后的就業和工作都有重要意義。其三注重實訓內容總結，提高學生分析和解決問題的能力。在實訓教學中，我會根據實訓內容把握好每一個教學環節。從實訓教案的準備、教學情境的設置、教學設備的檢查、教學中的示范性指導、學生實訓操作的技能指導等環節，同時也會更加注重實訓內容總結這一教學環節，達到驗證理論知識，提高學生分析和解決問題的能力。每次實訓結束，我都要求學生完成實訓報告和實訓總結。首先學生根據實訓目的、要求、內容、操作步驟、總結完成實訓報告。其次根據實訓項目完成實訓總結。主要包含以下三個方面：（1）實訓中使用的設備及工具的功能及操作方法；（2）實訓操作中應注意的問題；（3）實訓的改進措施。這樣使學生完成由實踐到理論、再由理論到實踐，進一步加深了對專業知識的掌握。

總之，機械自動化生產條件下工業產品的質量問題，嚴重阻礙了我國工業出口的發展。工業生產的訂單越來越多，出口量越來越大，可是目前的機械自動化生產卻不能滿足工業生產的需要。這種巨大的供需矛盾，導致了國家對于機械制造領域重視的力度不斷加強。我國要想繼續保持“世界工廠”的生產地位，必須要大力推行機械制造和自動化專業的教育改革和創新工作，讓“Made？in？china”的產品獲得世界的歡迎。

參考文獻

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