寄情萬象 造境抒懷

韓延明

意境是詩歌中呈現的情景交融、虛實相生的形象。“意”即情思、情感、情理，是指作者的主觀感情；“境”即形象，是作者用意象創造的生活圖景，是詩人心境的形象化體現。詩人常通過一系列相關意象的組合構成具有特定意義的意境，或崇高，或悲壯，或優美，或凄清，或悲傷，或幽靜，或恬淡，使人產生情感上的共鳴。

【考法歸類】

詩歌鑒賞題注重對意境的考查，其考查的題型較為穩定。鑒賞詩歌創設的意境，常見的命題形式為：①這首詩（或×聯、×句）描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？②這首詩描寫了××的哪幾幅畫面？請用簡潔的語言進行概括。③請簡要賞析這首詩中描寫景物的××兩句。④詩中描寫了××時的哪些景象？渲染了怎樣的意境？⑤××句與××句所描寫的景物特點有何不同？請簡要分析。⑥在詩人眼中，××之地環境的最大特點是什么？請簡要說明。⑦××和××這兩首詩均描寫了××，請問兩詩借此營造的是一種什么樣的氛圍？表達的是怎樣的心緒？請結合詩的具體內容簡要賞析。⑧這首詩（或×聯）營造了一種怎樣的意境或氛圍？請從“景”與“情”的角度進行賞析。

【應考思路】

無論是考生平時的模擬考試情況分析還是高考的考情分析，相對于語文學科的其他試題，詩歌鑒賞題的失分率一直比較高。究其原因，主要是考生在答題時思路模糊，所寫的答案不夠規范。

鑒賞詩歌意境題的步驟為：第一步，描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面，描述時一是要忠實于原詩，二是要用自己的聯想和想象對原詩加以創造，語言力求優美。第二步，概括景物所營造的氛圍。考生一般用兩個雙音節詞表述即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、幽深靜謐、生機勃勃、沉郁憂愁、開闊蒼涼、高遠遼闊等，注意選取的詞要能準確地體現景物的特點和情調。第三步，揭示作者的思想感情。考生只答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應該答出作者為什么而感傷，如“表達了詩人感嘆時光流逝、惜春傷春的感傷情懷”。

鑒賞詩歌意境題的答題思路：

1.詩歌意境=圖景畫面+氛圍特點+思想感情。

2.這首詩（或×聯、×句）描繪了一幅××的畫面（結合詩歌具體描繪），營造了一種××的意境（或氛圍），抒發了（或抒寫了）作者××的情感（或××的心情、××的心境）。

閱讀下面的詩歌，然后回答問題。

絕句二首（其一）

杜甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

【注】此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

這首詩描繪了怎樣的景象？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

解題思路

1.描繪圖景畫面。此詩描繪了一派美麗的初春景象：陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香；泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢；日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。

2.概括氛圍特點。這是一幅明凈絢麗的春景圖。

3.分析思想感情。表現了詩人結束奔波流離生活后愉悅閑適的心境。

4.用標準的模式擬寫答案。

答案

這首詩描繪了一派美麗的初春景象：陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香；泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢；日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。本詩營造了一種明凈絢麗的意境，抒發了詩人結束奔波流離生活后愉悅閑適的心境。

【過關突擊】

閱讀下面這首唐詩，回答問題。

潤州聽暮角

李涉

江城吹角水茫茫，曲引邊聲怨思長。

驚起暮天沙上雁，海門斜去兩三行。

【注】唐文宗時，詩人曾因事流放康州（治所在今廣東德慶），此詩很可能是作于貶謫途中，是羈旅之作。

這首詩寫景氣勢蒼涼，意境高遠，請結合詩句簡要分析。

答案

詩人佇立船頭，眼望江面茫茫一片，耳聽邊地幽怨悲切的樂調；暮角聲起，江邊沙灘上的鴻雁驚起，飛向遠方。作者通過對茫茫江水、暮天飛雁、幽怨邊曲的描寫，營造了蒼茫空寥的意境，抒發了思念故鄉的綿綿情思。

鑒賞古詩詞中的畫面

考情分析

關于鑒賞古詩詞中畫面的作品主要選自唐詩宋詞，該題型多為簡答題，歷年來考查的分值相對穩定，考查頻率有逐年增多的趨勢。

設問方式

1.這首詩（詞）圍繞××描繪了一幅怎樣的畫面？有什么作用？

2.這首詩（詞）描繪了一幅怎樣的畫面？請用簡潔的語言進行概括。

3.這首詩（詞）的第×句描寫了怎樣的景色？ 作者是怎樣將景與情結合在一起的？

答題策略

1.描繪圖景畫面。抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面情景。考生在描述畫面情景時要忠于原詩，可以運用聯想和想象的方法對詩句加以創造，語言力求優美生動。

2.概括氛圍特點。根據景物構成的畫面概括詩歌營造的氛圍，例如冷清、恬靜、雄渾等。

3.分析思想感情。寫景是手段，抒情是目的。考生在分析圖景中詩人寄寓的思想情感時務必要做到具體化，嚴防空洞無物。

答題模板：這首詩（詞）運用××的修辭手法，描寫了一幅××的畫面，營造了一種××的氛圍，表達了詩人××的感情。

精題示例

（2016·全國新課標卷Ⅰ）閱讀下面這首詩，完成問題。

金陵望漢江

李白

漢江回萬里，派作九龍盤①。

橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。

六帝淪亡后②，三吳不足觀③。

我君混區宇，垂拱眾流安。

今日任公子，滄浪罷釣竿④。

【注】①派：河的支流。長江在湖北、江西一帶，分為很多支流。②六帝：代指六朝。③三吳，古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽。④這兩句的意思是，當今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。

詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？

【技法印證】

1.描繪圖景畫面。這首詩的前四句句句寫景，眾多的景物交織成一幅氣勢宏大的畫面。詩中描寫的景物有漢江、支流、中原、急流、險灘等，考生在描繪這些圖景時要使用動詞或形容詞對其進行適當的修飾，力求準確優美。

2.概括氛圍特點。詩歌描寫的是漢江壯美的景色。作者遠望漢江萬里滔滔，水勢如同九條巨龍蜿蜒入海，它在中國的大地上肆意橫行，即使一路上遇急流和險灘。由此考生可以概括出詩句營造的氛圍特點：宏大、壯闊。

3.分析思想感情。詩歌重點描寫漢江之水縱橫大地、不可阻擋的滔滔氣勢，作者由眼前之景自然聯想到大唐盛世的景象，心中難以掩飾的自豪和對盛世偉業的歌頌之情溢于言表。答題時，考生要具體描述此情此景，切忌空洞，比如僅答出“表達了詩人由衷的歌頌之情”是不妥的，應答出“表達了詩人對大唐一統天下、開創盛世偉業的歌頌之情”。

【答案示例】

這首詩描寫了漢江萬里滔滔，水勢如同九條巨龍蜿蜒入海等壯觀景象，營造了一種宏大壯闊的氛圍，表達了詩人對大唐一統天下、開創盛世偉業的歌頌之情。