淺談續志中“人物”篇的編纂要點

吳靜

摘要：通過對人物篇中對篇目的設置及注意事項對存在問題進行分析，提出對人物篇進行改進和規范的建議。希望二輪修志時注意到這些問題，并盡量避免。

關鍵詞：志書；人物；編纂；問題

一、篇目設置

古今修志，普遍重視記載人物，并設有專門記載人物的類目卷篇。“人物”，是志書的要素之一，其作用正如章學誠在《答甄秀才論修志第一書》所說：“史志之書，有裨風教者，原因傳述忠孝節義，凜凜烈烈，有聲有色，使百世而下，怯者勇生，貪者廉立。《史記》好俠，多寫刺客畸流，猶足令人輕生增氣；況天地間大節大義，綱常賴以扶持，世教賴以撐柱者乎？”。志書的“人物”部類，是志書中教化作用最為明顯的。一是要起表彰作用，使人有所遵循；二是要起警戒作用，使人有所規避。其內容記述，也要標準化。原則是包含前志、補充前志、修訂前志、續寫新人。

包含前志怎么包含？就是在二輪志書的人物部類設“前志人物名錄”；怎么補充？就是設“前志人物補遺”：怎么修訂？就是設“前志人物訂正”。然后，才是“人物傳”。為二輪志書時間斷限內“人物”立傳。志書上限之前的，要列入“前志……”，斷限之內的，列“人物傳”、“表”“錄”及“簡介”等。篇目“人物”，可包括幾章：第一章，前志人物，下列“名錄”、“補遺”、“訂正”等三節；第二章，本傳；第三章，簡介；第四章，名表。

具體寫作也要標準化，就是說傳記要素及其排列標準。幾大要素包括：1.姓名及生卒年月；2.人物所處朝代及類別：3.性別民族：4.生平：5.論定。

二、注意事項

（一）格式要統一標準。一是收錄標準，二是行文標準，三是篇幅標準。收錄標準：要有一準則，原則是可以起到教化作用。行文標準：傳記的程式。篇幅標準：根據人物的重要性，有的篇幅可以大，有的可以小。某縣志，篇幅相差太大，畸輕畸重。比如“人物簡介”中的某人，影響不出縣境，近6000字。而對于那些貢獻突出、有業績的不到70字。

（二）史實要考訂明白。志書中出現較多的錯誤，就是史實錯誤。例如：1.歷史概念要理清。某志記載：“1949年8月，政務院財經委員會主任陳云同志……”。經查，政務院財經委員會成立時間為1949年10月21日，那么，這一年8月政務委員會還沒有成立，陳云不可能擔任該委員會的主任。2.時代概念要理清。某志記載：田承嗣“開元（713-741）末年，為幽州（治今北京西南）節度使安祿山前鋒兵馬使”。第一，安祿山任節度使是在天寶二年至天寶十四年（744-755年）。唐玄宗先天二年（713年）設幽州節度使，又在天寶元年（743年）改范陽節度使，次年，安祿山兼之。也就是說，安祿山沒有任過“幽州”節度使。因為再設“幽州節度使”是在安史之亂之后了。開元末年安祿山任營州都督、平盧軍使、順化州刺史。所以，田此時應為平盧軍使安祿山前鋒兵馬使。3.加強考證，明確史實。前志和其他書籍的記載未必為真，比如李天經這個人物比較典型。李天經（1579～1659年），明清之間科學家、天文學家、官員、早期天主教徒。是歷史上赫赫有名的人物。一輪《趙縣志》收錄，二輪《趙縣志》收錄，多部人物辭典也都記其為“趙州人”。但是，在前代趙縣志書中，并沒有這個人物，現代的趙縣志書中，對其事跡的記述也很少。經考證清代職官錄，證明他是滄州吳橋縣人，考《吳橋縣志》，對其記述甚詳，事跡、籍貫到村。

歷史上的單位名，也要核對清楚。比如某縣志載：“盧郁文‘1922年北京高等師范學堂畢業”。史實是，民國11年（1922年），學校名稱為‘北京高等師范學校。次年改為‘北京師范大學。1902年創立的‘京師大學堂師范館，開創了中國現代高等師范教育的先河。1908年改稱京師優級師范學堂，獨立設校。1912年改名北京高等師范學校，1923年更名為北京師范大學。某縣志載：“1936年他回國后，曾先后在清華大學、長沙臨時大學、昆明西南聯大任教”。“國立長沙臨時大學”，是帶有地名的大學，抗戰爆發后清華大學南遷，與北京大學、南開大學聯合成立?！袄ッ魑髂下摯蟆敝械摹袄ッ鳌眲t不是大學名中的概念。是1938年長沙臨時大學遷到昆明后組成，名“國立西南聯合大學”。這些錯誤，不涉及什么學問，只要仔細一點，都是可以避免的。志書編輯應盡職盡責，避免此類問題出現在公開出版物上。

（三）生平要抓住重點。人物傳記，不能事無巨細一概收錄，要抓住人物的重點。其貢獻在哪一點，其危害在哪一點。比如某縣志，在記述河北省當代一位廳級干部時，生平寫了不少，但他公認的主要成績是在任省教育廳編審處長期間，擔任《河北教育》第一任總編輯，出刊了這份雜志。這一點卻沒有寫。

再如某志中的田承嗣傳，記其生平就比較平淡。要抓特點。他的特點在哪兒？在于他是安史之亂的重要武將，既驍勇善戰，又反復無常。是河北三鎮中最強、最囂張跋扈者，是唐朝藩鎮割據的罪魁禍首。

（四）評判要恰如其分。這個原則適用于“人物傳”，要對人物作出評判，也就是蓋棺論定。這一點，要做到“不虛美，不隱惡”，歷史地、客觀地對人物的生平做一總結。比如某縣志記一位廳級干部，說他“對林彪、‘四人幫的反革命修正主義路線進行了堅決的斗爭”?？伤凇拔母铩逼陂g并沒有明顯的斗爭事跡。這種評論要慎之又慎，因為你是代表一級政府作出的論斷。提法也要慎重。過去提“林彪、江青反革命集團”，2008年后，提“林彪集團”。要注意與中央統一口徑。

（五）引文要標明出處。引文不書寫出處。在傳記中，要么把引文變成作者的話寫出來，要么就記明出處。不記出處不利讀者進一步了解人物。同時很可能輾轉傳抄，造成錯誤。比如某志李士謙傳，其中多翻譯自《隋書·李士謙傳》。其中邢子才說的話，應是“松柏后身化為樗棟”，“樗棟”不是一個詞呀。應是常用的自謙的詞“樗櫟”。所謂“樗櫟之材”。

再如《趙縣志》《雪花梨文化研究》，其中引文都要核實?，F在很多都是以訛傳訛。比如“史籍有‘趙郡、真定貢梨，潔白如雪”。哪部史籍？這些錯誤看上去不起眼，但正是這些細節問題決定著志書的質量，體現了至少編修者是否具備嚴謹、認真的治學態度。要以自己過硬的專業知識和認真細致的服務做好方志出版工作，盡自己最大的努力使新方志盡善盡美，傳之后世。