多媒體結合典型病例分析在腕管綜合征肌電圖帶教中應用觀察

楊海鷗

（浙江省蒼南縣人民醫院 325800）

多媒體結合典型病例分析在腕管綜合征肌電圖帶教中應用觀察

楊海鷗

（浙江省蒼南縣人民醫院 325800）

目的 探討多媒體結合典型病例分析在腕管綜合征（CTS）肌電圖帶教中的應用價值。方法 選擇2016年1月至2016年7月我院神經內科20名需接受肌電圖教學低年資醫師與學生，將其隨機分為兩組，各10例。對照組給予傳統教學模式，觀察組應用多媒體結合典型病例分析教學模式。比較兩組理論與實踐考核評分。結果 觀察組理論考核評分與實踐考核評分均明顯高于對照組，差異顯著（P＜0．05）。結論 多媒體結合典型病例分析可顯著提高CTS肌電圖帶教效果，促進醫師理解并應用肌電圖檢查CTS，具有推廣價值。

多媒體 典型病例 腕管綜合征

CTS是一組手指麻木、疼痛、功能障礙的癥候群，屬于上肢欠壓神經病變。肌電圖是一種檢測神經肌肉接頭、上下運動神經的電生理檢查方式，在CTS診斷中扮演著重要角色，能夠為判斷病情發展狀況、選擇治療方案提供合理依據。由于肌電圖檢查需操作者熟練掌握神經病學與神經解剖學相關知識，具備肌電圖操作技能，故應用肌電圖檢查CTS對操作者難度較大[1]。本研究為幫助低年資操作者快速、熟練掌握肌電圖應用技能，探討多媒體結合典型病例分析在肌電圖帶教中的應用效果，旨在通過改變傳統抽象枯燥的帶教模式，提高肌電圖帶教效率?，F報告示下。

一、資料與方法

1．一般資料

選擇2016年1月至2016年7月我院神經內科20名需接受肌電圖教學低年資醫師與學生，將所有入選者隨機分為兩組，每組各10名。觀察組中男6名，女4名；年齡23—30歲，平均年齡（26.7±1.5）歲。對照組中男7名，女3名；年齡24—30歲，平均年齡（26.9±1.8）歲。兩組醫師一般資料差異不顯著（P＞0.05），具有可對比性。

2．方法

對照組采用傳統帶教模式，由帶教醫師有次序的組織受教醫師觀摩、操作肌電圖檢查儀器；介紹儀器使用情況，通過板書、掛圖、語言講解等進行教學，并結合CTS病例，講解腕管解剖學特點、臨床表現，告知肌電圖檢查CTS的重點、難點。觀察組應用多媒體結合典型病例分析帶教模式，具體如下：①借助多媒體技術整合教學中所需各種語音、影像、音樂、圖像及文字說明等內容，并將其展示給醫師。②將教學大綱、重點、難點通過幻燈片形式，并結合背景圖案、聲音等表現手段進行展示；應用多媒體投影儀對書本知識進行同步演示；調動儲存于U盤、電腦硬盤中的圖像資料，或應用多媒體系統調出錄像演示病例及操作；③選擇臨床典型病例，借助多媒體技術進行生動直觀的病例分析，演示檢查方法與全過程，結合CTS解剖學特征，講解肌電圖檢查在該病診斷中的應用特點及價值。

3．觀察指標

兩組醫師在學習半年后進行考核，分為理論考核（40分）與實踐考核（60分），綜合評分為100分。理論考核：肌電圖基礎知識、應用技能注意事項、CTS診斷要點、臨床癥狀分析等；實踐考核：問診要點，如CTS發病方式、發病時間、主要癥狀；查體要點，如腕管感覺、運動、病理反射；檢查方法，根據操作熟練程度與完整性進行評分。

4．統計學方法

二、結果

觀察組肌電圖考核評分明顯高于對照組，差異顯著（P＜0.05）。見表1。

表1 兩組考核評分比較（±s，分）

表1 兩組考核評分比較（±s，分）

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三、討論

多媒體教學是根據教學對象特點與教學目標，合理設計教學方式，選擇現代教學媒體，并有機結合傳統教學手段進行教學的方式。目前，多媒體教學作為現代化教學手段已廣泛應用于諸多高校，教學效果顯著，并得到廣大師生一致認可[2]。醫學上通過整合醫學學科與信息技術，有機融合傳統醫學教學與信息技術教學優勢，達到生動活潑的教學效果，進而提高教學效率。

靈活的多媒體教學為老師講課提供了便利，有助于提高其工作效率，能夠隨時調動教學中所需資源，豐富教學內容，不僅展示教學大綱，充實醫師基礎知識，還通過新技術拓寬了知識面。78%的受教醫師認為，多媒體教學使得課堂氛圍更加活躍，通過動靜結合、圖文并茂的展示方式，從聽覺、視覺等多角度、多方面對大腦皮層進行刺激，改變傳統枯燥的教學方式，激發低年資醫師學習的積極性[3]。我院為加強低年資醫師對肌電圖檢查CTS的學習，提高CTS的診斷效果，探討多媒體結合典型病例分析在帶教中的應用。本研究發現，觀察組學習半年后，理論考核評分與實踐考核評分均明顯高于對照組，表明在臨床帶教中應用多媒體技術能夠有效提高教學水平，促進低年資醫師或學生掌握肌電圖檢查CTS的相關知識，進而有助于提高臨床診斷CTS的準確度。這是由于傳統教學中，針對異常神經電生理學或部分復雜的神經學解剖征象不夠清晰，甚至增加理解難度。而多媒體教學結合典型病例分析通過應用清晰的多媒體教材圖像，簡潔的文字表達]，便于低年資醫師理解并掌握教學內容，同時又利于增強其學習專業知識信心，達到提高整體教學效果的目的。此外，由于師資水平與教學經驗有限，以及醫院對肌電圖重視程度不夠或醫療資源不足，多媒體教學仍存在不少有待改進的部分，多媒體教學過程中應保持圖文并茂，講解由淺入深，由簡入繁，合理控制幻燈片翻頁速度，便于醫師做筆記。

綜上所述，多媒體結合典型病例分析在CTS肌電圖帶教中應用效果顯著，可顯著提高教學效果，促進醫師對肌電圖理論知識與實際操作的掌握，值得推廣。

[1]王棟，曾政，李國湘.神經電生理檢測對腕管綜合征臨床診斷的意義[J].中國實驗診斷學，2015，19(11)∶1850-1852.

[2]楊俊.典型病例分析在武漢市某醫院急診科低年資護理人員培訓中的應用[J].醫學與社會，2014，27(4)∶94-96.

[3]楊光宇，唐其柱.多媒體技術在高職護理專業生理學心電圖教學中的應用研究[J].中華醫學教育雜志，2014，34(1)∶107-109.