傳承剪紙藝術(shù) 培育美德少年

趙峰

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》明確提出了牢固樹(shù)立“育人為本、德育為先”的教育理念。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，藝術(shù)教育在學(xué)校教育中的地位日益突出，在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高和學(xué)校各項(xiàng)工作開(kāi)展方面有著重要的理論與實(shí)踐意義。山東省寧陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)高度重視藝術(shù)教育的特殊育人功能，積極發(fā)展藝術(shù)教育，其中剪紙教學(xué)開(kāi)展得有聲有色，既成了德育的有效載體，又實(shí)現(xiàn)了美育目標(biāo)，是學(xué)校藝術(shù)教育的名片。

一、挖掘民族精華，植入校本課程開(kāi)發(fā)

為了進(jìn)一步將具有民族特色的傳統(tǒng)工藝發(fā)揚(yáng)光大，將民族的精華融入到學(xué)校的美術(shù)教育系列活動(dòng)中，學(xué)校將剪紙這一具有典型民族特色的民間工藝引入課堂教學(xué)，并在實(shí)施過(guò)程中開(kāi)發(fā)成校本課程，實(shí)現(xiàn)了剪紙教學(xué)的深入、全面開(kāi)展。

學(xué)校以培養(yǎng)人的高度為出發(fā)點(diǎn)，以傳承和發(fā)揚(yáng)剪紙藝術(shù)瑰寶為目標(biāo)，挑選出青年骨干教師組成課題組，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)按年級(jí)編寫(xiě)剪紙校本教材。教材內(nèi)容與其他已發(fā)行的剪紙用書(shū)不同，它充分考慮到了聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，立足于本校實(shí)際，全部選自本校教師與學(xué)生的剪紙創(chuàng)作；它具有非常鮮明的校園文化特點(diǎn)，呈現(xiàn)出與眾不同的校園文化特色。打開(kāi)這本教材，猶如走進(jìn)了寧陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，透過(guò)它不僅能看到用剪紙呈現(xiàn)的校容校貌、學(xué)校特色，更能了解學(xué)校開(kāi)展過(guò)的各項(xiàng)活動(dòng)，取得的榮譽(yù)；而且它還用植物園中的一景一物、學(xué)生熟悉的小動(dòng)物、校園中的博學(xué)廊等來(lái)一步步地使讀者認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)剪紙，這對(duì)于生活在校園里的每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)都再熟悉不過(guò)了，真正體現(xiàn)出了學(xué)校校本教材的個(gè)性化、地方化。

學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)立了剪紙室，聘請(qǐng)民間剪紙藝人擔(dān)任學(xué)校的剪紙教學(xué)顧問(wèn)，并購(gòu)置大量剪紙圖書(shū)、光盤(pán)、剪刀、彩紙等用具；把剪紙與美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，設(shè)立剪紙校本課程，并按年級(jí)編制教材，每班每周開(kāi)設(shè)一節(jié)剪紙課，由美術(shù)教師教授剪紙技法。專(zhuān)門(mén)的剪紙課讓學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)起，逐步深入并創(chuàng)新，爭(zhēng)取每周出一件成品，學(xué)校會(huì)將學(xué)生完成的作品整理成冊(cè)。學(xué)校從培養(yǎng)學(xué)生剪紙的興趣開(kāi)始，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到集體活動(dòng)里，利用這一技能充分展示自己的才華，并通過(guò)匯報(bào)活動(dòng)使所學(xué)的剪紙藝術(shù)內(nèi)容得以體現(xiàn)，既增進(jìn)了師生、生生之間的共同合作和交流，又初步培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美和展示美的能力。同時(shí)，學(xué)校利用課外活動(dòng)時(shí)間教授剪紙學(xué)生骨干一些復(fù)雜的剪紙技法，從畫(huà)到剪再到創(chuàng)作、裝裱，爭(zhēng)取多出精品，培養(yǎng)校園“剪紙明星”。學(xué)校積極開(kāi)辟校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供大量的剪紙參考資料，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，為學(xué)生的剪紙學(xué)習(xí)開(kāi)拓出一個(gè)新的天地。

二、創(chuàng)新德育載體，發(fā)揮剪紙育人功能

學(xué)校本著“博學(xué)明禮，學(xué)有所長(zhǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的文化活動(dòng)，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的育人觀、學(xué)生觀和人才觀，同時(shí)綜合各方面因素，把剪紙藝術(shù)特色教育納入學(xué)校教育教學(xué)工作的重要議事日程，并由藝體處和德育處負(fù)責(zé)，班主任具體組織落實(shí)。學(xué)校以剪紙活動(dòng)為依托，將德育滲透其中，較好地實(shí)現(xiàn)了德育目標(biāo)。

學(xué)校開(kāi)展了以“教育夢(mèng)·中國(guó)夢(mèng)”為主題的“巧手剪夢(mèng)想”剪紙創(chuàng)作展示活動(dòng)，讓學(xué)生在抒情的創(chuàng)作中展示自己的中國(guó)夢(mèng)，使之更加明確自己的夢(mèng)想，對(duì)中國(guó)夢(mèng)也有了更深的認(rèn)識(shí)；開(kāi)展了學(xué)剪中國(guó)建筑、學(xué)剪十二生肖、學(xué)剪蝴蝶、學(xué)剪窗花的活動(dòng)；在十八大召開(kāi)之際開(kāi)展了“喜迎十八大，巧手訴心聲”剪紙活動(dòng)；開(kāi)展了以“環(huán)境保護(hù)”為主題的剪紙創(chuàng)作活動(dòng)，并以“保護(hù)母親河”“護(hù)綠”和“愛(ài)鳥(niǎo)”為主題開(kāi)展剪紙展示活動(dòng)，讓學(xué)生在創(chuàng)作欣賞中增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)；開(kāi)展以“感恩母親”為主題的“獻(xiàn)給媽媽的一幅感恩剪紙”活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)的剪紙活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)感恩；在教師節(jié)到來(lái)之際，學(xué)生們用剪紙的形式制作賀卡獻(xiàn)給教師，送上祝福等，從中感悟恩師的辛勞；在國(guó)家消防安全宣傳月，開(kāi)展了以消防官兵滅火場(chǎng)景、家庭防火常識(shí)為素材的剪紙展，讓學(xué)生對(duì)消防安全產(chǎn)生重視，提高消防安全意識(shí)；在全國(guó)交通安全日，開(kāi)展了以交通安全為主題的“剪紙教學(xué)走進(jìn)美術(shù)課堂”活動(dòng)，將傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)與交通安全有機(jī)融合，讓學(xué)生在剪紙中培智強(qiáng)能，提升安全意識(shí)，不斷養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了特色發(fā)展與校本教研、時(shí)代要求與民俗傳統(tǒng)的完美結(jié)合；在國(guó)家憲法日，開(kāi)展了“巧手剪紙喜迎國(guó)家憲法日”活動(dòng)，讓學(xué)生在享受剪紙藝術(shù)快樂(lè)的同時(shí)，感悟憲法精神，增強(qiáng)法治觀念。

三、以美育美，讓剪紙藝術(shù)代代傳承

為使剪紙這一傳統(tǒng)工藝在學(xué)生中代代傳承，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“傳承活動(dòng)”藝術(shù)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。由藝體處為剪紙社團(tuán)調(diào)配專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)教師，下達(dá)訓(xùn)練目標(biāo)和排練任務(wù)；由剪紙社團(tuán)的教師研究制定出切實(shí)可行的訓(xùn)練計(jì)劃。學(xué)期末要進(jìn)行匯報(bào)展出，同時(shí)在每年的“縣藝術(shù)節(jié)”及“校園體育藝術(shù)節(jié)”之際，各班都要展出質(zhì)量較高的以“愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)家、愛(ài)科學(xué)”為主題的作品，屆時(shí)全校師生都會(huì)觀賞。學(xué)校還積極組織學(xué)生走出學(xué)校、走向社區(qū)，用自己創(chuàng)作的剪紙作品，開(kāi)展各種主題實(shí)踐活動(dòng)。在“縣藝術(shù)節(jié)”及“校園體育藝術(shù)節(jié)”期間，學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展“剪窗花送祝福”活動(dòng)，讓學(xué)生把帶有祝福寓意的剪紙作品贈(zèng)送給社區(qū)內(nèi)的住戶(hù)；重陽(yáng)節(jié)時(shí)，組織學(xué)生為自己的爺爺奶奶、姥爺姥姥家里貼上自己親手剪的窗花，獻(xiàn)上誠(chéng)摯的問(wèn)候。

學(xué)校剪紙系列傳承活動(dòng)的開(kāi)展既活躍了校園文化，又踐行了新課程的育人理念。經(jīng)過(guò)傳承活動(dòng)，學(xué)生參與剪紙系列活動(dòng)蔚然成風(fēng)。他們通過(guò)親身動(dòng)手制作，學(xué)會(huì)了各類(lèi)技巧，提高了審美情趣，培養(yǎng)了動(dòng)手能力與創(chuàng)新精神，提高了對(duì)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)的鑒賞、認(rèn)知能力，全面提升了自身綜合素質(zhì)。學(xué)校以剪紙系列傳承活動(dòng)帶動(dòng)其他門(mén)類(lèi)的藝術(shù)教育活動(dòng)。在剪紙系列傳承活動(dòng)中，學(xué)校教師也對(duì)學(xué)生進(jìn)行較系統(tǒng)的基礎(chǔ)素描造型、色彩基礎(chǔ)、中國(guó)畫(huà)、美術(shù)字等訓(xùn)練，使學(xué)生掌握了較扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生的藝術(shù)作品在參加全國(guó)、省、市、區(qū)各級(jí)美術(shù)書(shū)畫(huà)比賽中均獲得可喜的成績(jī)。

剪紙教學(xué)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了德育、美育與傳統(tǒng)工藝的有效整合。學(xué)生通過(guò)剪紙活動(dòng)的實(shí)踐，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。在學(xué)校的許多活動(dòng)中，學(xué)生都喜歡運(yùn)用優(yōu)秀藝術(shù)的元素來(lái)開(kāi)展班級(jí)及自我的宣傳，為校園增添了濃濃的儒雅的氣息。剪紙教學(xué)的開(kāi)展也促進(jìn)了教師重建新的教學(xué)理念，鍛煉了教學(xué)能力，提高了教學(xué)水平。

（責(zé)任編輯 張慧籽）