高職院校藝術類專業學風建設班主任工作方法

沈慧

摘 要：高職院校藝術類專業學風建設是當前高職教育工作者面臨的重要問題，它關系到高職院校的人才培養質量，關系到高職院校的生存與發展。對于這一問題的有效解決，在于學校、教師、學生和家庭、社會全方位努力。本文在闡述當前高職院校藝術類專業學風的基礎上，從學生的角度分析了出現不良學風的原因。

關鍵詞：藝術類;學風建設;班主任工作

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）11C-0025-02

學風，是學習主體在求知目的、治學態度、認知方法上長期積淀而形成的學習風氣，具有一定穩定性和持續性。從其狹隘意義上講，學風主要指的是學生的行為規范、思想道德的集體表現，學生在學習過程中表現的精神風貌、學習目的、學習態度、學習行為等綜合表現。學風是一種無形的力量，體現在許多細枝末節之處，是群體的一種綜合性體現。

近年來，我國高等職業教育事業快速發展，教育體系建設穩步推進，為提高勞動者素質、推動經濟社會發展和促進就業作出了重要貢獻。藝術類高職院校又是高職教育體系中具有鮮明特色的一個有機組成部分，是培養文藝領域合格人才的陣地，對于推動社會主義文化大發展大繁榮有著十分重要的意義。從當前實際來看，越來越多的高職院校注意加強學風建設的重要性和緊迫性。學風的好壞，直接關系著高等職業院校教學工作的順利開展，關系著高職院校高素質、高技能人才的培養工作。而在高職院校中比較獨特的藝術類專業學風建設更是廣大高職教育工作者面臨的難點問題，也是班主任在管理班級的過程中遇到的首要問題。

一、高職院校藝術類專業學風現狀

學習動力不足。學生在進入高職院校以后，多數學習動力喪失，沒有明確的學習目標。高考失敗帶來的挫折感，讓學生覺得前途渺茫，與本科同學的差距越來越大。再加上高職院校的學生進一步深造的難度較大，目前有專接本、專升本、專轉本三種渠道，學生最理想的專轉本難度比較大。特別是藝術類專業的學生，更是覺得前途無望。因此，這部分學生認為自己畢業了就意味著學習生涯的結束，多數學生學習動力不足。

學習習慣不好。高職院校的學生普遍存在學習習慣不好的問題，但高職院校藝術類專業的學生在這一問題上表現得更為明顯。這也是他們高考失敗的重要原因之一。進入大學以后，自主學習顯得尤為重要，要善于思考，善于總結等。但這些學生不良的學習習慣不能得到及時糾正，面對大學緊湊的課程學習時感到力不從心，久而久之，漸漸跟不上老師上課的節奏，最后導致無法駕馭課程學習。

學習紀律較差。進入高職院校的學生綜合素質遠低于本科院校的學生，因此高職院校在進行學生管理時也較本科院校嚴格。但是部分學生自身約束力較差，經常遲到、曠課、通宵玩網絡游戲。藝術類專業的學生在高中時已經跟普通學生不一樣，比如，不需要坐在教室里晚自習、不需要上早讀課等，部分學生養成了懶散的習慣，勢必造成學風較差。

二、高職院校藝術類專業不良學風的原因分析

對藝術類專業不感興趣，為了高考升學，通過降低文化成績達到上大學的目的。通過與學生交流發現，部分學生在高中時選擇報考藝術類專業，是因為藝術類專業對文化成績的要求比對普通高考考生的文化成績要求低得多，同樣能達到升學的目的。這部分學生來到大學后，面對專業的深度和自身的專業素養之間的矛盾處理不當，就會出現厭學的現象。

本身比較懶散，受某些藝術風格認識誤區的影響，認為自己應該這樣，才像一個學藝術的學生。通過與學生的交流發現，部分學生首先給自己下定義，藝術類專業的學生就是應該和普通專業的學生不一樣，特別是在意志力、約束力方面，經常在宿舍衛生、班級考勤、課后作業方面做得不太好，直接影響班級優良學風的建立。

本身家庭條件較好，有較高的社會影響力，認為自己的家人可以幫助自己解決就業問題。學習藝術類專業的學生相對于普通專業的學生，家庭條件相對要好一點。特別是一些經濟較為發達的地區的學生認為自己家里有企業或者家庭條件較好，家長社會地位高，可以幫助他們體面地就業，或者覺得他們未來不需要承擔養家糊口的重任，可以不就業，從而在學校里忽視了專業學習。

三、高職院校藝術類專業學風建設班主任工作方法

（一）班主任提高藝術專業素養

一個藝術專業素養較高的老師能夠成為學生心中的偶像的機率很大，他如果作為班主任管理班級，有很好的天然條件。學生基于他的人格魅力，能夠認同班主任管理班級的理念，能落實班級管理的措施。如果是非藝術類專業的教師擔任班主任，可以通過閱讀、參觀提升在藝術方面的素養。雖然不是藝術類專業教師，但是學生能夠感受到班主任在不斷地學習。這是用實際行動在教育學生、感化學生，為班級學風建設打下基礎。

（二）班主任走進學生內心，使學生樂意說出心里話

教育學家蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》里說，一般來說，善于聽學生們說話，是一件了不起的教育藝術。沒有這種藝術，就不可能有自我教育。你要使學生樂意接近你，并向你說出心里話。要保守別人信任你而向你透露的秘密，這是教育學的一條基本規則，它關系到教育和自我教育兩個方面。因此，作為高職院校藝術類專業學生的班主任，盡管平時工作量很大，但還是應該主動接觸學生，經常深入宿舍，談話、聊天，走進學生內心，為班級學風建設做好思想保障。

（三）班主任組織學生舉辦專業競賽活動

除了學校和學院層面的專業競賽和文體活動，班主任可以組織學生開展各類專業競賽活動。專業競賽活動是一種助推器，是對教師工作的一種肯定，更是對學生的一種激勵。這種激勵作用遠勝于獲獎。學生利用競賽平臺展示自己的作品，獲得其他人的肯定，能夠更加自信，在學習上能夠更加刻苦，能夠營造良好的學習氛圍。這是班級學風建設的有力助推器。

（四）班主任經常關注各類藝術展覽信息，在班級發布

參觀各類藝術展覽，可以培養想象力和創造力，提高審美能力，對藝術類專業的學生來說，可以促進專業的提升與發展。班主任平時注意搜集各類藝術展覽信息，并傳遞給學生，讓學生在各類藝術展覽中受到藝術熏陶，促進自己的專業學習。

（五）加強宿舍管理

由于近年來的招生規模不斷擴大，學生班級的固定教室越來越少，大多數學生的課余活動場所集中在宿舍。從宿舍的角度來看，可以說班級就是由多個宿舍組成的。宿舍里的任何一個人的思想、行為都可以影響該宿舍的其他人，比如，宿舍衛生、課堂學習出勤率等。因此，加強對宿舍的管理顯得尤為重要，這是班級學風建設不可忽視的重要方面。

（六）加強與學生家長的溝通

高職院校的學生大多數是住宿生，學校和家庭相距較遠。學生與家長的溝通交流經常是不到位的。班主任可以定期或不定期地與學生家長進行溝通，向家長匯報學生在校情況。一是，可以將學生的情況反饋給家長;二是，經過溝通交流，得到家長對班主任工作的支持，能夠經常主動關注學生在校表現，關心學生未來發展。

四、結束語

高職院校藝術類專業優良學風的形成，不是班主任單方面的努力就能奏效的，而是需要學校、教師、學生和家庭、社會共同努力。

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