例談文言實詞詞義推斷技巧

陳娟?オ?

正確把握文言實詞詞義不僅是我們學習文言文的鑰匙，而且是中考文言文閱讀考查的重點之一。理解文言實詞詞義，要注重平時積累，理解文言實詞在具體語境中表現出的特殊使用意義或某種修辭格產生的特殊意義，還需要我們有較強的實詞處理能力——“推斷”的能力。下面就實詞的“推斷”技巧談幾種方法。

一、 組詞推斷法

古漢語構成句的最小單位以單音節詞占絕大多數，而現代漢語則以雙音節詞居多，在由單音節詞向雙音節詞轉換的過程中，又多以同義合并或近義合并或反義并列為構詞特征。而且，雙音節詞匯的積累是我們小學到中學最重要的功課之一。基于上述特點，我們在閱讀中遇到不懂的實詞時，可以使用組詞的方法，推斷其意義。

如“一屠晚歸”（《狼》）中“屠”、“歸”，“屠”可組詞成“屠殺”、“屠夫”等，代入句中，“屠夫”一詞講得通，符合語境，故取“屠夫”意；“歸”可組詞成“回歸”、“歸還”、“歸屬”等，意即“歸”有“回”、“還”、“屬于”等意思，將這些意思代入語句，會發現“回”符合語境，所以“歸”在此句中作“返回”講。

二、 句式推斷法

文言文中排比句、對偶句、并列詞句等對舉的語言現象很多，在兩兩、三三的對舉句中，位置對稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反相對。根據這一規律，我們可通過對已知詞語的詞義、詞性分析，推知未知詞語的詞性、詞義。

如“彼竭我盈，故克之”（《曹劌論戰》），“彼竭我盈”是由“彼竭”與“我盈”兩部分構成的并列短語，由“彼”、“我”可知，處于相同位置的“竭”和“盈”也應是兩個意義相對的詞，已知“竭”是“枯竭”之意，推知“盈”可理解為“充盈”之意。再如“殫其地之出，竭其廬之入”（《捕蛇者說》），兩句是同義對舉， 根據“殫”、“竭”同義可以推知“殫”的意思也是“盡”了。又如“戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環”（《送東陽馬生序》），兩句并列，結構相同，借助句中對應詞語“戴”，可推知“腰”應是名詞活用為動詞，理解為“腰上佩戴著”。

三、 字形推斷法

漢字多為形聲字。形聲字分聲旁和形旁兩部分，形旁和字的意義有關。因此我們可以借助漢字的形旁來猜讀文言實詞的含義。如“檣傾楫摧”（《岳陽樓記》），其中的“楫”我們知道是木制船具船槳，而對“檣”不甚理解，但我們知道“檣”從“木”，在句中同“楫”對舉，可推知也應屬木制船具。而“檣”是“桅桿”之意，也正是如此。凡形旁從“钅（金）、木、氵（水）、灬（火）、土”者詞義與五行有關，凡形旁從“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）”者詞義與兵器有關，凡形旁從“馬、牛、羊、犭、鳥、蟲”者詞義與動物類有關，“讠（言）、辶（辵）、忄（心），彳（行）”等與行為有關，“月”關肉，“自”關鼻，“目”關眼，“禾”關五谷，“纟”關絲麻，“貝”關金錢，“皿”關器具，“廠”關房舍，隹（zhuī）”關鳥雀，“女”關婦人，“攴（pū）”關敲擊……總之，形符表義不可不知。

四、 功能推斷法

句子的組合是有規律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據。如主語、賓語常由名詞、代詞充當，謂語大多由動詞、形容詞充當，狀語大多由副詞或介詞結構充當等。我們可以根據詞在句中的這些語法功能來判斷詞性，推斷詞義。如“一狼洞其中”（《狼》），“洞”是名詞，在謂語位置，因此是名詞活用作動詞，可理解為“打洞”。文言實詞中的詞類活用現象基本都可以依據這種方法去推斷。

五、 語境推斷法

語境可分為句子內部語境和外部語境，所謂內部語境，指的是句子本身的語言環境；所謂外部語境，就是針對整段文字，整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環境。一個詞在不同的語境中通常會有不同的意義，推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解，根據已知條件加以仔細研釋。

如“陳勝、吳廣乃謀曰：‘今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎，。”（《陳涉世家》）， 句中“亡”與“舉大計”并舉，而其結果都是“死”，可見“亡”決不會是“死亡”的意思，而只能是“逃亡”的意思。句中的“等”字，也不是“等待”的意思，它是承上句的兩個“亦死”而來，意思是“同樣”。

六、 鄰字推斷法

文言文中，有的雙音詞是由兩個同義或反義的單音節合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復詞，一是同義復詞。偏義復詞，用義偏在其中一個語素上，另一個語素只是起陪襯作用。如“不宜異同”（《出師表》）中“異同”，由相反的兩個單音詞“異”、“同”構成，偏于“異”，可理解為“不同”。“忘路之遠近”（《桃花源記》）中“遠近”亦如此，僅指遠。同義復詞是同義復用。

理解文言實詞，還要了解必要的古代文化常識。如“子”在古代是對男子的尊稱，特指有學問的男人，在《論語》中特指孔子。總之，要提高理解文言實詞詞義的能力，就要注重積累，把知識的積累和方法的巧妙運用有機地結合在一起。

作者單位：江蘇省阜寧縣溝墩中學（224433）