利用現代教育技術優化語文教學

張妍?オ?

現代信息技術介入語文課堂拓寬了教育時空，為學生多渠道、多層次獲取知識提供了可能。現代信息技術進入課堂，成為教師得心應手的教學工具，把傳統的“以教為主”變為“以學為主”，讓學生真正成為學習的主人，這是信息時代對學校教育發展的需要，更是中小學語文教學改革的需要。

信息技術培養了學生的觀察能力和思維能力，使學生的學習變得輕松愉快，充分調動了學生學習積極性。為學生創新意識和探索精神的培養提供了良好的環境，同時信息技術可以拓寬和加深課堂學習的內涵和外延。因而，隨著新課程改革的深入發展，信息技術在語文學科的教學中越來越體現出其優越性。下面結合課堂實踐，談談與信息技術結合的點滴體會。

一、運用信息技術提高教學效率

理想的導入是老師經驗、學識、智慧、創造的結晶。它好比一把鑰匙，開啟學生的心扉，營造愉悅的學習氛圍，誘發學生的求知愿望和學習興趣。而現代教育技術借助電光形聲的神奇配合，能創造出豐富多彩的信息刺激，繪制賞心悅目的圖畫，選配優美動聽的音樂，加以適宜的朗讀，讓畫面與聲音有機的結合起來。新課導入時運用課件，就能虛擬出一種與課文情境相適應的氛圍，先聲奪人地吸引了學生的注意力，激發了學生的情感。同時課堂教學中的多媒體可通過各種手段進行藝術加工，用生動形象的文字語言表達出一種感知的情境，把學生帶人課文所描寫的意境中去觀察體驗，極大地激發了學生的學習興趣。

學生在獲得基本知識之后，圍繞著相關的問題進行自我探究或集體討論，教師以平等的姿態參與和引導學生討論，使教學過程由傳統的傳承型轉變為探究型。例如在學習柳宗元的《小石潭記》時，將《記承天寺夜游》《醉翁亭記》《滿井游記》等有關寫景類散文進行匯編整理，供學習探究分析。學生通過對人物不同的身份、處境、思想性格等各方面的比較得出：寫景類散文的思想精華，完全取決于作者對人生的態度，從而把握“物以情遷”、“托物言志”、“借景抒情”、“情景交融”等散文分析的術語。學生在探究不同作者世界觀的同時，也讓自己的思想深處進行了一次洗禮，從而樹立起為中華民族的偉大復興而努力奮斗的正確人生觀。

二、運用信息技術提高口語交際能力

語文課本上口語交際內容多以文字方式呈現在學生面前，有的也只不過是一幅圖或幾幅圖而已，學生對此不感興趣，雖然有些內容也比較貼近學生生活，但學生畢竟是坐在教室里學習，面對的是教師、同學、黑板、桌椅等，因此學生的學習熱情很難達到高潮。合理利用多媒體就能很好地創設逼真的教學環境，為學生提供豐富的資源，生動活潑的教學氛圍，從而達到充分吸引學生并調動學生口語交際積極性的目的。

如《成長的煩惱》運用多媒體展示豐富多彩的生活圖片，生動的畫面刺激學生的眼球，激起學生的興趣，想說的欲望。在此種環境下，學生能深入思考，躍躍欲試表達自己的觀點、看法。能把學生興趣調動起來，這節課就等于成功了一半。現代信息技術的運用，給口語交流起到一個很好的導線作用，讓學生有興趣去說，引導他們該從何處去說。

三、運用信息技術學習古詩文

學習古詩文能幫助學生積累語言，提高人文素養，陶冶情操。但是由于學生的知識閱歷和欣賞水平可能會限制他們對詩詞的理解，作為老師應當引導學生對詩意進行深層次的挖掘，帶領學生走進詩的意境中，在想象中體會詩情畫意，而現代教育技術以特有的感染力，通過文字圖畫聲音動畫等形式創設教學中的各種情境。它可以把高度濃縮的詩的語言轉化成一幅幅生動形象的畫面，讓學生全身心地投入到詩所創造的情境之中。

四、運用信息技術進行思想品德教育

美是人類的希望，是生存的支柱，美以其自身的魅力去喚醒人們對美的向往和求知的渴望，以愉悅的心態，理智的情感去獲取有關的歷史與現實，社會與人生的各種認識。教材中的作品都是文質兼美的。這主要表現在其特有的鏗鏘的音韻、優美的文字、規范的結構、美麗的風光、深邃的哲理，高尚的情操等方面。把這些內容用電視藝術的表現手法表現出來，以其形聲結構，聲情并茂的特點，把教材中美的意境、美的思想展現給學生，使他們主動積極地參與審美活動，培養審美情趣，提高審美能力。

現代語文教學的重要任務是培養學生具有良好的思想道德品質和愛國主義精神，而語文教學的一個重要特點，就是語言文字訓練和思想教育的辯證統一。在教學中，運用現代信息技術再現課文內容，可以強化學生的思維能力和情感意志，讓他們在觀察分析中，敏銳的分辨出真與假，善與惡，美與丑，是與非，著重培養學生的愛國主義情感和自豪感。

總之，通過現代教育技術與語文課堂教學的整合，可以為學生提供多樣化的教育形式，創造更好的學習情境，激發學生的學習熱情，以達到教學過程的優化，促進教學的互動。

作者單位：寧夏中衛市第二中學（755000）