政行校企聯(lián)合共建跨企業(yè)培訓(xùn)中心的實(shí)踐研究

劉紅月

（蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇太倉215411）

政行校企聯(lián)合共建跨企業(yè)培訓(xùn)中心的實(shí)踐研究

劉紅月

（蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇太倉215411）

本文分析了當(dāng)前形勢(shì)下，政行校企共建跨企業(yè)培訓(xùn)中心的必要性。通過總結(jié)我院政行校企共建跨企業(yè)培訓(xùn)中心的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國建設(shè)跨企業(yè)培訓(xùn)中心提供了理論辦法和實(shí)踐案例。

政生校企；跨企業(yè)培訓(xùn)中心；實(shí)踐

1 德國跨企業(yè)培訓(xùn)中心的歷史沿革

德國雙元制職業(yè)教育是世界公認(rèn)的成功的職教體系，堪稱校企合作的成功典范。企業(yè)作為雙元制中的一元，為學(xué)徒提供了大量培訓(xùn)崗位，在職業(yè)教育與培訓(xùn)中發(fā)揮了與職業(yè)學(xué)校同樣重要的作用。

經(jīng)過幾十年與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，德國跨企業(yè)培訓(xùn)中心的功能也進(jìn)行了拓展，一些跨企業(yè)培訓(xùn)中心擁有先進(jìn)的技術(shù)和良好的師資，除了能夠有效補(bǔ)充企業(yè)培訓(xùn)，實(shí)施培訓(xùn)方案外，己經(jīng)具備提供技術(shù)輸出和信息服務(wù)的功能。有些跨企業(yè)培訓(xùn)中心己經(jīng)成為多功能的能力培養(yǎng)中心、技術(shù)轉(zhuǎn)移中心和事務(wù)服務(wù)中心。

2 我國建設(shè)跨企業(yè)培訓(xùn)中心的必要性

“十二五”期間，我國政府對(duì)職業(yè)教育的投入有了很大的增加，職業(yè)教育的辦學(xué)條件有了極大的改善，國家投資在全國高職院校中新建了一大批實(shí)訓(xùn)中心。這些實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)為職業(yè)院校的教育教學(xué)改革提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有積極意義。但是，這些實(shí)訓(xùn)中心大都建在校園內(nèi)，由政府投資，學(xué)校建設(shè)、運(yùn)行、管理。學(xué)校與企業(yè)之間的交流極少，與同行業(yè)職業(yè)學(xué)校幾乎沒有合作，功能單一。因此，借鑒德國經(jīng)驗(yàn)，建立由政府支持、行業(yè)主導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校共享的跨企業(yè)培訓(xùn)中心，對(duì)推動(dòng)我國職業(yè)教育校企合作的深入發(fā)展非常有必要。

3 政行校企聯(lián)合共建跨企業(yè)培訓(xùn)中心的實(shí)踐

蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院，自2007年開始，在太倉市政府的支持下，依托德國商會(huì)（AHK），與太倉多家德企業(yè)共同創(chuàng)建了跨企業(yè)培訓(xùn)中心，其運(yùn)行模式如下：

（1）成立跨企業(yè)培訓(xùn)中心董事會(huì)。

跨企業(yè)培訓(xùn)中心董事會(huì)由地方政府及相關(guān)部門、AHK上海、地方行業(yè)行會(huì)、職業(yè)學(xué)院和地區(qū)企業(yè)共同成立，董事會(huì)下設(shè)：管理委員會(huì)。實(shí)施經(jīng)理考核任免、人事制度監(jiān)督、財(cái)務(wù)審核監(jiān)督、設(shè)備管理和運(yùn)行監(jiān)督；調(diào)整和確認(rèn)培訓(xùn)中心相關(guān)的管理體制；對(duì)校企合作的方案、流程及成果進(jìn)行審核、評(píng)估等工作。培訓(xùn)委員會(huì)。由企業(yè)技術(shù)人員、培訓(xùn)師、專任教師和企業(yè)培訓(xùn)專家組成。依據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃（國內(nèi)）、德國職業(yè)培訓(xùn)企業(yè)大綱，制訂培訓(xùn)中心培訓(xùn)大綱、新增設(shè)備方案和培訓(xùn)師能力方案，同時(shí)對(duì)培訓(xùn)建設(shè)成果（教材、教義、工作頁）進(jìn)行鑒定，對(duì)出版成果進(jìn)行評(píng)定和審查。委員會(huì)意見是培訓(xùn)中心實(shí)施培訓(xùn)建設(shè)的主要依據(jù)。培訓(xùn)質(zhì)量工作小組。由企業(yè)培訓(xùn)專家、學(xué)院督導(dǎo)和部分學(xué)徒組成。依據(jù)德國六步行動(dòng)能力教學(xué)準(zhǔn)則、培訓(xùn)大綱及管理綱要等，對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督。跨企業(yè)培訓(xùn)中心實(shí)施董事會(huì)管理體制，一方面使得培訓(xùn)中心內(nèi)部資源高效利用、人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升和培訓(xùn)中心科學(xué)管理；另一方面解決了企業(yè)“能合作、愿意合作和長(zhǎng)期合作”等一系列校企合作的關(guān)鍵性問題，是企業(yè)深入?yún)⑴c職業(yè)教育的平臺(tái)保障。管理委員會(huì)是跨企業(yè)培訓(xùn)中心的最高管理機(jī)構(gòu)，在政策上制訂經(jīng)理負(fù)責(zé)制、定崗定責(zé)、8小時(shí)工作制、財(cái)務(wù)獨(dú)立核算以及投入、成本核算、利潤(rùn)分配相一致的原則。在過程中，制訂流程化、目標(biāo)任務(wù)制、供應(yīng)商體系和客戶服務(wù)體系。在目標(biāo)上，實(shí)現(xiàn)自負(fù)盈虧、成果轉(zhuǎn)化效能高、設(shè)備利用高以及投資科學(xué)性高，確保得到企業(yè)（德資）的愿意參與、持續(xù)參與以及深入?yún)⑴c。

（2）跨企業(yè)培訓(xùn)中心經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)則

中德跨培訓(xùn)中心經(jīng)濟(jì)運(yùn)行如圖1所示。

圖1 中德跨培訓(xùn)中心經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模型

增強(qiáng)培訓(xùn)投資互信、管理互信，董事會(huì)制訂年度財(cái)務(wù)審計(jì)制度，審計(jì)課時(shí)費(fèi)發(fā)放、委托培養(yǎng)（耗材、維修、水電、設(shè)施管理）的使用、管理；審計(jì)社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)費(fèi)、師資技能培訓(xùn)費(fèi)的管理和使用等主要內(nèi)容。同時(shí)，董事會(huì)制訂培訓(xùn)師8小時(shí)工作制津貼增補(bǔ)辦法（該項(xiàng)為學(xué)校的培訓(xùn)中心涉及的內(nèi)容）、示范推廣產(chǎn)生社會(huì)創(chuàng)收使用條例、培訓(xùn)中心成本核算的具體內(nèi)容和管理?xiàng)l例。

4 結(jié)束語

蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院跨企業(yè)培訓(xùn)中心，遵照“董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)理負(fù)責(zé)制”和“四個(gè)運(yùn)行規(guī)則”，滿足國內(nèi)政府投入為主、學(xué)校管理為主、積極吸引企業(yè)參與培訓(xùn)的跨企業(yè)培訓(xùn)中心的運(yùn)行需求，為太倉的企業(yè)員工提供了大量的培訓(xùn)，為太倉當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有力的支持。當(dāng)前我國企業(yè)技術(shù)人才的瓶頸問題突出，各地方政府和教育主管部門應(yīng)依據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的水平，建立自己的跨企業(yè)培訓(xùn)中心，為參與國際競(jìng)爭(zhēng)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、開發(fā)人力資源等需求服務(wù)。從而使跨企業(yè)中心真正成為我國職業(yè)教育體系的重要組成部分和職業(yè)培訓(xùn)強(qiáng)有力的合作伙伴，為國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)勁動(dòng)力。

[1]鄧長(zhǎng)勇.借鑒德國跨企業(yè)培訓(xùn)中心建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平[J]學(xué)園，2015年第一期.

[2]張建榮.德國跨企業(yè)培訓(xùn)中心對(duì)我國職業(yè)教育校企合作的啟示[J]江蘇教育，2011年6月.

[3]周繼文.德國的跨企業(yè)培訓(xùn)中心[J]企業(yè)改革與管理，2013年第9期.

Practice Research of Training Center of Construction From Government Enterprise Industry and School

LIU Hong-yue
（Suzhou Chien-shiung Institute of Technology，Taicang Jiangsu 215411，China）

The paper analyzes the current situation and the necessity of the training center across the enterprise. summarizing our experience provides theoretical method and practical case for our country construction enterprise training center.

government enterprise industry and school；training center；practice

G718.5

A

1672-545X（2016）11-0252-02

2016-08-09

課題名稱：德國工商會(huì)上海辦事處職業(yè)教育《關(guān)于專業(yè)工種七個(gè)質(zhì)量領(lǐng)域研究》

劉紅月（1978-），男，安徽潁上人，講師，工程師，研究方向?yàn)樽詣?dòng)化技術(shù)。