高中音樂鑒賞教學體會點滴

郭兆楠

【摘要】音樂鑒賞是培養學生音樂審美能力的重要途徑。影響音樂教育效果的因素很多，音樂教師在學生心目中的地位也是其中之一作為音樂教師，我們必須注意自身各方面素質的提高，只有自己充實了，才能讓學生崇拜你，進而愛屋及烏，更喜歡音樂教無定法，只有不斷改革、創新，我們的教學水平才能得到提高只要不斷改革創新，我們的音樂教育事業就會有更加美好的明天

【關鍵詞】高中音樂；鑒賞教學；聆聽；姊妹藝術

音樂鑒賞是培養學生音樂審美能力的重要途徑。具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感、陶冶情操、提高文化素養，增進身心健康，形成完善的個性具有重要的意義。高巾音樂鑒賞內容豐富，形式多樣，風格各異。如何引導學生積極參與音樂體驗，培養良好的音樂鑒賞能力，是每位音樂教師必須認真研究的課題。筆者在多年實踐巾，有幾點體會如下：

一、堅持聆聽為主，注重音樂感知

音樂是聽賞藝術。美國當代著名鋼琴家、作曲家科普蘭講過：“如果你要更好的理解音樂，沒有比傾聽音樂更為重要的了，什么也代替不了傾聽音樂。”

（一）整體感知

有些音樂作品，教師可不必先介紹其作曲家、創作背景及意圖等，而應以學生為主體，讓學生自己去欣賞音樂、感受音樂的整體形象。

在教學《二泉映月》一課時，我只作簡單導入，以激起學生興趣，接著便讓學生初聽。整體感知后，讓學生談談各自的感受及音樂特點。有的同學說，這首作品情緒悲傷、凄涼；有的說這首作品讓我想起不高興的往事；也有的說像一個飽經風霜和挫折的老人在訴說他的悲慘遭遇。無須步步傳授，學生已把其內涵基本體驗和感悟；然后教師對作品背景、作曲家情況作簡單介紹，再讓學生復聽，即可完成教學。

（二）巧設問題

設計具有探究性和啟發性的問題，讓學生帶著問題聆聽，能引導學生更好的感受、理解音樂。

根據不同作品的不同情況，可以從“音樂要素”“情緒與情感”“體載與形式”“風格與流派”等方面創設問題。

欣賞鋼琴協奏曲《黃河》第四樂章《保衛黃河》時，我讓學生一邊聆聽一邊思考：（1）樂曲引子巾揉進了什么音調，象征著什么？鋼琴由慢到快的華彩樂句，表現了什么？ （2）主題之后出現J，幾次變奏？（3）多次反復出現的主題變奏，其詞性、音區、音色、力度等各不相同，這對音樂表現有什么作用？（4）樂曲有幾個插部？是什么音調？（5）樂曲尾聲再現主題時，音區力度的變化具有什么效果？學生原本對歌曲《保衛黃河》很熟，現在有了這些問題的引導，感受、理解就會更深更透徹。

二、借助姊妹藝術，加深音樂理解

引導學生注意音樂與姊妹藝術的聯系對幫助學生理解音樂，提高學生的音樂文化素養，有著非常重要的作用。

欣賞《十面埋伏》時，為了讓學生更好地理解項羽在這場戰斗中面臨失敗的焦慮及兒女情長，我引用了《垓下歌》“力撥山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何”。為r讓學生更好地理解樂曲最后兩段“項工敗陣”與“烏江白刎”巾所表現的蒼涼、悲哀與明朗歡快交替的情緒，我引用了李清照的《絕句》“生當作人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東”，讓學生更容易理解樂段中“明朗歡快”的情緒是為了表現楚工項羽的最后英姿，以及后人對楚王項羽的較高評價。

欣賞“中國民歌”時，我也結合各地的地理特點來講：南方地區氣候溫和，土地肥沃，自然景觀秀麗，音樂風格便委婉秀麗；西北地區石山崢嶸，藍天下一望無垠的黃土地，所以民歌音調高亢，嘹亮質樸中帶有嚴峻和深沉。

與姊妹藝術和相關學科的聯系要注意“度”，要分清本末，緊緊圍繞“音樂”這一中心。

三、合作表現創作，多維感受音樂

表現與創作是為了進一步感受、體驗音樂。在學生們充分聆聽對音樂有了一定感知后，我鼓勵他們根據自己的理解，自選方式，盡情表現他們對音樂的感知。

《白毛女》一課中，讓同學分別模仿楊白勞和喜兒的唱腔，根據劇情表演。他們能注意不同角色的不同情緒及各自的特點。

《思鄉曲》（馬思聰）一課時，不少同學朗誦臺灣詩人余光中的《鄉愁》：小時候/鄉愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭……還有不少同學以隨筆的形式，用精彩的音樂短文表達他們的感受和體會。

在表現與創作這一環節巾，同學們的想象力、創造力得劍了淋漓盡致的展現。他們用演唱、演奏、舞蹈、繪畫、填詞、配詩、劇情表演、音樂隨筆等各種形式來表現并進一步感受音樂，從而提高自身的整體藝術修養。

四、尊重求異思維，鼓勵獨立見解

教學的真正目的就是讓人不斷提出問題、思索問題。欣賞音樂時，不能要求學生按統一的思路去思考、體驗，要尊重學生不同的個體感受，止確對待學生的求異思維。

有許多學生，他們喜歡聽音樂，但不喜歡課本中的樂曲，對此我們應該因勢利導，積極貼近學生的實際生活，即允許學生大膽說“不”。同時要求他們說出不喜歡的原因，及喜歡怎樣的樂曲。一方面，在引導他們尋找不喜歡的原因時，已使他們對作品的表現手法等有一定的思索；另一方面，可把一些學生喜愛的優秀的音樂作品（包括通俗音樂）引進課堂，并且進行由淺入深，循序漸進的引導，逐步提高他們的鑒賞能力。

學生的求異思維是對傳統文化遺產的批判性繼承和創新性發展。止確對待學生鑒賞音樂時的求異思維，可以保護、激發學生學習音樂的興趣，發展學生的創新能力。

當然，在學生的不同意見中，也有許多是違背審美原則，缺乏科學性的。對此，教師對通過各種方式，耐心引導，幫助他們提高審美水平。

影響音樂教育效果的因素很多，音樂教師在學生心目巾的地位也是其巾之一。教師得體的穿著、高雅的言談舉止、優美的范唱范奏以及較廣的知識面，都是贏得學生敬仰甚至崇拜的有效方法。作為音樂教師，我們必須注意自身各方面素質的提高，只有自己充實了，才能讓學生崇拜你，進而愛屋及烏，更喜歡音樂。

以上是本人教學中的幾點體會。教無定法，只有不斷改革、創新，我們的教學水平才能得到提高。只要不斷改革創新，我們的音樂教育事業就會有更加美好的明天。